班主任培训感言精选5篇。
以下是栏目小编为大家整理的“班主任培训感言”内容，每当我们经历一些比较撼动人心灵的事情。都会有感而发地去发表一些感言，感言可以表达我们的感受，优秀的感言要怎么写才能写出来呢？请认真分析本文中的数据和统计。
班主任培训感言 篇1
新入职教师者心中必然饱含“三尺讲台育桃李，一支粉笔谱春秋“的热情，但班主任工作与教师相比又不仅是”三尺讲台“和”一支粉笔“，它还需要更多的能量和能力。对于我们这些初登讲台便担任班主任的新人来说，肖艳丽专家关于班主任培训的讲座犹如一盏明灯，为我们的前行指明了方向。
“眼里有学生，眼中有责任“是肖艳丽老师对我们新人班主任的第一句寄语，短短十字便包含了班主任工作的核心：学生和责任。此外，肖老师又从班级、班主任、通知等方面用大量的教学案例生动而具体地教我们如何去做好班级管理工作，而其中更有一些细节的叮嘱，对我们面对即将开学的班级工作有着极大的帮助：
一、在开学之初一定要提前熟悉校园，了解学校各场所的用途以及明确场所行为要求;
二、全面了解班级内的每一位学生，包括性格、家长学历、教养方式、生活照料情况、兴趣爱好、禁忌情况等;
三、要清扫教室，了解教室构成，为学生进校打造一个良好的班级环境;
四、接手一年级的班主任，第一天必戴物品包括：裤子、纸杯、矿泉水、笔、本，以免突发情况无解决方案;
五、开学之初可先临时排座位，但不可时间过长，尽快用3天时间了解学生情况，再按照身高、性格等多种因素排座位。
肖老师详细地叮嘱，不仅在专业上给我们带来了极大的帮助，更在内心上给予了我们强大的温暖感和安全感。
我会牢记肖老师所言“眼里有学生、眼中有责任“，希望任时光荏苒，初心永在，热情永存。
班主任培训感言 篇2
这是一次很有收获的学习，做班主任8年了，第一次听到如此高级别的专家从理论的层面来诠释班主任工作的内涵和工作理论，平日琐碎的忙碌，因了这样的理论支撑，忽然觉得班主任工作原来是一项如此美好的事业。
台上的专家来自北京是人民大学的博士生，她用自己风趣幽默的发言，把总是在一线埋头苦干的我们带入教育和管理的理论世界。思想有多远，路就可以走多远！我今天是更加深刻的感受到了这一点。
领导和同事都说我是一个"问题老师"遇到事情不依不饶，问题比学生还多，今天也不例外，因为专家没有给学员留提问的机会，我趁下课的机会，邀请她来到我们组里。
"宋老师好，很羡慕您这么年轻，又做大学教授，又搞教育科研，这两项工作，怎么您就可以同时做好呢？"惭愧，我是个没有上过大学的人，对大学老师的工作真是一无所知。
"不是我愿意做，是我必须做，我职称得上教授，教授必须有科研成果。"老师笑着告诉我。
哦，原来和我们一样，也是工作逼的。我悄悄的想。于是又有了下一个问题。
"既然您做这么好的讲座，我想您已经是一名教授了，那我就叫您宋教授了，"我顿了顿，大家都笑了。"可是，小学班主任也想在做好班级工作的同时，做理论研究，像您刚才讲的管理经，真是太有用了！我们怎么搞才好呢？上职称又不用！没人逼"
宋老师想都没想，很确定的说"那当然得从个别案例出发，你得从这些个案中发现规律，寻找理论支撑"
"可是，就是有案例，我写下来也只是随笔而已，其实对于工作的指导价值几乎为零，顶多可以称得上有病呻吟，根本没法做到治病救人！有时候，因为太忙，连呻吟都忘记了！"说真的，我一直很困惑，为什么很喜欢思考，自己又有那么多的实践机会，可是一碰上论文，我就是头疼，三个字，"不会写"！
班主任培训感言 篇3
我们班的顽固分子
上周六，我去福田小学听了班主任培训讲座，非常感人。作为一名小学班主任，我也感到肩上的担子。听了叶校长的讲话，深深感觉到新时期班主任所面临的艰巨任务——作为班主任不光是管理好班上的教学工作，还要培养学生的良好行为习惯、培育民族精神；做一个有爱心、有责任心、诚实守信的人；还有心理健康指导。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
回顾我这几年的班主任工作，有喜也有忧，忧的是没有在短时期内把班上的整体水平提高多大，喜的是班上的几名顽固分子彻底的被我转化过来了。
我们班有一个叫龚大勇的学生。为了方便父母，他已转到另一所学校。四年上学期我刚接任本班时，这孩子简直是一个双差生（学习差、品行差）原来班主任介绍说这孩子很难改了，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格、在校穿夹板拖鞋……每天不是科任老师就是学生向班主任告状，就是学生告状。而且还是班上有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。
我任本班的数学课，在课上我发现他回答问题挺积极的，反应挺快，就是不愿动手，我想这孩子还是挺聪明的还有救。于是找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只是口头承诺，但行动并没有改善。
单元测试竟然不及格。看到他不想咄咄逼人，我的心凉了。此时此刻，我想作为一名班主任，我无法逃避现实，我们必须正视现实！
为了有针对性地做工作，他并不是不会做题而是不愿意动手，我这下想一个法子，把我们班35个学生分成8个学习小组，然后给他一点任务，让他担任本小组的组长，监督本组其他成员上课回答问题情况，为了作好自己的工作，这样他对数学慢慢感兴趣了，居然单元测试上80几分。以后，我会加强攻势：在和他玩的时候，我会和他讨论生活，然后讨论学习。
静静地教他遵守纪律，尊敬老师，团结同学，努力学习，做一个好学生。在路上遇到他，有意识地先跟他打招呼；只要他在学习上有一点进步，班主任就会及时给予表扬和鼓励。。。这样他就能感觉到老师关心他，信任他。
他也逐渐明白做人的道理和学习的目的。
还有一件事，就是有一天下午放学时，有几名学生对我说，龚大勇在教室后面的垃圾桶内撒尿，我当时很是气愤，可我压住了火，叫他今天回家想好了明天早上来找我；果然，第二天我还没起床他就来了，待我走出寝室时，我也流着对我说，老师你打我、罚我嘛，我知道错了，我当时也没怎么批评他，只是笑着对他说，知道错了就好，你在老师心目中还是一个好孩子，还是四（2）的一名优秀的少先队员。从这以后，只要是需要维持秩序的地方都有他的身影。中午抬饭有他维持秩序，课间操有他自觉的整理队行。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，语文测试成绩也能达到及格，语文老师也夸奖起他；品行方面也有很大进步；与同学之间的关系也改善了。
从这个学生的转变来看，我在以下几个方面取得了成功：
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于龚大勇这样的后进生，我放下架子走近他，敞开心扉，用我的爱心触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待
班主任要做学生的好老师、好朋友，要宽容。在中学生中，绝大多数学生不喜欢老师太直率，尤其是批评他们太严肃而不能接受。我与龚大勇同学的交往中，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师带来的快乐，让他在快乐中学习和生活，在学习和生活中感受到无限的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。
在合理的情况下，我们应该暂时容忍和原谅学生的错误，采取灵活委婉的方法来教育和鼓励他们。它不仅保护了学生的自尊，而且促进了师生之间的情感交流。在转化后进生工作的过程中，可以事半功倍。
在今后的班主任工作中，我相信我会做得更好。
华山小学吴红梅
2009-5-17
班主任培训感言 篇4
班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任是学校班级的直接教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的引路人,是沟通学校,家庭，和社会各方面教育力量的桥梁。作为班主任，我们不仅要搞好教学，还要管好班级。
培养学生成为真正全面发展的合格人才，应包括学生心理和生理的健康发展。没有心理健康的发展，就没有真正完美的人格。有了发达的智力和强壮的体格，我们才能健康成长。
沟通是一个重要环节。作为教师特别是班主任，要把学生培养成为“德、智、体、美”全面发展的合格人才，就必须当好学生的“心理医生”。**教育家乌申斯基曾说过：
“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面了解人。”的确，作为班主任要想所有的学生对你多一份亲近，敬爱与信任，使每位学生都得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源照亮他们的精神世界，在学生中树立起和蔼可亲的形象，这样容易得到学生的信任和爱戴。学生的心理问题大多是隐性的，要想及时解决，就必须善于了解和掌握学生的心理状况。
班主任要多渠道了解学生的心理问题。
在班集集体建设过程中，班主任要激发学生的内在动力，调动学生的积极性和主动性，促进学生的发展。在心理上，每个人都有被肯定、表扬和表扬的欲望。在与学生交谈的过程中，班主任的表扬能让学生感到快乐，增强信心，激发精神，激发潜能。
每当学生表现良好或取得进步时，班主任应抓住机会给予肯定和表扬。
班主任培训感言 篇5
按语：2014年3月9日至10日，我校庄超林、朱峰、徐雯、金晶四位班主任到江宁参加了北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的《全国中小学德育管理与班主任工作创新研修班》，有幸聆听了周红五老师的《教育教学管理中师生交往艺术》、华林飞老师的《关爱学生需要智慧》和郑学志老师的《班级自主化管理实践》。听了报告后，四位班主任感慨万千，现将他们选派如下，与各位同仁分享。
关爱学生需要教育智慧
庄超林 2014年3月11日我听了武汉十一中的特级教师华林飞的《关爱学生需要教育智慧》的主题报告，从报告中我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，报告的过程中，我听得格外仔细，也希望能够从华老师这里得到启发，为自己未来的工作提供更多的帮助。
在新时代下，学生的角色发生了变化，我们把我们现在时代的人分为80后、90后之类，而这种分类并不是绝对的，但是却在某种程度上暗示现在的学生与我们那个时代思想有着截然的不同。华老师在这里举了一个很简单的例子，他作为德育副校长，为了能够让学生穿校服，做了一场关于服饰历史和国家兴亡的讲座，结果却被学生否定，一个理科班的学生，直接告诉这位副校长，“老师，你讲得都是文科类的，我们这些理科班的学生怎么可能知道？”华老师就虚心地问这个学生，这个学生直接说：
“这个简单，你就说柯南和哈利波特都穿校服，不就行了。”在我们看来，这个孩子的回答真是有点匪夷所思，可是仔细想想，他所提到的这两个人物不正是生活在孩子们思想中的重要人物吗？也许我们需要反省自己，我们真的需要走进孩子们的世界，这样我们才能真正了解他们在想什么。
也许，正是因为自己年轻的缘故，接收新事物的心一直没有停止，所以，我才可以和曾经教过的和现在正在教的孩子们保持亲密无间的关系。我想，即使我长大了，我也不会脱离时代。我将坚持接收时代的新事物，理解孩子们的内心世界。
为了让我们这些听报告的老师对教育有更为深刻的认识，特别是对班主任工作的智慧认识，华老师给我们提供了十条建议。
一。学会了解学生，了解学生的现实，让教育回归生活
2。学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建设
三。学会关爱生命，提高师生生活质量和幸福指数
四。学习互动技能，互利共生，促进师生共同成长
5个。学会改变自己，不断调整自己的心态，理解宽容和耐心
6。学会励志，掌握有效的励志方法，改变学生的生活态度
7号。掌握关爱技能，用行动表达对学生的关爱
8、学会以善致善，尽量减少“反教育现象”
9号。学会抓住教育的机遇走进学生的心灵
10个。制度创新，变人治、法治为自治
最后，我想说当一名班主任容易但是当一名优秀的班主任难，我们应该努力成为孩子生命中的贵人，对孩子光有爱是不够的，应该更要要有教育智慧，就像华老师说的，真正的教育智慧蕴藏在日常生活中。我们必须改变自己，在日常工作中用智慧去关心每一个学生。我们一定要把学校建设成为孩子们的精神家园。
自主管理，自我教育，自我发展
朱峰2014年3月9日至10日，我和三位同事到江宁参加了北京师范大学继续教育与教师培训学院举办的《全国中小学德育管理与班主任工作创新研修班》，有幸聆听了周红五老师的《教育教学管理中师生交往艺术》、华林飞老师的《关爱学生需要智慧》和郑学志老师的《班级自主化管理实践》。最吸引我的是风趣幽默的郑学志老师的精彩报告，他是全国知名班主任，他被**誉为“教育痴人”和“班主任的民间领袖”。
郑教授给我们讲授的是自主教育管理的艺术和技巧，班级自主化管理这种管理模式是班级管理中最盛行的一种管理模式，在充分相信学生的基础上尊重学生，让学生自我管理、自我教育、自我提高、自我发展，使每一个学生从单一的被管理者成为自己所在集体的管理者，使每一个学生做到既是管理的对象又是管理的主体，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感，这样，在增强学生主人翁意识意识的同时，激发学生的潜能，发展学生的能力。教师也可以从繁重的工作中解脱出来。它以合理化、人性化、个性化的特点，使学生充分发挥自己的主导地位，让学生成为班级的主人，让学生从“教我学”走向了“我要学”，这种管理方式是对传统模式的班级管理进行了革命化。
在“自主管理”方面，郑学志老师的班级文化建设五句话让我大受启发：Www.KzC818.com
第一句：让别人因我的存在而快乐——自知**和谐的人际关系，营造集体环境，塑造人格魅力。
第二句话：我今天真的很好-建立一个阳光的头脑和一个自信的**。
第三句：我和你不同——这是为了防止堕落，保护心灵。让学生时刻牢记今日我以班级为荣，他日班级以我为骄傲！
没什么大不了的，我能做到！-我相信这是一种鼓励自信和鼓励实践的方法。培养学生掌握自我，形成独立人格。
第五句：我很重要——这是为了提高个人责任感。要认清自己，激发自信，培养敢于担当的自爱和自尊精神。
郑老师对这5句话进行了深刻的阐述，听后受益非浅，这五句话是班级文化建设的主干，对班级精神的锤炼起到至关重要的作用。在郑老师的班上，没有后进生。学生们乐于学习和生活。这完全取决于郑老师的鼓励、表扬和他独特的做事方式。
郑老师善于发现每个学生的闪光点，并根据不同的个性特点而赋予他们不同的使命，这样很好的激发出了内在的潜能，做到了行行出状元。
反思我的班级管理，班级管理中我们或许有这个意识，但是总是落实不到位或者运用起来不能不够灵活，其重要的原因就是细节关注不到位，前瞻性不够，没有做到事事具细，实施的力度不够。所以唯有潜下心来，在今后的磨练中去总结、反思，好好培养班级文化，追求郑老师的那种和学生合二为一的那种境界，让自己的学生更受益，更精彩。
这次班主任工作创新的研究对于我来说真是及时雨，我呼吸到新鲜的空气，内心里充满了自由的遐想和期待，我会和大家一起努力，早日变成一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。最后再次感谢郑老师，辛苦了！谢谢你的交流，让我们一起成长！
“把学生当人看”
---听周红五教授讲座有感
徐雯非常感谢学校能给我这样一次外出学习的机会，使我能够聆听著名心理健康教育专家周红五教授做的报告，感到受益匪浅。
“不听我的课，他们要后悔一辈子”-----这是我听到周老师的第一句话。起初，我只是觉得老师很自信或幽默。然而，听了周老师的教训后，我感触良多，意识到这句话是真实可信的。
长达3个多小时的讲座，让人听得意犹未尽，用受益匪浅有形容，一点也不过分。
这是最给我触动的是其中的一句话： “在座的各位老师都把学生当人看了吗？”当时他此言一出，四座皆惊。
作为一名有良知的光荣人民教师，我们怎能不把学生当人看待呢？周教授强调，要特别注重对学生心理的引导，与学生平等沟通，尊重每一个学生。了解学生的家庭情况，需要了解学生的成长经历。
一句话，在我们的教育教学中要以“学生”为本，把学生当“人”看。
通过点拨，我反观以往的教学行为：我们是不是常常忽略了学生也是常人，也会犯错误？我们是不是常常忽略了学生现有的知识层次，把自以为浅显的东西教给学生，而又为学生学的不好而气得面红耳赤？
我们是否经常忽视学生的平等地位，认为教师的尊严和自身的优越性是不可侵犯的？带着“把学生当人看”这样的思索，我又回到每天和学生相处的课堂。上课前，看看学生的顽皮。如果有些学生还没有准备好，他们就不再严厉，而是耐心地提醒他们备课；上课时有的学生溜号说话，我也不再生气，而是语气平和的把他的思绪引回到课堂上来。
我这样告诉自己：毕竟这些学生还小，一方面他们从小就没有养成良好的学习习惯，另一方面他们的自控能力还远远赶不上大人，更何况我们这些大人在听领导做报告的时候偶尔也会疲惫，也会溜号。当学生回答不上来课堂问题的时候，我也不再急躁，不再觉得自己的劳动白白的付出，因为毕竟每个学生的基础、认知层次、智力水平都有差别，教育对象是人，不可能整齐划一，只要他们每堂课有所收获就可以了，不可强求一致。
偶尔有同学犯错误闹矛盾老师也不必大惊小怪，而是用一两句幽默的话把事情化解，学生们开心地说：“老师，你太有才了”……这样一来，一堂课上下来轻松加愉快，老师心情好，学生不压抑，课堂气氛轻松活跃，学生喜欢上课,听课效果自然也会好起来。课后必然涉及到写作业，我教的班级开学以来作业上交情况还比较好，个别有几个同学有懒惰、拖拉的毛病，常常晚交作业，我就尝试着相信他说的话，作业忘在家里了，好，下午批不是也一样吗，这里不是军队，我们教育的是比较特殊的孩子，只要他开始写，在老师的鼓励督促下能写，坚持写就是很大的进步了。
带着这样的想法，老师也就不在学生交作业方面大动肝火了。因为我对孩子们的包容，我发现学生愿意与老师亲近了，班级上课最顽皮的一个孩子，上课前主动帮我收拾讲台，又擦又抹，而他并不是当天的值日生。孩子们是有目的的，但我们的老师往往因为繁重而困难的教学任务而忽视了他们对世界的丰富感知。
“把学生当人看”，认清他们现有的知识水平，不强求，多鼓励，一定会激发孩子们身上的潜能。
每一个孩子都是父母心中的宝贝，他们把家中的宝贝叫到我们手中，我们做老师的真是应该好好的珍惜这难得的机缘，教育教学中应该慎之又慎，挑好这副重担，引领着学生在知识的航道上快乐的前行，共沐风雨，同享彩虹！
教育教学管理过程中的师生沟通艺术
金晶3月9日上午，我们聆听了浙江省教育科学研究院研究员、浙江省学校心理健康教育指导中心办公室负责人、浙江省学校心理学和心理咨询专业委员会副理事长、中国学校心理学专业委员会副秘书长、全国学校心理健康教育专业委员会常务理事、全国心理健康教育“十佳专家”、国际学校心理学会（ispa）中国代表周红五老师的讲座——《教育教学管理过程中的师生沟通艺术》。
“不听我的课，你会后悔一辈子！”周老师一堂近3个小时的心灵盛宴带给了我们快乐，更给了我们很多教学的启示。
他以“一个学校最优秀的老师就是学生问题最多的老师。”这个观点正确与否拉开了这次讲座的序幕。周老师的整个讲座以互动和问答的形式，以其人格魅力深深地吸引了每一位老师。
他一直强调周红五说：“……。”非常注重自己的观点，说话极据感染力，活跃着全场的气氛，带领着每一个在场的教师都跟随着他的观点去思考。
“自由是什么？”“学生是什么？”周老师围绕着“生理的人、社会的人、心理的人”三方面，让我们对认识学生有了进一步的思考。
“把学生当人看！”这是他一再强调的话。“做优秀教师的第一要素就是眼睛永远看着学生，第二要素：
对所有学生要一视同仁。”要求教师要以学生为本，把学生当人看，要学会观察、学会倾听，因为“在同一个团体中，同样行为并不一定代表着同样的意思”，要相信“青少年学生说的话都是真话，但不一定都是真实的话。”
同时，周老师知识之渊博，实战经验之丰富，从各门学科着眼，以一个个生动的案例呈现，用他丰富的知识、以他自己对人生的理解来解读心理学，一堂课下来让我们不得不对他产生深深地佩服之情。更难能可贵的是周老师给我们讲述的案例都是自己的案例，他说他从不引用他人的案例，要说就说他自己接触的案例。可见周老师对生活很认真。