破茧读后感系列。
今天文章摘抄网的编辑为大家整理了一篇关于“破茧读后感”的文章，祝愿这篇文章能够为你解决困难感谢阅读。文字的力量是无穷的，书籍里蕴含的道理是教人受益终身的，作品的写法令我记忆深刻。 写下自己的读后感可以促进我们对于作品的思考和理解。
破茧读后感(篇1)
“茧”是痛苦，是磨难，是阻碍，“蝶”是快乐，是美丽，是成功。无论是“破茧”时，还是“成蝶”时，他的笑依然那般灿烂。
——题记
“反正都这样了，不如好好的活下去！”那是一个男孩，不知道为什么，视线总是无法从他的脸上移开，那是多么灿烂的笑容，仿佛春日的阳光，暖暖的。但仔细看，那笑容里隐藏着一种坚持、孝顺和自信
他8岁时，一时贪玩爬到后院的电线杆上，被高压线电到，失去了双臂，从此他开始用脚联系所以正常人用手完成的事，在他养父的帮助下，他先练***脚趾和二脚趾夹起细竹子，再练***写字。就算脚磨起泡，他依然顽强练习。“在我看来，用脚做事不是困难，已经成为理所当然了！
”这也许就是他对自己这份坚持最好的诠释了吧！
他的生活经历也让人不安。他的养母实际上是他的二姨。他两三岁时，是家里最小的孩子。因为二姨没有生育能力，他的生母把他抚养**。于是他从老家贵州来到了重庆江津。一开始养父母对他就像对亲生孩子一般，但自从他双臂截肢后，养母就对他大加责骂，在一次呗养母扇了一巴掌后，他离家出走了，开始了长达10多年的流浪生涯，但事后养母也感到很自责。
后来，男孩放手，回到乡下去看望他的养父母。岁月在他们的脸上留下了太多的痕迹。男孩看到他们时高兴地笑了，眼里闪过泪光。他还主动帮养父母刨玉米，“以前的事都不说了，重要的是现在！
”男孩用孝顺懂事抹掉了心结。
现在这个男孩已经20多岁了，精力充沛。他在“比妈妈还妈妈”的三姨的帮助下进入了江津残联，参加了游泳队。失去双臂，还能游泳？
这对我这个旱鸭子来说，恐怕比登天还难吧！但，就是他在一步一步地创造奇迹！男孩每个星期只有两个半天的休息时间，其余都是在训练。
就在他跳入水中的那一刻，他已经变成了一只海豚，在水里游泳，水下是他展示自己技艺的世界。经过三年的训练，他在一次比赛中获得冠军，并成为全国冠军。他为什么会选择游泳？
“我——嗯——说不出来，在水里很自由吧！”时间停留在他自信的笑脸上。
每个人都渴望“破茧成蝶”，但只有在面对“茧”时坚持、感恩、自信、才能飞越梦想。他就是梅忠全。他将为第31届残奥会做准备。他将是重庆人民的骄傲。
初二:l背靠背数星星l
破茧读后感(篇2)
在第一章就重点强调了设计和艺术不对等，相信这句话只要略懂设计的人都能懂，但能真正做到的人却少之又少，时常听到，我觉得这个地方应该这样，那个地方我觉得应该那样！这边想说的是艺术是感性的，而设计是理性的，但往往在现实工作中很多设计朋友都喜欢在设计的时候加入感性的元素。当我们在欣赏毕加索或者梵高的画作时，相信每个人都会有不一样的感触，也相信会有更多的人会说看不懂，比如我，所以说艺术更多的是作者在表达个人的情绪，从而引起观看者在情感上的共鸣。而设计是理性的、严谨的、创意的，比如我们在app中突然弹出一个红色按钮时，这就意味着警告，也相信没有人会把警告的按钮做成绿色的。本书前面几章更多的是在说明一点：设计不是漂亮的界面而是为了解决一些实际问题，解决“人”的实际问题，同时在解决问题的前提下有一个好的体验，这才是所谓的好的设计，好的.体验。很多朋友在拿到一个需求的时候，就立马打开软件画各种流程图，做各种好看的界面，其实这往往是产生糟糕设计的来源。福特在问他的客户想要一批怎样的马的时候，对方说“我要一批跑的最快的马”，如果那时福特给对方一批跑的很快的汗血宝马，相信福特汽车都不知道要到何时才能出世，所以当我们拿到一个需求时应该是去分析对方真正的需求是什么？而不是一味的为了设计而做。就刚说的例子中，对方真正的需求是“快的，安全的，像马一样可以控制自如的一个东西”。
很多时候我们把设计想象的很美好，但现实工作中往往遭遇“一群指点江山的神”，甚至背负着“美工”“作图的”称号，更是在项目中毫无话语权，产生这些情况的原因有很多种，比如：你的专业技能确实不过关；你的沟通能力并不好，也就是说你情商低；上面有一个强势的pm或者干涉过多的SX领导等等。总结起来也就是自身因素+外界因素，自身的专业技能不能靠一天两天就能得到一个提升，需要日积月累持之以恒的坚持，并且不仅仅是只关注自己的一亩三分地，更需要在本专业的基础上形成一个T型结构，也就说你做UI的不能只关注视觉效果，也需要懂交互，懂产品，懂运营。外界因素不是我们所能掌握的，但我们可以在专业技能之外提升自己的情商，学会好好说话，懂得如何说话如何有效的沟通！这边需要强调的是沟通和有效的沟通纯属于两码事，如果在沟通期间说的都是一些废话那不如不说，一定要学会不说废话，要说就说点有用的。我们每天都在说话，都在交流，怎么做到有效的情商高的沟通，总结成几个字：不胆怯，自信，会换位思考，懂得尊重，倾听。
在工作中你可以技术不是满分，沟通不是满分，但你必须具备解决问题的能力，往往很多人都习惯性的当伸手党，这是我最嫌弃的也往往是公司最不喜欢的，公司招你就是让你来解决问题的而不是等着别人来告诉你答案，然后仅仅去执行一下。好了，说了一堆废话，结束??，共勉之～
破茧读后感(篇3)
是一个普通的语文老师，但她很不寻常，因为她的书。其中，她的《破茧而出的四年级》我刚刚看完，感触很深。
“没有惩罚的教育是缺钙的教育，成功的教育不是让所有的孩子都考高分、都考及格，没有煞气的教师是误人子弟的庸师，没有家长配合的教学是单脚走路，四年级不放手的老师是无能的老师。”喜欢这句话，因为在日常的班级管理中，独生子女居多，如何把握惩罚的度有时会遇到很多麻烦，看到这段文字，我释然。094班这些孩子不是我自己一手从一年级带上来的，但是我刚接手的时候，就从教他们怎样整理书包、怎样把地扫干净到如何养成良好的学***......
每件事情都在操心。如今学生上了四年级，我该学会放手。薛老师所言极是，孩子四年级了，如果我们事必躬亲，最终结果是老师身心疲惫，学生能力弱下。
如何放手？我希望我能在今后的工作中做好。即使孩子们的表现不尽如人意，即使课业也会被扣分，毕竟孩子们可以在风雨中磨炼自己，在失败中发展独立的能力。
古人云：“松声，涧声，琴声，鹤声......皆声之至清者，而读书声为最。
薛老师非常重视学生的课外阅读。她在书中用诗一样的语言描述阅读朗读的重要：“让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定温暖明亮的底色，就是让孩子获得自我教育的能力。
”“我们深陷其中的不完美的教育，不完美的生活，就仿佛是漫长无边的严寒，且用朗读，为自己织一方厚实温暖的素锦......”如歌的文字似流水徜徉在我的心底，我庆幸着，庆幸独特的作业——每周的阅读笔记，各式各样的晨读，庆幸孩子们能像呼吸一样，自然而又节律的每天诵读《小学生必背古诗180首》，庆幸我们我们的学生也在借助一方阅读为自己一生的发展带来满目灿烂。在即将到来的四年级，我该如何放手呢?
以小组的形式自我检查，还是互评互论?
作业一窍不通呀，上课回答问题一言不发呀，成绩一落千丈呀......这是课间办公室的老生常谈。似乎每位老师对班上的后进生都有倒不完的苦水。
薛老师如是说，无论社会和教育进步到什么地步，都不可能让所有儿童都热爱学习，我们要正视孩子之间的差异和个性发展，教育不是万能的――学校教育更不是。可事实上，我们为师者面对学***差、学***不够好的“弱势群体”时，往往太过于较真儿，甚至不理智地对学困生大发雷霆。就因为几个“学困生”而耗费了老师大量心理能量，使得自己负载前行，工作低效，也是整个班的学***活变得低效。
学生不是除恶务尽的敌人，“追穷寇”的结果只能强化学生对于老师的负面认同，只能是****体的学***和学***性，向着“弱势群体”所在的位置往下拉。相反，如果我们教师把目光聚焦到优秀的学生身上，或许会柳暗花明又一村。当优秀的学生有足够的空间大步前进时，班级的整体水平就会得到强大的进步，而其中的弱小学生则会被迫更快地进步。
营造好的学风比什么都重要。
想要破茧成蝶，学会放手很重要。这是我读《破茧而出的四年级》最大的收获，非常感谢这本书给我带来了这么多感悟，有机会应该再看一遍的。
破茧读后感(篇4)
虽然它现在是最卑微的毛毛虫，但我坚信，只要我们努力，我们依然会成为最美丽的蝴蝶。
——题记
我们都知道，不管毛毛虫有多丑，它最终都会变成蝴蝶。就像我们一样，不管你喜不喜欢，我们都会长大，承受更多的风雨。使用积极乐观的态度去面对，还是用消极悲观的心态去面对，都由自己选择。
就像我们现在一样，我们只是一只卑微的毛毛虫。我们所有的努力都是破茧成蝶。虽然这条路会很艰难，但只要我们坚持下去，回头看，一切都是美好的。
然而，成为一只美丽的蝴蝶需要付出代价，就像世界上没有免费的午餐一样。不付出努力的结果，永远都不是好结果。
在我们周围，名义上在学校学知识，可事实一问三不知的人真不少。相反的，还有一种人，他们或许不聪明，但他们努力的完成每一件事，虽然现在很不起眼，可是，总有让我们刮目相看的一天。
每个成功的人往往不是最聪明的，但绝对是最困难的。那些站在上面的人也依靠努力工作，因为他们会更加坚持，更加承受。【暑假集锦】
要想让自己变得更好，当然只靠自己是不行的，还需要靠那些对我们人生道路上有帮助的人。比如，父母、老师、朋友父母会教你如何生活，老师会教你知识，社会会教你如何做人。学与不学在于自己，“授之鱼不如授之以渔”。
我们也要独自面对风雨。如果挫折会让你失望，你就永远得不到锻炼。就算成为一只蝴蝶，一遇到大风大浪，依然避不过灾难。
不只是人，毛毛虫也可以选择自己的命运。它可以每天呆在家里，吃喝玩乐，最后变成茧。或许在茧中死去，也或许出茧后承受不了大风大浪，安然的死去。
它也可以努力让自己成长得更好，甚至在破茧成蝶之后，它依然努力生活，它可以战胜风暴，实现自己的梦想。我们也可以知道，即使是娇嫩的蝴蝶，只要努力工作，就会活得更好。
虽然最初的毛毛虫都很卑微，甚至自卑，但只要经过一番努力，最终破茧成蝶。当时，那时一只令人眼花缭乱的蝴蝶，无与伦比，即使面对任何风暴，依然相信自己能够成功。
就算迷途的惆怅，已让我迷失方向;
就算途中的创伤，已让我遍体鳞伤;
就算其中的艰难，已扯碎我的手臂;
我仍然坚信光明就在前方，成功就在眼前。
破茧读后感(篇5)
梦里见你
序言：《交互设计那些事》这本书实在是枯燥枯燥枯燥！！！真的看不下去，不是书不好是自身存在的问题，痛哭ing～
好了，前几天花了两天的时间看了《破茧成蝶》，趁现在略有心情写一个个人总结。可以说真的是破天荒的，我竟然能看书，以前不管是上学时期还是后面出了校门，只要一拿起书就对书产生了敬畏感，从而引起犯困，我想应该是这些书都具有催眠效果，才使得我一碰书就能睡着。这辈子看的书一双手都能数过来，所以一直觉得自己很没文化，哈哈～
《破茧成蝶》读后感：
在第一章中，我强调了设计和艺术之间的不平等。我相信只要对设计稍有了解的人都能理解这句话，但真正能做到的人却很少。我经常听到。我觉得这个地方应该是这样，那个地方应该是那样！我想说的是，艺术是感性的，设计是理性的，但在实际工作中，很多设计朋友喜欢在设计中加入感性元素。当我们在欣赏毕加索或者梵高的画作时，相信每个人都会有不一样的感触，也相信会有更多的人会说看不懂，比如我，所以说艺术更多的是作者在表达个人的情绪，从而引起**者在情感上的共鸣。
设计合理、严谨、富有创意。例如，当我们在应用程序中弹出一个红色按钮时，它意味着警告，我们相信没有人会将警告按钮设为绿色。本书前面几章更多的是在说明一点：设计不是漂亮的界面而是为了解决一些实际问题，解决“人”的实际问题，同时在解决问题的前提下有一个好的体验，这才是所谓的好的设计，好的体验。
当很多朋友得到需求后，他们立即打开软件绘制各种流程图，制做各种好看的界面。事实上，这往往是**产生坏的设计。福特在问他的客户想要一批怎样的马的时候，对方说“我要一批跑的最快的马”，如果那时福特给对方一批跑的很快的汗血宝马，相信福特汽车都不知道要到何时才能出世，所以当我们拿到一个需求时应该是去分析对方真正的需求是什么？而不是一味的为了设计而做。
就刚说的例子中，对方真正的需求是“快的，安全的，像马一样可以控制自如的一个东西”。
很多时候我们把设计想象的很美好，但现实工作中往往遭遇“一群指点江山的神”，甚至背负着“美工”“作图的”称号，更是在项目中毫无话语权，产生这些情况的原因有很多种，比如：你的专业技能确实不过关；你的沟通能力并不好，也就是说你情商低；上面有一个强势的pm或者干涉过多的sx领导等等。总结起来也就是自身因素+外界因素，自身的专业技能不能靠一天两天就能得到一个提升，需要日积月累持之以恒的坚持，并且不仅仅是只关注自己的一亩三分地，更需要在本专业的基础上形成一个t型结构，也就说你做ui的不能只关注视觉效果，也需要懂交互，懂产品，懂运营。
外界因素不是我们所能掌握的，但我们可以在专业技能之外提升自己的情商，学会好好说话，懂得如何说话如何有效的沟通！这边需要强调的是沟通和有效的沟通纯属于两码事，如果在沟通期间说的都是一些废话那不如不说，一定要学会不说废话，要说就说点有用的。我们每天都在说话，都在交流，怎么做到有效的情商高的沟通，总结成几个字：
不怯懦，自信，会换位思考，懂得尊重，倾听。
在工作中你可以技术不是满分，沟通不是满分，但你必须具备解决问题的能力，往往很多人都***的当伸手党，这是我最嫌弃的也往往是公司最不喜欢的，公司招你就是让你来解决问题的而不是等着别人来告诉你答案，然后仅仅去执行一下。好了，说了一堆废话，结束??，共勉之～
破茧读后感(篇6)
刘慧砂子塘泰禹小学
从《心平气和的一年级》到《破茧而出的四年级》，作为教师的灵魂一直都被薛瑞萍老师的真知灼见洗礼着。她率真、随性，张扬个性又不失可爱。读她的书，常常会感叹：
这是教师的真实生活。他们手舞足蹈地吟诗，一丝不苟地带班，现场教授汉语，真诚地教流阅读她的书，你会发现她所做的一切是那么平凡，也是那么不平凡。给她上课，她会满意的，她是独立的，但是用心教育，一切都是为了孩子的健康成长。她是一位真正的教育者。
看她的书，朴素的封面一如她朴素的人生。展卷而读，常常会沉浸在她的课堂中，她的教育世界里。一篇篇纪实的班级生活记录，一课课的教学随笔，朴实的就像发生在我们身边一样。
既有遭遇后进生的烦恼，也有对班级管理的高见，更多的内容是记录了她与学生开展阅读的朗读实录、后记和许多的教后记，却让我真真实实地感受到了”洗尽铅华也从容”.
破茧而出的四年级，该是怎样的一个阶段呢？我常想，看着孩子们长大一点，懂事一点，翅膀丰满一点，而我，从一年级起，就慢慢开始学会放下一切。薛老师在书中这样写：
四年级时，突然没有了那种热情和耐心，为什么是四年级，因为此时的孩子不需要以前的细心。让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气。并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向，就是这样。
确实是这样，1209班的孩子我从一年级带到了四年级，一开始他们的懵懵懂懂，不谙世事，如今的他们，已然褪去了稚嫩，宣传班长会带着他的宣传小组布置教室，找好出黑板报的材料，组织出好每期的黑板报；组织班长会和她的团队策划每一次的班队活动，自己布置黑板，自己制作课件，自己组织节目，六
一、元旦的大型活动都不需要我来插手；卫生班长每天安排人巡查卫生，看到垃圾及时清理……更不用说中队长和班长了，就像薛瑞萍老师所说的，孩子四年级了，如果我们事必躬亲，最终结果是老师身心疲惫，学生能力弱下。这就是四年级，必须学会放手的四年级。
无论几年级，读书是我们必须的生活。从《书声琅琅的三年级》中，我们就可以看出薛老师是多么地希望孩子们多读书，多诵读。在《破茧而出的四年级》中，她用诗一样的语言描述阅读朗读的重要：
”让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定温暖明亮的底色，就是让孩子获得自我教育的能力。”我们深陷其中的不完美的教育，不完美的生活，就仿佛是漫长无边的严寒，且用朗读，为自己织一方厚实温暖的素锦……”是啊，阅读何其重要！朗读何其重要！
我很高兴在薛老师的带领下，我一直在学习背诵，读诗歌，建书角，和孩子们一起读书。在未来，我不能停下脚步，因为阅读必须走进我们的生活，融入我们的血液，这将是我一生追求的境界。
向薛老师学习！静待，我的孩子们也能破茧而出。
钢铁是怎样炼成的读后感
作者/朱澳楠
我在假期中已经看了好几遍《钢铁是怎样炼成的》这部**，它是我最喜欢的课外读物之一，其中有关人生意义的段落，我还能把它给背诵出来呢！
人应该怎样地活着才有意义呢？保尔·柯察金用行动回答了这一问题。保罗·科奇金残疾后，他一点也不灰心。他还坚持不懈地学习和努力工作，开始了文学创作。
后来，我的眼睛又瞎了。这对瘫痪的人民是多么沉重的打击啊！可是他没有灰心，毅然拿起笔来，摸索着，坚持写作，每写一个字，他都需要付出极其艰苦的劳动，经过顽强的努力，他终于成功的写出了**《在暴风雨里诞生》的前几章。读着、读着，我禁不住热泪盈眶，心潮澎湃。
保罗·科奇金坚毅的脸似乎就在我面前。像他这样的普通士兵意志比钢铁还坚强。什么力量在激励他？读完这本书，我找到了最好的答案。这是最伟大、最宏伟的共产主义事业，呼唤他创造奇迹。这是他与疾病顽强斗争的源泉。
保罗·科奇金，一位值得尊敬和钦佩的共产主义战士，为我们的身心残疾树立了一个伟大的榜样。我以前有一个残疾的同学。他叫张伟。从他生下的那一天起，就得了先天性心脏病，十几年来，病魔缠着他、折着他，使他不能像其他同学们那样活泼在操场上、球台前，参加集体活动，因为他稍微活动一下，就会脸色苍白，嘴唇发紫，上学全靠他爸爸用自行车来回接送。
在学校，他会把张伟从一楼抬到四楼，放学后再从四楼抬到一楼。午餐将由学生送到教室。自从张伟读了《钢铁是怎样炼成的》，他也就坚强地站了起来。
对我来说，我是一个完整的人，智力不差，还能学习学校的文化课。我相信长大后，我一定比张伟强。虽然，我不能背起钢枪保卫祖国，也不能战斗在烈火熊熊的战场上，但我可以把我所学的知识，贡献给学生和人民，为祖国的建设做出一份力量，有了奋斗的目标，有了学***样，我相信我的梦想就一定会实现的。
《钢铁是怎样炼成的》这本书可真好！我必须不断学习，从这本书中学习到越来越多的精神力量。
指导教室：包逢祺
结构思考助你提升实战力
——读《透过结构看世界》有感
马莉人生是一场马拉松式的长跑竞赛，你不可能凭借一时的冲刺就获得成功。抛开外在因素不谈，你会发现身边的优秀人才往往具有持续稳定的能力。这种能力一般表现在三个方面：思维的严谨性、说话的逻辑性和做事的效率。
李忠秋老师所著《透过结构看世界》这本书，通过对结构思考力的剖析和讲解，使你觉察并改善自身的思考结构，养成科学思维的习惯，成为善思、善讲、善写的人才，从而帮助你从思、言、行这三个层次提升个人的实战力。
一、该书观点鲜明，结构清晰。作品本身是一个使用结构化思维的成熟和优秀的产品。
李忠秋先生通过结构环视世界，层层分解，向我们传达了洞察本质的思维艺术。本书分为理论篇，方法篇和应用篇。每一篇文章都用三章两到三节的篇幅来阐述结构思维的核心概念、三层次模型以及三个方面的应用。
为读者树立了运用结构思考力的最佳典范。
2、 就内容而言，这本书通俗易懂，令人印象深刻。
理念篇，介绍结构思考力的原理和理论依据，让我们对结构思考力有了初步概括的认识。通过讲解透过结构看世界帮我们洞悉本质，以及思考结构与客观事物存在偏差，让我们树立觉察并改善自身思考结构的科学思维。
方法篇，结构思考力三层次模型的解析，是该书的精髓。该篇分别从理解、重构、呈现这三层结构的视角，对结构思考力具体的方法、工具展开阐述。重点讲解了理解层”识别概括技术的三个步骤”,重构层”站在全局看局部、透过现象看本质、站在未来看现在、逻辑思维要验证”的正确理念和”论证类比”的四个核心原则，以及呈现层运用”结构罗盘”工具”配关系、得图示、上包装”的3个步骤。
它有助于我们使内隐思维显性化、外显思维结构化和结构思维可视化。
在应用部分，介绍了结构思维在表达、解决问题、达成共识等方面的实际应用。使我们达到：有方案时关注表达想清楚说明白，无方案时针对问题找方案说明白，帮团队时达成共识找方案说明白。
三、该书实用性强。
在解释这一理论的同时，它提供了大量的案例、思维工具和模型。案例与工具模型相辅相成，高度概括和提炼。这些工具在书中和附录都有呈现，包括：结构思考力识别概括技术应用表、结构罗盘图示库、5w2h问题描述框架、5w2h疑问回答式设想问题框架等，能够帮助读者快速的拿来应用，将理论联系实际，解决工作生活中的困难问题。
4、 彩色的手绘插图示这本书的一大亮点。
于黑白版相比，没有人会拒绝彩色版，这给人以种清新明快的感觉。尤其是手绘出的**，确实让人耳目一新。做出的***也是相当漂亮。
不只思考是艺术，书籍本身也很艺术呀！而且关注微信，回复关键词即可获得精美的电子版，还可以****李忠秋老师的**微课，这也让读者收获满满，心中着实喜悦。
问题：该书p55,排版似乎缺少了些内容。”线索1”、”线索2”属于”2.
找出支持结论的理由”一节，但是，后面的”（3）戴上白帽子看都有哪些事实”显然是属于”3.找出支持理由的事实”这一标题的，这里及后面一页也没有（是缺少了）小标题3和部分小节内容。
人们常说，”思想决定行为”,”语言是思维的物质外壳”,”言行一致”,思、言、行这三者紧密不可分。思考先行，言行其后。有什么样的思维意识，就形成什么样的语言表达，最终产生什么样的行为结果。
无论你处于什么工作岗位是什么样的角色，《透过结构看世界》都会帮助你，结构化的思考，助你提升实战力。
以上就是我的拙见，仅供参考。
更多精彩内容见《透过结构看世界》
电子工业出版社
2015年11月
读书笔记加感悟（一）
《你不能再回家》是美国托马斯、沃尔夫的佳作，在读他的作品时有一种冲动，那就是想在键盘上敲字的感觉是多么的好，那么，我们先来认知这位大作家吧！
不说大家也会在网上搜索到他的大量的资料来的，而我只是在这里说一下我自己的感觉。托马斯是一个了不起的大作家，在他短短的生命之中写下了不朽的好作品是少有的事情，尤其是他的作品给人一种享受，如果你喜欢他的写作风格，描述所有人和物的手法你就会感觉到一种快乐，读他的书给人以平静而遐思的感觉，那是一首歌，唱给天底下所有的人。
在这里多多少少的讲述一下托马斯的身世吧。
我的讲述没有从网络中搜索，而是在书上看到以后一个字一个字的敲击在键盘上的，那是内心的幻化，是呼唤。
我也会将在我的读书继续中，慢慢的讲述关于这部书的，我自己的语言，这样更加能使得有将过去的时代与现实相结合的感觉，那是多么好的一种感觉呀。
且听我说托马斯、沃尔夫——
他出生于美国的北卡莱罗那州，一个叫阿什维尔的地方。父亲是一个似酒如命的人，而母亲很有名的房地产商，宿命使他在几部作品中完全的写了他的家庭状况，这是一个了不起的作家，他冲破了一些常规，一种不能触及家人以及亲戚朋友的内容的写作风格，是一个大胆而多产的作家，在他短短的生命里产生着巨大的力量，他的作品是那么的让你读了以后永远不会忘记，并且给你一种想写作的欲望，即使自身的写作能力很一般也想跃跃欲试一番的感觉怦然形成。
38年的生命历程，十几年的写作生涯已经将托马斯沃尔夫成为长久不衰的生命王子了，粗暴的父亲，能干的母亲以及在他的人生路途中结识的编辑，友人，让他激发起写作的灵感，这是我自身的认识，与专家学者思想毫无相干，当然，知识是他写作的阶梯，哈佛大学的学***了写作的基础，硕士学位的他开始写作，开始出名，开始朝着自己的路进发！
旅行是他最大的收获，在次结识的友人是写作的阶梯，是发现一个大作家的时期，托马斯，沃尔夫，请你记住这个名字吧，有机会去看看他的作品。
写作，精力和想象力是一样的重要，不论你在**，健康的体魄和富有想象力的能力是你的写作源泉与支柱。在这里，让我们每一天走进书的海洋，去感受大作家的作品魅力吧！
破茧读后感(篇7)
薛瑞萍(网名看云)的《破茧而出的四年级》是我期待已久的书，因为实在太热门，这本书我等了还久才拿到手。
如获至宝的我，把书带进了会场。所以，我在会场上可谓是眼到、耳到、心到、手到。一边竖起耳朵接收各位领导的重要信息，一边睁大眼睛浏览看云破茧而出的坚守;一边忙着在笔记本上记录领导的一二三四，一边随手在书上标注自己欣赏的字词句段。就这样，一边开会，一边阅读，不到散会时间，这本厚达243页的书竟然被我读完了。
合上书本的那一瞬间，我脑海中涌现的唯一一个词就是——功不唐捐。作为一位一线语文老师，看云始终坚守在自己潜心营造的儿童阅读王国里——从不为考而教，从不多做一套卷子，从不使用校讯通，而每天非做不可的一件事，就是在教室里和64个孩子一起幸福地合奏诵读、朗读、阅读、分享四部曲。如此自然而然，如此从容悠远，如此不紧不慢，如此专心致志。
喜欢她这种但问耕耘不问收获的自在个性，喜欢她这样随心所欲温婉细腻的娓娓道来，喜欢她这般把爱读书与爱学生摆在同样重要的位置。从一年级的“请跟我来”，到四年级的“破茧而出”，看云不仅将热爱阅读的种子播撒在每一个孩子的心里，而且已经将这棵阅读树浇灌得枝繁叶茂，看云弟子们正一个个亦步亦趋地紧跟着她行走在幸福的阅读旅途上。
这是62中四(2)班孩子和家长的共同幸运，有这样一位喜欢阅读、乐于引领的语文老师。我无法预知，看云弟子们将来会有多大成就。但我坚信：经过六年书香浸润，他们一定能成为心灵柔软、至善至美的阅读者。
《破茧而出的四年级》这本书虽然简约，但是不简单，值得我们去好好领会一下书中之意啊。
破茧读后感(篇8)
读破茧成蝶有感(精品)
这是一个寓意深刻的故事：考门夫人收藏了一个天蛾茧。这个茧的形状是一头一条细管，另一头一个大囊。考门夫人在天蛾出茧的这一天拿了一把剪刀，坐在旁边耐心等。可许久不见天蛾，加上看见天蛾在细管里垂死挣扎的样子，考门夫人忍不住用剪刀把管子剪薄了些。可是天蛾虽然毫不费力地爬了出来，却只蠕动了一会儿就死了。大家都知道：天蛾原本是雍肿的大虫，也没翅膀，它是靠细管变细自己，压缩出分泌物后才有修长的身体的。这只天蛾虽然在考门夫人的帮助下轻松地出茧，可哪能比得上自己挣扎成功的天蛾！其实，在我们的生活中也常有类似天蛾破茧成蝶一样的困苦之时。例如一则报纸上登的故事：一位老人在小时候学过一门手艺：吹哨学鸟叫。那可是不简单的事儿啊！每天必须捏着唇，嗓子吹哑了，被师傅骂了，家人不同意了……这些问题和麻烦，都像一道道屏障，在不停地为难他，他却一点儿也不放弃，总算“见了彩虹”，成了一名方圆几十里内家喻户晓的`艺人。在我们小学生的身边，也有许多不期而遇的麻烦接踵而来：考试考了个三十名，你是否会失去当状元的信心？奏乐因一个指法不会，你是否会放弃这门很好的手艺？不，你应该选择“否”！成功的人并不是天生就一帆风顺的人，而是在困难中站起来的人。不管怎样，我们都应该像自己挣扎而获得好身材的天蛾一样，承受住成长的磨难，成为优秀的学生！简评：联系原文要点，表达了个人的见解！认识有深度，分析很透彻！
破茧读后感(篇9)
温暖的力量
读薛瑞萍老师的课堂日志系列，字里行间总有一股温暖的力量。它是教师对学生的爱，是师生关系的和谐。每次翻开这本书，我都会被不经意间流露出来的温暖所感染，受到启发，获得了新的血液、新的活力，并重新焕发成我的作品。
早在拜读《给我一个班，我就心满意足了》时，就已感受到了薛老师的特立独行——她只做自己认为对的事：别的班都在使劲上课、使劲做题时，她带着孩子们使劲地阅读，海量地阅读；学校大扫除要求各班拔掉教室外花台里的繁茂的野草时，她却据理力争，要为孩子们保留一片葱茏的绿色……这样一个有个性的老师，这样一个文学功底深厚的的老师，这样一个总是从孩子生命成长角度出发的老师，我打心底里敬佩她，喜欢她！
于是，在教学四年级之前，我特地认认真真地阅读了《破茧而出的四年级》，果然这本书带给我的触动相当大，我经常有一种豁然开朗、恍然大悟的感觉。读完本书，我有以下体会：
一、“以树摇动树，以云摇动云。”
薛老师是个酷爱读书之人，所以，她也努力影响、带动班上的孩子们爱上读书。在语文课时有限的情况下，薛老师指定每天上午的第一节课为阅读交流课，周四还有一节阅读课。此大胆、明智之举，实在让人敬佩。
在朗读课上，薛老师带着孩子们读绘本。我不熟悉图画书。看完薛老师的介绍，我对绘本有了一定的了解。我认为培养学生的阅读兴趣应该像薛老师一样，从听和读图片开始。
在聆听、读图的过程中，让孩子们拥有“具体生动的阅读体验和阅读快乐”，从而“成为一个热爱阅读、心灵柔软的人。”薛老师不仅仅是带着孩子们读图，还引领着孩子们品悟、讨论，鼓励学生对问题大胆发表看法见解，交流自己的个性化的情感体验。除了对错的原则性问题外，在大多数问题上，没有寻求最终结论。
孩子们讨论、各抒己见的过程，对于孩子们精神生命的成长，是非常有意义的。“以浸润为目标的朗读，涵盖一切又孕育一切。”在学生阅读过程中，引导学生分析理解文本、感悟体会是必不可少的。
但不一定要彻底准确地分析。有一些原因，只要学生有洞察力。深刻也好，肤浅也罢，因人而异。我们只追求滋润学生的美好情感。在未来的阅读过程和生活过程中，这种情感会随着经验的丰富而逐渐获得完美的体验。
“教育的本质是以树摇动树，以云摇动云。”这句话形象地强调了教育的带动作用。薛先生就是这样一棵树。她带动和引导孩子大量阅读和阅读，然后让他们影响父母，成为改变父母的温情和柔情的力量。
捂着书，我的胸口突然迸发出一种冲动：我也想做这样一棵树！今后，我会像薛老师一样，不管鼓励，也要真正带动孩子们读书。
二、让朗读快乐、幸福起来。
古人云：“松声，涧声，琴声，鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。薛老师非常重视学生的课外阅读。
她在书中用诗一样的语言描述阅读朗读的重要：“让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定温暖明亮的底色，就是让孩子获得自我教育的能力。”“我们深陷其中的不完美的教育，不完美的生活，就仿佛是漫长无边的严寒，且用朗读，为自己织一方厚实温暖的素锦……”而
薛老师的课堂是坚持每周固定时间给学生朗读，学生汇报朗读，于是我在书中看了她与学生共同阅读的一本本图画书-----《是谁嗯嗯在我得头上》一本充满童趣的图画书，老师的朗读，让学生在开怀大笑中认识到了弱者的愤怒不是渺小无力的；图画书《达芬奇想飞》，看着精美的图画，听着老师精心安排的学生朗读，学生一起讨论，一起欣赏，心儿一起飞翔，一旦插上这飞翔的翅膀，就永远的飞翔。这就是薛老师给与学生的阅读的快乐，在这样的阅读中，书是幸福的，他找到了爱她的师生，学生是幸福的，他有一个乐于让他们读书的老师，老师是幸福的，在与孩子们读书中找了童心的快乐。一切都是那么简单随意，但带给孩子们的却是内心最大的触动，那就是沉睡话语的力量。
三、该放手时就放手。
在实际工作中，我们老师总担心学生会出问题，怕班级工作扣分，于是班干部工作越俎代庖，大包大揽，然后大叫其累。我也一样。每天早上来学校，我都担心班干不起不来早读书，不进办公室，直接去教室等孩子们早读书，这似乎让人放心。当眼保健操的音乐响起时，我担心班上的一些捣乱者会捣乱，使眼保健操得分，于是我又站了起来。现在想想，牵手太多有时候反而会好心办坏事。
因此，该放手的时候放手，即使孩子的表现暂时不尽如人意，即使课业也会被扣分，毕竟孩子可以在风雨中磨炼自己，在失败中培养独立的能力。
四、学会“放气”
读薛瑞萍的书，还让人感到贴近、平凡、真实。就说作业这件事吧。每次都有孩子不按时交作业。当他们都能做到的时候，老师的好心情就会冲到胸口，然后他的脸就会像桃花一样绽放。
可是，继续批改，气又不打一处来了，有时会有空本子，有时会有人只做一两题意思一下。那桃花立刻谢了，那心肺立刻要爆了。
薛老师这样写道：“在我看来，63个孩子的班级，每天6个，也就是1/10的人‘忘记’或者少做，教师应当能够接受——心平气和地令他们补作业，并罚他们抄书。” “今天张三李四，明天王五赵六，再小的班级，每天也有作业不交的。
这很正常。能够让全班100%保质保量完成作业的超级教师大约是有的——看云不是，看云也不打算是。看云以为明智的选择是：
不要用平常心挑战极限，不要追求100%的虚荣和窒息。参差不起，是生命的自然状态，也是教育应有的状态。”
读过这样的文字——舒畅！从教以来，因为一直在心里追求100%，总也达不到，于是痛苦，痛苦！今天读到这样的文字怎不快意！
人是有向“惰”性的，上级布置点任务，有时作为成人的咱也会打点折扣，更何况是孩子。光气不是真理，还要懂得“放气”。