是否歌词(精品十一篇)。
总有那么9句歌词，打动我们的心扉，徘徊在内心深处，不舍遗忘。下面是语文迷小编收集整理的唯美歌词大全，欢迎大家阅读参考！
是否歌词 篇1
中班歌唱活动：懒惰虫
情感升华引导幼儿懂得做个勤劳的孩子
挑战2＋引导幼儿创编歌曲《勤劳虫》
挑战1＋幼儿两两游戏，尝试在歌曲结束后询问对方
幼儿学唱＋反思幼儿尝试歌唱，鼓励幼儿自我反思、检查，
生动向他人寻求帮助
教师五遍范唱用“找懒惰虫”的游戏引导幼儿倾听歌曲，熟恶歌词和旋律。（学说“你是懒惰虫吗？”“我不是，我每天都.......”的问答句。）
故事导入帮助幼儿理解“懒惰”的含义
活动目标：
1．初步学唱歌曲，能较自然地演唱歌曲，掌握弱起拍
2借助“找懒惰虫”游戏，巩固对歌词的理解，学说“你是懒惰虫吗？”“我不是，我每天都.......”的问答句
3感受歌曲诙谐有趣，并懂得做个勤劳的孩子
活动准备：
物质准备：PPT：幼儿園坐成半圆形
经验准备：幼儿对常见昆虫有一定的了解
活动过程：
一、以游戏的形式导入活动
1．师：今天x老师要和你们做朋友啦！开心吗？
2．游戏（找朋友）。
教师边念儿歌边找朋友：“你是男孩子，你是女孩子，你是我的好朋友，你是女孩子，你是男孩子，你是我的好朋友。”（教师依次摸幼儿的.头，根据性别改编歌词，念到“你是我的好朋友“时，和摸到头的幼儿互动一下。）（游戏两到三遍）
二、教师范唱歌曲，幼儿学唱歌曲《懒惰虫》。
1．第一遍范唱，初步感知歌词内容。
（1）师：小朋友们都和我成为了好朋友，那你们开不开心？更开心的是呀，x老师今天还给你们带来了好多昆虫朋友，你看到了吗？我请一个小朋友来说一说。可是听说这些小昆虫里居然意
一条懒情虫，吨，你们知道什么叫懒惰吗？你们想当懒惰虫吗？我们来听一听当了懒惰虫之后会发生什么事。
（2）师：当了懒惰虫之后发生什么事了？请你来说一说。
2第二遍范唱。（加动作）
师：到底哪里痛？
3．第三遍范唱。（加动作）
（1）师：那你们觉得当懒惰的人好不好？那这四只小昆虫里会不会藏着懒惰虫呢？你们觉得会是谁？谁来猜一猜？（请幼儿选昆虫。如：小蜻蜓）
（2）师：小蜻蜓是懒惰虫吗？它是怎么回答的？（学说“我不是，我每天都…”）
（3）师：那你听到老师是怎么问的吗？（学说：，你是懒惰虫吗？）
（4）师：小蜻蜓不是懒惰虫啊，那是谁呢？再请一个小朋友来猜一猜。（请幼儿选昆虫，如：小蜜蜂）
4．第四范唱，引幼几章出手来指一指，感知节奏
（1）师：小蜜蜂是懒惰虫吗？你们来帮我问问吧。（学说：“你是懒惰虫吗？）
（2）师：呼，小蜜蜂也不是啊，你们觉得七星瓢虫会是懒惰虫吗？我们来听一听。
5．第五通范唱。（继续引导幼几做动作）
师：七星瓢虫是懒惰虫吗？你们来帮我问同吧。（学说：，你是懒惰虫吗？）
（二）幼儿学唱歌曲（懒惰虫）》。
1．反思歌曲中有困难的部分。
师：都不是，这次还剩下谁啦？你们想帮我问吗？帮我一起问要学会唱这首数哦！你们会了吗？哪一句有用难？我们一起来唱一唱
2．“找懒惰虫”游戏。
（1）教师和配班教师示范游戏。
师：找了这么久都没有找到，难道这只懒惰虫藏在我们这里吗？会不会是X老师呢？我来问一问
（2）师幼共同玩“找懒惰虫”游戏。
师：不是X老师，那会不会是你们呢？我来找一找。（两遍）
（3）幼儿和身边同伴两两游戏。
师：我找的好辛苦哦！你们愿意帮我一起找吗？
师：请你们两个好朋友面对面，边唱边做动作，来找一找谁是懒惰虫，好不好？商量一下谁来问，谁来答哦！
三、歌曲创编
1．师你们知道为什么找不到懒惰虫吗？原来呀，它正躲在这里睡觉呢。你们来把它喊醒，好吗？
2．师：哎呀这么多小朋友都在啊，我多难为情啊。（幼儿：毛毛虫，你是懒惰虫吗？）
3．师：懒惰虫觉得非常难为情，他决定再也不要做懒惰虫了，你们猜一猜他想做什么虫？（動劳就是：每天早起，爱劳动）那做了勤劳虫后，它的一身还痛吗？眼睛呢？肚子呢？那我们来编一首新的歌曲《勤劳虫》。（创编：你是勤劳虫，你是勤劳虫，你的一身都不痛。眼睛也不痛，子也不痛，你的一身都不痛。）歌曲结東加口号：我们不是懒惰虫！
4．师：刚刚歌曲唱完它说了一句什么呀？我们再唱一次，唱完后我们帮它喊这个口号！
四、结東：毛毛虫变蝴蝶，情感教育。
师：哇！它变成什么啦？原来不做懒惰虫，变成一只勤劳虫之后，它就会变成一只漂亮的蝴蝶。那让我们做一个勤劳的人，把你们的小椅子都收收好吧！
是否歌词 篇2
活动目标 ：
1．感受乐曲欢快的曲调，在循环“猜同伴”游戏中自然学唱 歌曲。
2．通过创设游戏氛围，迁移生活经验，尝试用有节奏的身体 动作表现歌词内容。
3．体验与同伴一起游戏的快乐。
活动准备：
1．具有“请你猜猜我是谁”的游戏经验，会用“我是×××美羊羊”的旬式自我介绍。
2．小猪胸饰、盖布、彩虹伞。
3.曲谱《小猪爱睡觉》（附）。
活动过程：
1．教师出示小猪胸饰，简单创设小猪家开会的故事情境，提问并引导幼儿用“我是×××的小猪”的句式在集体中介绍自己。
2.教师引导幼儿熟悉歌曲旋律，创编身体动作。教师范唱歌
曲，对小猪的可爱造型和幼儿创编后的动作进行反馈，并引导幼儿倾听、学唱歌曲。
3、教师一边引导幼儿唱歌曲，一边带领幼儿游戏。唱到“闭上眼睛打呼噜”时，引导幼
儿轻轻打呼，睡觉时要像个木头人。
4．加入“猜同伴”游戏，教师引导幼儿猜出同伴的`名字。
5．师幼共同边歌唱边游戏2-3次，请大家反思自己歌唱的情况，如是否会唱？引导幼儿用
好听的声音唱出歌曲。
6．教师引导幼儿玩彩虹伞的游戏，加入“狗熊”角色进行游戏。全体幼儿手握彩虹伞，
唱完歌词“打呼噜”后躲进彩虹伞中。
（备注：第一次大熊来的时候，不要带走小猪，免得引起幼儿的害怕情绪。）
活动反思:
1．游戏情境激发幼儿参与性
在歌唱游戏《爱睡觉的小猪》中，幼儿的情绪能非常积极地投入，这与游戏情境的创设息息相关。活动中所有的规则不是源自教师的要求，而是结合游戏情境自然生发的，如请幼儿创编可爱的造型时，教师说：“妈妈来看看小猪的可爱样子”，这样小猪与妈妈是互动的关系。另外，此游戏中为了躲避大熊，教师鼓励幼儿“不睁开眼睛”，有了这种游戏情境的支持，幼儿便能自发地投入到活动中去。
2．循序渐进的游戏形式，发展幼儿的感官能力
活动中，我们先是固定位置进行游戏，然后加入彩虹伞游戏。游戏难度的逐步累加，能够挑战幼儿的感官能力。有了适宜的挑战幼儿才会更明显地感受到游戏的趣味性。
3．基于游戏过程的反思
在歌唱活动过程中，师幼共同玩彩虹伞游戏时，孩子们的情绪都比较兴奋。但当“狗熊”出现时，可是被“狗熊”问话的幼儿略显紧张、害怕，不知道该说什么。游戏中孩子们不明确——只要大声说“我是×××的小猪”就会“获救”。
出现此情况与教师在与孩子们第一次玩“猜同伴”游戏时没有建立好游戏规则有关。在前期教师与幼儿共同建构游戏规则时，如果教师强调，当有一只小猪藏起来以后，要大声地介绍自己“我是×××的小猪”，别的同伴猜测他是谁，并用“×××小猪，快回来”的句式回应他，就可以成功解救小猪。这是一种涉及前期积累、迁移并运用的教学方式。由于教师忽视了前期游戏经验的积累和迁移，造成了在后期游戏中，这种对白性游戏语言没有能够有效使用。吸取这次的经验教训，以后坐在椅子上玩游戏时，教师就要帮助幼儿练习并建立稳定的游戏结构。
是否歌词 篇3
尊敬的各位评委老师，大家好！我是x号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦，十分钟》。
《哦，十分钟》是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。
根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：
1、用自信的歌声演唱歌曲《哦，十分钟》
2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。
3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想象力和创造力。
本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。 难点为：掌握xxx后十六音符和0xx带休止的切分节奏。
为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。
2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。
3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。
我设计了如下的教学过程，一共四个环节：
第一个环节，在音乐声中律动进教室。
我将采用《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。
我这样设计的理念是：
1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。
2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。
3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听
第二个环节，学唱歌曲《哦，十分钟》
这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“0xx带休止的切分节奏”这两个难点，用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的：
1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。
2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论，我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点为和“0xx带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范，第二种是xx x0 ，通过让学生听、比较和多次练习，掌握突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从念空大大到默念空 来突破这个带休止的切分节奏（示范）。
4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的`学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视情况及时指导。
5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。
我这样设计缘于：
1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。
2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。
第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。 这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范 ），让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。
这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理念，根据学生的特点，因材施教。
同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。
第四个环节：课堂小结。
此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符和0xx带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。
教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。
以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。
是否歌词 篇4
一、说教材
我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐四年级上册第3课的一节唱歌课《哦，十分钟》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。
二、说学情
作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：通过对歌曲的学习和理解，能够加深对校园生活的热爱。
过程与方法：运用小组合作的方式，能够提高创编与团队合作能力。
知识与技能：完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知识。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是完整有感情地演唱歌曲。
难点是熟练掌握2/4拍的相关知识。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、解决难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我会提出问题：课间十分钟大家都在干什么?学生自由回答，我会对学生的回答做出鼓励性的评价。由此引入本课课题。
这样设计，可以将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《哦，十分钟》，并提问学生这首歌曲的速度与情绪是怎样的。通过初听，学生能够感受出歌曲是中速稍快;欢快明朗地。随后复听歌曲并继续提出问题：这首歌分为几个部分，有什么不同?通过再次聆听，引导学生分析出歌曲分为两个部分，前半部分欢乐轻快，后半部分柔美舒展。通过这样直观感知的方式，学生能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节
探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。在这个过程中，学生会遇到切分节奏，以及四五度大跳音程。切分节奏和大跳音程在演唱比较难把握，在这里我会选择讲授的方法来引导学生理解并解决问题。
最后我还会在教唱环节，请学生来谈一谈这首歌曲所传达的精神内涵、思想主旨是什么?通过这样一步一步的教学推进，学生能够理解这首歌曲表达的`思想主旨。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提升环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请学生以小组为单位，采用创编节奏的方式来感受改变节奏后的《哦，十分钟》在情绪上有什么变化，并对本课进行巩固，随后我还会请学生在小组之间进行自由的展示，最终选取生生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让学生充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和学生一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。
是否歌词 篇5
各位评委老师好，我是来应聘小学音乐教师的x号考生，我今天的说课题目是《哦，十分钟》，请问可以开始我的说课了吗？
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程等几个方面来进行我的说课。
一、说教材：
《哦，十分钟》是选自人音版小学音乐四年级上册第三课的一首学唱歌曲，这是一首D大调2/4拍的歌曲，运用了引申的发展手法，描绘了学生们在课间休息时嬉戏打闹的场景。通过学习演唱这首歌曲，不仅能够感受到作品中欢快轻松的情绪，并且能够更好地学会运用课间十分钟的时间休息调整，从而达到更高的学习效率。
现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要。
二、说学情：
针对这首歌曲，学生学习的优势主要有以下几点：
1、四年级的学生能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，感知音乐主题，用欢快的情绪来表达歌曲内容。
2、具有初步的识谱能力，能够跟随琴声视唱简单乐谱，为本节课四度音程的构唱学习奠定了基础；同时，这首歌曲对本年级的学生来说还存在以下问题：歌曲中的二段体曲式结构为学生学习的一大难点，在进行教学设计时，我们应该注意培养他们对于音乐情感的把握，进而更好地区分歌曲结构。并且，部分学生即将进入变声期，加强学生保护嗓音的意识，多聆听，引导学生用正确的发声方法演唱歌曲。
根据新课程标准的要求，注重学生发展的差异性，我制定的教学目标为以下三点：
1、音乐教育应首先作用于人的情感，因此情感态度价值观目标是处于音乐教学第一位的核心目标，通过对于这首歌曲的学习，丰富情感体验，培养学生对于校园生活的热爱之情。
2、过程与方法目标是由音乐本身的表现性、实践性、非语义性和不确定性所决定的，因此，在演唱、表演过程中体会歌曲的内涵，运用体验、模仿的方法，充分调动学生学习音乐的积极性。
3、音乐知识技能的学习不是要淡化、舍弃和割裂，而是要以一条既符合音乐本体特征，又适合学生认知规律的方式呈现出来。因此，知识与技能目标我设定为：掌握2/4拍的强弱规律，用响板、三角铁等乐器为歌曲伴奏，并用不同的`情绪演唱歌曲。
根据学生的认知水平和身心发展特点，本节课的重点在于：学唱歌曲，用活泼的情绪以及自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受，并能达到背唱的效果。
本节课的难点主要是：掌握歌曲二段体的曲式结构以及大切分的节奏。
三、说教法、学法：
为了更好地帮助学生把握重点，突破难点，在本课中主要采用体验式教学法、创作教学法，在教学过程中强调参与、活动、探究、实践，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励自我意识和创新精神。
现代教学要使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人，所以我在选择学法指导时，引导学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。
四、说教学过程：
如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的活动，是教师完成教学目标的直接途径。下面我将从激趣导入、新课教授、巩固练习、音乐活动、小结拓展这几个环节说我的教学过程。
一）、导入环节
“良好的开端是成功的一半”，所以精彩的导入可以起到很好的激发学生的学习欲望，本节课的导入环节，我将采用游戏导入的方式，将准备好的滚铁环、跳绳、踢毽子等图片展示给学生，同时播放《哦，十分钟》的伴奏音乐，让学生跟随音乐节奏，做出该图片上的动作，感受音乐中欢快自由的情绪。
设计理念：通过这种方式能够激发学生的学习兴趣，快速切入新课。
二）、新课教授环节
（一）初步聆听，完整感受
播放歌曲《哦，十分钟》，在聆听之前，提出问题：歌曲的情绪是怎么样的？有发生什么变化吗？歌曲的速度是什么样的？
教师根据学生回答进行总结：这首作品的情绪：第一段欢快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。学生带着问题有针对性地聆听，以便加深对歌曲的理解。
（二）歌曲学习，节奏
由于这首歌曲欢快的情绪，我将首先进行节奏教学，这个环节我将运用奥尔夫教学法中的声势律动，来引导学生感受2/4拍子的强弱规律特点。拍手表示强拍、拍腿表示弱拍。
而在第二段中的切分节奏，可以运用柯达伊教育体系中的节奏时值读法，引导学生用“ti—ta—ti”的方式来进行演唱。运用这样的方式，学生能够更好地把握节奏，为歌曲增添童趣的色彩。
（三）歌曲学习，旋律
接下来我将带领学生学习歌曲旋律。
首先，我会先带领学生进行发声练习，请学生和我一起做“打哈欠状”，这样做会使学生的喉咙打开，放松声带，用”a”音进行发声练习，在科学合理的方式下学唱歌曲。
第二步：我会用钢琴伴奏，让学生跟随琴声视唱乐谱。并且运用柯尔文手势教学法，将旋律中出现纯四度音程单独挑出来进行练习。分别用手掌心朝脸表示“sol”以及握拳置于头顶表示“do”的方式进行构唱。
第三步：播放整首歌曲，运用画旋律线的方式，让学生感受到音的高低起伏。经过反复练习后，能够完整演唱歌曲旋律。
通过这个环节，完成本课重点及知识点的学习，提高学生的识谱能力及对音乐的领悟和感受能力。
（四）带入情绪，完整演唱
在学习完旋律，节奏之后，我将为学生声情并茂的范唱一遍，帮助学生进一步熟悉歌曲，然后我会借助多媒体播放伴奏音乐的方法，请学生跟着音乐自主演唱，并且学生分为两个小组进行分段演唱，表现歌曲中不同的情绪特征。
三）、音乐活动，自主编创
《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生对音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。学唱歌曲后，请学生运用响板、三角铁等乐器编创节奏为乐器伴奏，并且上台表演加深印象，提高歌曲的理解能力，发挥学生的想象力和创造力。
五、小结拓展
引导学生进行自评、互评，最后由我再对学生的表现进行总结。
通过这个环节，可以培养学生团结合作的精神，表现并深化音乐主题。通过以上评价方式，明确自身学习的程度及改进方向。
是否歌词 篇6
1、请不要把分手当作你的.请求，我知道坚持要走是你受伤的藉口。——《借口》
2、回忆不再受制于我，我承认回忆也许你的。——《我的回忆不是我的》
3、我毁了艘小船，逼我们隔着岸。——《一半》
4、一句为什么不找找你，我练到再倔强再绝也，也永没法比。——《必杀技》
5、你的爱是个梦，却有真实的痛。——《我知道我会哭》
6、我们都没错，只是不适合。——《柠檬草的味道》
7、别离原为战胜与光阴的竞赛，每把声音定会嘱咐要早出早回来，只是回头便知时代早不存在，临别的激动和悲哀却可印证着爱。——《早去早回》
8、我们拥有的，多不过付出的一切。——《不爱我的我不爱》
9、渡过的从前，今天过去，明了原来曾令你真的太心碎，明白到心死不可再追。——《情深一句话》
10、有一梦便造多一梦，直到死别都不觉任何阵痛，趁冲动能换到感动，这愉快黑洞苏醒以后谁亦会扑空。——《梦死醉生》
11、越在乎的人越小心安抚，反而连一个吻也留不住，反正最后每个人都孤独。——《我也不想这样》
12、闭上眼睛你最挂念谁，睁开眼睛身边竟是谁。——《人来人往》
13、他能够让我感动，谁管他红不红，能够生存就有恃无恐，苦痛说了没人懂，我想什么没人懂，没有人歌颂，总有人被感动。——《谢谢侬》
14、我们的距离在眉间皱了下，迅速还原成路人的样子啊。——《绅士》
15、却没人像你，让我眼泪背着流，严重似情侣讲分手。——《最佳损友》
16、过眼云烟，每一朵云都是你的抱歉；别说再见，都是眷恋才让爱情危险。——《过眼云烟》
17、你还要我怎样，要怎样，你突然来的短信就够我悲伤，我没能力遗忘，你不用提醒我。——《你还要我怎样》
18、前事作废当我已经流逝，给我玫瑰前来参加丧礼，又一世。——《白玫瑰》
19、载着你仿佛载着阳光，不管到哪里都是晴天。——《星晴》
20、我在过马路，你人在哪里。——《类似爱情》
21、我们的爱情，是你路过的风景。——《一直很安静》
22、有时候想想没有你我也一样，大不了多红一次眼眶。——《悲伤的秋千》
23、你不给诺言，也不说抱歉，预知的风险，我却陷在那里面。——《酸甜》
24、后来终于在眼泪中明白，有些人一旦错过就不在。——《后来》
25、我以为人一起，心就会在一起，可怜我还一直为你钟情。——《得到你的人却得不到你的心》
26、过了太久没人记得当初那些温柔。你和我手牵手说要一起走到最后。——《记得》
27、活像个孤独患者自我拉扯，外向的孤独患者有何不可。——《孤独患者》
28、我想见的笑脸只有怀念，不懂怎去再聊天，似等了一百年忽已明白，即使再见面，成熟地表演，不如不见。——《不如不见》
29、晚来念念不忘的遗憾总是求不得爱别离。——《知情识趣》
30、朋友的朋友，我们最后的关联。——《朋友的朋友》
31、掌声响起来我心更明白，歌声交汇你我的爱，好像初次的舞台听到多少声喝彩。——《掌声响起》
是否歌词 篇7
《倩女幽魂》
第一首歌来自张国荣倩女幽魂
有种绝版叫做张国荣，这首《倩女幽魂》是1987年张国荣、王祖贤主演的同名电影的主题曲。音乐一开始就会让人想起王祖贤的一袭白衣，夜路的颠沛流离，走过的坎坷、经历的不幸都在张国荣的歌声中表现了出来，长长的间奏极具画面感，当一切又回到主曲上的时候，我们似乎又看见了小倩的回眸和她婆娑的泪眼。而张国荣浑厚磁性的中音，也将这首作品中的那种历史积淀完全地呈现出来。直至今日，这首歌都应该是“中国风”模式的经典范例。
《喜帖街》
接下来给大家带来的这首歌来自谢安琪的——喜帖街
《喜帖街》是中国香港女歌手谢安琪2008年推出的歌曲，由黄伟文填词、EricKwok作曲。
这首歌的创作背景正如歌名那样与一条叫“喜帖街”的街巷有关！喜帖街为人熟知，是在上世纪80年代。几乎每一对举办婚礼的香港新人，都要去喜帖街选购新婚用品。2004年初，因市政规划的缘故，喜帖街重新开发在即。当地居民担心历史寓意丰厚的街道濒临瓦解，怀旧的香港人也有时光一去难倒回的慨叹。
黄伟文笔头一宕，从一个离异的人在喜帖街的命运转折写起，于是创作了这首歌！歌曲没有执着地刻画人事际遇怎样起承转合，而是将个体的情感与地标的更替糅合在一起，成为香港人集体记忆的催化剂。
《鬼马双星》
《鬼马双星》，是电影《鬼马双星》的同名主题曲。由许冠杰作词和作曲。
许冠杰：作为现代流行粤语歌曲的开山者，无论如何要在前列，他的歌才是最地道的广东方言歌，这首歌之所以经典，不在于歌曲本身，而在于它带出了粤语流行歌曲几十年的繁荣。
《千千阕歌》
作为非常经典的一首粤语歌，《千千阙歌》翻唱自日本超级巨星近藤真彦的作品，同时期翻唱这首歌的还有梅x芳的《夕阳之歌》和BlueJeans的《无聊时候》，陈慧娴的演绎无疑是最为成功的。
真如歌词中描写的：来日纵使千千阙歌，飘于远方我路上，来日纵使千千晚星，亮过今晚月亮，都洗不清今晚我所想，因不知哪天再共你唱”，在以后的日子里，纵然会再听到许多首象今天这样的歌，纵然以后所有晚星都眩目过今晚的月亮，我们也忘不掉那段奋斗的岁月里，这首歌带给我们的回忆！
《一生何求》
一生何求是陈百强发行的一张专辑里的同名歌曲，而这首歌同时也是是电视剧《义不容情》的主题曲。
陈百强的歌声留下了上世纪八、九十年代的香港记忆，那是粤语歌曲的黄金时代，他的歌曲朦胧而略带感伤，平淡而耐人寻味，如秋日之大海，平静中蕴藏着巨浪的力量，激荡之后又重归祥和，也许是对自己的要求太高，也许是告别乐坛后的失落，1992年5月18日，陈百强在寓所内被发现以酒送服安眠药，昏睡了17个月后，终于在35岁的黄金年龄撒手人寰，但Danny依然是香港乐坛历史上无法抹去的一笔经典。
《朋友》
《朋友》是谭咏麟收录在专辑《暴风女神Lorelei》中的一首歌曲，由向雪怀作词，芹泽广明作曲，
以“朋友”为名的歌曲有许多，最为大家广为熟知的三个版本分别臧天朔、周华健、谭咏麟的朋友，这三首歌曲各具特色，所表达的感情程度各有不同，而谭校长的这首朋友作为粤语歌的经典之一，带有很强的港风色彩
歌曲本身的意境和曲风带有很强的谭校长的个人风格，在他的歌中总是能感受到一种唯美、细腻和浪漫的特点。
《明年今日》
《明年今日》是陈奕迅在英皇期间出的专辑《THELINE—UP》中的'一首歌，
这首歌的歌词意境是悲苦的，讲述一个人离开恋人之后过得生不如死，情愿躺在床上等天花板的吊灯将自己砸成痴呆，那么就可以永远不再悲哀的苦况；副歌更是用“离开你六十年，但愿能认得出你的子女“来写出一阙人间的苦情大惨剧。
到了《十年》之后，情人最后难免沦为朋友，说明感情还是想得很开了，思想包袱也放下了。
《月半小夜曲》
《月半小夜曲》发行于1987年此曲改编自日本80年代的一首歌，由向雪怀填词，河合奈保子作曲，该曲收录在1987年《命运符号》音乐专辑中，此歌为李克勤代表作之一，成为当时红极一时的作品。
陈慧娴在2008年活出生命演唱会也演唱过这首歌曲。说到了这首歌的再度火热不得不提的是2014年8月1日晚，第三季《中国好声音》第三期的节目中一位来自香港的学员陈乐基以这首《月半小夜曲》惊艳全场，获得4位导师的转身。而《月半小夜曲》也成为中国好声音舞台上的第一首粤语歌！得到更多人的热爱！
《遥远的她》
《遥远的她》是香港歌手张学友演唱的一首歌，此曲由谷村新司谱曲，潘源良填词，卢东尼编曲，收录于张学友第二张粤语专辑《遥远的她AMOUR》中。
《遥远的她》讲述的是一个男孩深爱着一个女孩，但在某天却接到那个女孩患血癌逝去的消息，男孩无比悲恸，回到他们相恋的地方，向天高声呼唤着爱人的名字。学友良好的唱功准确地表达了男主角由喜入悲的细腻感受，完美演绎了这个悲情故事。
《海阔天空》
说到粤语歌怎么能没有Beyond，今天的最后一首歌正是来自Beyond的—海阔天空，海阔天空是黄家驹巅峰时期的作品，歌曲收录在Beyond1993年发行的专辑《乐与怒》中，这首歌是Beyond乐队的代表作品之一。
1992年，Beyond将事业发展重心移至日本，同时结束了与新艺宝长期合作的关系。成为国际化的乐队一直是Beyond的梦想，不过由于日本对于音乐制作上的严格要求，加上语言不通，Beyond颇为消沉了一阵子，但他们仍是十分努力[4]。1993年5月底，Beyond从日本返回到了香港，这一年也正值Beyond成立十周年之际，于是黄家驹写下了这首记录Beyond十年心路历程的歌曲《海阔天空》，歌词承载了黄家驹与乐队赴日本发展的艰辛与对理想的坚持，这首歌曲也表达了黄家驹内心深处对香港乐坛的挣扎和失望。
是否歌词 篇8
1） 只要我长大，就可以爱你吗，你教我认得爱却不能碰它
2） 等到我长大，才可以去爱吗，这颗心我管不住它，请你收下———twins“只要我长大”
3） 不是说努力吗，坚定就能得到吗，为什么现实里面有落差———twins“只要我长大”
4） 听见你名字，还有心跳的感觉。经过多少年，伤痕才会看不见———江美琪“朋友的朋友”
5） 朋友的朋友，我们最后的关联——江美琪“朋友的朋友”
6） 总会让街头 某个相似背影，惹得忍不住伤心——江美琪“我又想起你”
7） 这样才好，曾少你的，你已在别处都得到——江美琪“那年的情书”
8） 相信你只是怕伤害我，不是骗我，很爱过谁会舍得——孙燕姿“开始懂了”
9） 有昨天还是好的，但明天是自己的——孙燕姿“开始懂了”
10） 那是多久后的事了，有一天你突然问我，在那个时候，是否也爱着他——孙燕姿“我也很想他”
11） 我也很想他，我们都一样，在他的身上，曾找到翅膀。只是那时的他，是因为你他开始飞翔
12）如果我没有爱过，没有遇见过某个伤口，而生命会有多寂寞———谭维维“如果我没有爱过”
13） 转身了才明白，该把幸福找回来——孙燕姿“我的爱”
14） 我相信你人是好的，但那爱呢——梁静茹“给从前的爱”
15） 我相信你给我的誓言，就像一定会来的春天——张韶涵“遗失的美好”
16） 在最开始的那一秒，有些事情早已经注定要到老——张韶涵“遗失的美好”
17） 只因为我不想打扰，只因为怕你解释不了，只因为现在你的眼睛里，她比我还重要
18）曾牵过的手，承诺以后，在记忆中永垂不朽——谭维维“如果我没有爱过”
19） 再不想问，也不想被通知到，反正你的世界我管不了
20） 若不想问，若不想被通知到，就把祝福，留在街角——戴佩妮“街角的祝福”
21） 曾以为你是全世界，但那天已经好遥远——蔡依林“柠檬草的味道”
22） 我们都没错，只是不适合——蔡依林“柠檬草的味道”
23） 我们的爱情，是你路过的风景——阿桑“一直很安静”
24） 要快乐一点，平安一点，再幸福一点——金莎“刹那间”
25） 我曾以为我会永远守在他身旁，如今我们已经离去在人海茫茫——范玮琪“那些花儿”
26） 也许最后落点不同，也许会重逢——郑秀文“半空中”
27） 爱情终于是被你删除的过往———王心凌“翅膀”
28） 偶尔我会想起他，心里有一些牵挂，有些爱不得不各安天涯———何洁“你一定要幸福”
29） 你在我旁边，只打了个照面，五月的晴天，闪了电——王菲“流年”
30） 我失去过，更珍惜拥有——蔡健雅“beautiful love”
31） 我不会再哭泣，是因为我相信，我们勇敢的爱着——蔡健雅“beautiful love”
32） 那时你在操场上奔跑，大声喊，我爱你，你知不知道——王筝“我们都是好孩子”
33） 虽然你还握着我的手，但我已不在你心中——孙燕姿“我不难过”
34） 我真的懂，你不是喜新厌旧，是我没有陪在你身边 当你寂寞时候———孙燕姿“我不难过”
35） 我不难过，这不算什么，只是为什么 眼泪会流，我也不懂—— 孙燕姿“我不难过”
36） 或者这是最好的结果，现在分手总好过你不爱我 一拖再拖。松开你
37） 的手，离开你左右，我向前走。这会是我，真正的解脱——孙燕姿“我不难过”
38） 你知道，我等着你回来——twins“你最勇敢”
39） 最美丽，莫过于听说你还回忆。其实我也感激，当我听说你还相信爱情——刘若英“听说”
40） 听说我身边有新面孔，听说你祝福了我——刘若英“听说”
41） 只能拥抱着空气，假装那是你，不曾远离———孙俪“爱如空气”
42） 你比自己更重要。我也希望变更好——梁静茹“暖暖”
43） 十指紧扣，却扣不住天长地久——徐若瑄“别爱我”
44） 慢慢说出口，谢谢你曾经爱我——徐若瑄“别爱我”
45） 还爱你，带一点恨，还要时间 才能平衡——温岚“祝我生日快乐”
46） 牵手和分手来自同一双手，做回朋友，我却为何不懂挽留——孙燕姿“雨天”
47） 你曾住在我心上，现在空了一个地方——梁咏琪“原来爱情这么伤”
48） 熟悉的路口，依然人来人往，有谁为我在原地等候——谭维维“如果我没有爱过”
是否歌词 篇9
活动目标：
1、借助情境导入、图谱演示、游戏等多种形式，让幼儿感受歌曲的趣味并学唱歌曲。
2、激发幼儿对小动物的喜爱之情，并在轻松愉快的学习中感受同伴间共同游戏的快乐。
活动准备：
母鸡头饰若干，农场和歌词图片一套。
活动过程：
一、乘着音乐火车去农场
1、听音乐律动进“农场”。
2、发生练习：母鸡怎么叫？
二、母鸡的喜事
1、聆听第一遍音乐，让幼儿初步感知音乐的旋律和内容：今天大母鸡有一件喜事要告诉你们呢，我们一起来听听她有什么喜事！
2、引导幼儿带着问聆听第二遍音乐：
大母鸡是在哪里下的蛋？大母鸡下蛋的心情是怎么样的？下蛋以后又是怎么表现的呢？
3、边提问边出示图谱，帮助幼儿理解歌词。
（1）大母鸡坐在哪儿下蛋呀？
（2）大母鸡下蛋的时候心情是怎么样的？（教师引导幼儿表现高兴的`样子）
（3）大母鸡生完蛋之后怎么告诉人们呀？
3、唱唱大母鸡的喜事：大母鸡想让更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，让我们来做它的宣传员，唱给大家听！
三、我们一起来“下蛋”
1、教师当母鸡，全体幼儿当草窝，边唱边表演：
2、请个别幼儿尝试当母鸡，其余幼儿当草窝。
3、自由合作表演。
（1）交代游戏规则：自由组合以5个孩子为一组的表演队，一个孩子当母鸡，四个孩子当草窝，边唱边表演。
（2）幼儿自由组合并排练：教师巡回指导。
（3）幼儿合作游戏。
四、游戏：母鸡孵小鸡
1、大母鸡想要有自己的小宝宝了，你们知道它们躲在哪里吗？对啦，鸡宝宝躲在蛋里，要鸡妈妈坐在上面孵20多天才能出来呢！
2、教师当母鸡，幼儿当鸡蛋，在游戏中结束本活动。
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