[荐]第一单元语文教案集锦7篇。
文章摘抄网编辑为您精心整理的“第一单元语文教案”马上就要看到了，需要时收藏本页可以帮助您轻松找到所需的信息。教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。
第一单元语文教案 篇1
教学内容：感知课文内容，学习课文1——3自然段。
教学过程：
课前交流：描写春天的好词语
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
二、快乐自学，感知内容
1．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
2．出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
3．读了课文，你最想说的是什么？（感知课文内容）
三、激励导学，研读课文，体会感情
学习第一、二、三自然段
1．自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？
交流重点句：
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗读）
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与插图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）
（4）你能想象出荷花有哪些姿态吗？作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现
露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀：用手势来表现
（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
（7）有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
四、小结本节课内容。
五、轻松练测：有感情地朗读课文；识记生字词语。
第一单元语文教案 篇2
教学目的：
1、继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。
2、朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
3、训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。
教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。
教学过程：
一、复习导入
1、再次读一读认读字词。
海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起
2、拿出课堂听写本，听写词语。
挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运
3、请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？
导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？认真读一读课文你就会找到最正确的答案。
二、理解课文内容
1、请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。
2、小组里说一说
3、个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。
4、海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。
5、再此，出示：依依不舍谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？
观察这个词语：依依不舍有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到很多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣……）
6、出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？
7、复述全文。你喜欢这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。
8、反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说
三、拓展延伸
除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事
四、作业：
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。
2、一字组多词，然后记住词语
第一单元语文教案 篇3
识字1 春夏秋冬
【教学目标】
1.认识8个生字，会写7个生字。认识偏旁“雨字头、双耳”。2.学习并能熟练书写生字，认准字音，认清字形，理解字义。3.通过学习课文，了解春夏秋冬四个季节的不同特征。4.留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。【教学重难点】
1.学习生字的音、形、义。2.学习春夏秋冬的季节特征。
第一课时
【课时目标】
1.认识8个生字，会写7个生字。2.认识偏旁“雨字头、双耳”。【教学重难点】
1.借助形声字的特点以及熟字比较的方法识字生字，并借助插图理解词义。【教学过程】
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。【教后记】
第二课时
【课时目标】 1.复习本课的生字。2.朗读课文，在朗读中感受春夏秋冬四个季节的景物特征。【教学重难点】
了解四季景物的特点，体会四季的美好。【教学过程】
一、认读字词，巩固字词 1．出示字词卡片，指名认读。2．开火车认读字词。
二、朗读课文，感受美景 1．指名读课文，师生评价。2．齐读课文。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4．教师巡视，对个别学生予以指导。5．利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。【教后记】
识字2 姓氏歌
【教学目标】
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识弓字旁、金字旁、走字旁。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
4.运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。【教学重难点】
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。
第一课时
【课时目标】
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识3个偏旁。3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。【教学重难点】
1.朗读课文，识记生字，会写7个生字，认识偏旁。2.了解中国人的传统姓氏文化。【教学过程】
一、启发谈话，导入活动
师：同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报 1.集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 ??
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
三、交流姓氏故事
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ 1.同桌商量、准备交流 2.老师引入故事话题
（1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
四、游戏活动
1.出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳......2.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍（2）开火车，来介绍。（3）同学评一评，谁介绍的好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。3.观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
4，活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。5.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！【教后记】
第二课时
【课时目标】
1.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首。2.有节奏、熟练朗读课文。【教学重难点】
正确、流利朗读课文，并背诵课文。【教学过程】
一、听课文复旧导入
1.听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，自由轻声读课文。
二、出示字卡、识字认字
1.按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。2.指导书写生字（1）指名朗读，正音。
（2）通过多种方式反复识记生字。
（3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双” 学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构）比较其书写特点。
教师范写，学生描红、临写。
多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
出示“国”，回顾结构、部首并组词 3.有感情、节奏地朗诵课文。4.完成课后练习
（1）读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错（2）做游戏：师生互动，说姓氏 例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。（3）介绍自己姓什么，可以用不同方法。（4）说说你还知道什么姓？ 【教后记】
识字3 小青蛙
【教学目标】
1.认识“清、晴”等12个生字，正确书写“眼、睛”等7个字。2.正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。3.了解“青”字的汉字的特点，体会形声字的一般规律，培养独立识字能力。【教学重难点】
1.认字，了解“青”字的造字的规律，背诵课文内容。2.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字，背诵课文。
第一课时
【课时目标】
1.随文识字，通过偏旁理解“青”字族汉字的字义。2.写好有“青”的五个生字。（青 清 晴 睛 请）【教学过程】
一、揭题导入，导学反馈
（一）猜谜语，激趣导入
1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜
2.板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3.师：你喜欢青蛙吗？为什么？小青蛙它有哪些生活习性和本领呢？这节课我们就一起到课文里寻找答案。
（二）出示“青”子卡片，介绍“青”字族。
课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。让我们一起从课文中找一找它们好吗？
二、精讲点拨
（一）初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
（二）随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流： 预设：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。
（三）指导书写
1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。2.学生读字观察。4.重点指导：青、请(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。【教后记】
第二课时
【课时目标】 1.随文识字。
2.正确流利地朗读课文，懂得生活中要保护青蛙，增强保护动物意识。【教学重难点】
1.复习旧识，了解“青”字族汉字的特点。2.正确朗读儿歌，培养自觉保护青蛙的意识。【教学过程】
一、揭题导入，导学反馈 1.复习导入，检测认字。
2.出示字卡，开火车检查认字情况。
二、精讲点拨
（一）学习第二句。1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。
（二）学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。
（三）巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。
（四）朗读课文
（五）指导书写“气，生”两个生字。
重点强调“气”共四笔，不要漏掉中间的短橫，注意第四笔的写法。
（六）总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！【教后记】
识字4 猜字谜
【教学目标】
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重难点】
1.借助谜面巩固“青”字族汉字。2.了解合体字和形声字的构字规律。
第一课时
【课时目标】
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。【教学重难点】
1.朗读课文，认识生字，并会写7个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。【教学过程】
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。★学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
三、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。
不是平白无故地惊慌（打一字）（谜底：怕）
上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。（打一字）（谜底：互）一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。（打一字）（谜底：喜）今天下了一滴雨。（打一字）（谜底：令）木头旁边一只眼。（打一字）（谜底：相）用力推走云。（打一字）（谜底：动）
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜 欢的人猜，比一比谁说得最准确！【教后记】
第二课时
【课时目标】
1.借助谜面巩固“青”字族汉字。2.了解合体字和形声字的构字规律。【教学重难点】
识记生字，巩固“青”字族汉字，通过扩词，积累词汇量。【教学过程】
一、巩固生字
1．出示会认字，按照顺序指名认读。第一组：相 遇 喜 欢 怕 第二组：言 互 万 令 动 纯 净 2．随机打乱顺序指名认读生字。3．全班齐读。第一组强调：
①“xiānɡ”是三拼音节；“yù”是整体认读音节。②“欢”的声母是“h”，不是“f”。
③ “相、欢、怕”是左右结构，“喜”是上下结构，“遇”是半包围结构。第二组强调：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。③“jìnɡ、lìnɡ、dònɡ”是后鼻音，“chún”是翘舌音，“互”的声母是“h”，不是“f”。
二、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。重点注意“万”的笔顺。【教后记】
口语交际：听故事，讲故事
【教学目标】
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。【教学重难点】
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。【教学过程】
一、音乐导入，激发兴趣
1.师：注意听听这段音乐，人们好像在干什么？（播放婚礼音乐）预设：好像是在办喜事！
2.师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
3.师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
4.师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
1.师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)预设：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。2.师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 预设：最后猫成了老鼠的新郎。
3.师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！（听故事就应该听仔细，才能记得牢。）4.师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
5.师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)预设生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
6.师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)总结：讲故事时声音很洪亮，语言一定要清楚，适当时加上表情和动作。2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。指名生讲故事。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)4.师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。5.师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
预设1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。
预设2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。预设3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
6.师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
四、表演故事，升华理解
1.师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)2.师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个 小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)3.师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。【教后记】
语文园地一
【教学目标】
1.板块整合：“读一读”和“日积月累”的内容都跟春天相关，教学时可以先读《祖国多么广大》，再迁移到与春天相关的四字词的诵读积累。
2.联系生活：“识字加油站”内容与天气有关，与儿童的生活息息相关。可以联系生活说说通过哪些渠道得到“天气预报”信息，如何观看“天气预报”。3.实践运用：1.字母表的学习目的是为学习音序查字法作准备，教学时可以让学生带字典，到字典音序表中找到26个字母。
4.“和大人一起读”可以和“大人”问问答答读，以这种互动的朗读形式使儿童喜爱阅读。【教学重难点】
熟练朗读诗歌、儿歌、理解其内容。
第一课时
【课时目标】
1.认读与天气有关的字词。2.学习运用字、词、句。3.正确、有感情地朗读诗歌。4.学习字母表。【教学重难点】
1.联系生活实际，积累与天气有关的词语。2.学习字母表，为音序查字法做准备。【教学过程】
一、激趣导入
1．课件出示气象符号，问：小朋友们，你见过画面上这些符号吗？在什么地方 看见过？大家畅所欲言。
预设：（1）在电视上《天气预报》节目中看见过。（2）在爸爸妈妈的手机上见过。
2．你看过电视上的《天气预报》吗？你在节目中学到哪些东西？哪位小朋友来给我们报一下天气？
3．小朋友自主发言，师生点评。
4．引入。今天我们就来认识一些与天气的词语。出示课题“趣味识字”。齐读课题。
二、趣味识字
1．借助拼音自读字词，不会认的难字多读几遍。2．同桌互读，相互正音。
3．课件出示带拼音的字词：阴、晴、雾，雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪。指名读，开火车读，齐读。
4．圈出要求认识的字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹。
5．出示带拼音的字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹。指名读，开火车读，齐读。6．去掉拼音，再指名认读，开火车读，齐读。7．打乱次序，指名读，齐读。
8．拓展：你还知道哪些与天气有关的词语。（小朋友自主回答。）
9．联系生活说说通过哪些渠道得到“天气预报”信息，如何观看“天气预报”。
三、读一读，记一记 1．教读大小写字母。（1）出示大小写字母。
教师范读。学生初识大写字母的读法。（2）教读字母。2．学唱《字母歌》。（1）倾听《字母歌》。（2）跟着音频学唱《字母歌》。3．识记大小写字母。
仔细观察这些大小写字母，注意看清它们的外形、笔画。并按要求进行分类：（1）形体完全相同的有：（2）形体差别不大的有：（3）形体完全不同的有： 同桌或小组合作，协同完成。指名反馈，课件展示：
（1）形体完全相同的有：Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz（2）形体差别不大的有：Ff Ii Jj Mm Uu Yy（3）形体完全不同的有：Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt 同桌互查，互纠，强化记忆。
四、巩固练习
1．拿出《新华字典》，想想可以在《字典》的什么地方可以找到这些大写字母。动手翻一翻试试。2．教会学生查找音序。
五、课堂小结
本节课，我们认识了不少与天气有关的词语，懂得处处留心皆学问。也学习了大小写字母，将来再查字典时会经常用到它，希望大家牢牢记住它。【教后记】
第二课时
【课时目标】 1.积累词语。
2.熟练地朗读儿歌，理解其内容。【教学重难点】 1.复习字母表。
2.正确朗读儿歌，并理解其内容。【教学过程】
一、温故知新 1．出示大小字母 2．认读字母。
二、读读写写
1．自由读书上的字，想想它们各字的韵母。
2．课件出示词语：见、万、王、方、长、全、半、上。3．指名读、齐读。
4．按韵母an、ang分类抄写。（1）自己尝试分类。（2）同桌互查、纠错。（3）全班汇报，分类抄写。5．展台出示学生作品，师生评价。
三、读一读
1．课件出示《祖国多么广大》。
2．自由读文，想一想儿歌写的是什么季节的情景？（反馈：春天）3．指名读、小组读、男女互读。
4．问：同样是春天，祖国的各地的景色一样吗？（课件出示：祖国多么广大，同样是春天景色差别大。）5．结合诗歌内容说一说。师：大兴安岭的春天怎么样？ 生：雪花还在飞舞。师：虽是春天，却是?? 生：（预设）却是冬景。师：长江两岸的春天怎么样？ 生：柳枝已经发芽。师：这里是何时景色？ 生：（预设）已是初春景色。师：海南岛上的春天怎么样？ 生：到处盛开着鲜花。师：这里却是什么时节的景色？ 生：（预设）则是盛春的美景。
师：同是春天，祖国各地景色各不相同，说明我们的祖国?? 生：我们的祖国多么广大。
6．看着如此广大的祖国，一股自豪之感油然而生。让我们怀着饱满的激情再来朗读一下这首诗吧。
四、日积月累
1．导入。我们的祖国多么广大，祖国的春天多么的美丽！让我们用美好的词语来赞颂春天吧！
2．课件出示赞颂春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。3．自由拼读，同桌互读，小组赛读，全班齐读。4．你还知道哪些描写春天的词语？说几个出来给大家听听。
五、读一读
1．自由读《谁和谁好》。2．同桌合作，你问我答。3．男女生合作，你问我答。4．小组合作，问答比赛。
5．拓展：小朋友们，回家后再和爸爸妈妈一起读一读，好吗？ 【教后记】
第一单元语文教案 篇4
习作内容解读
武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在口语交际的基础上，可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？
1．本次习作，安排了两个方面的内容，要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
2．两个题目的相同点：
· 次习作，一是写一件关于自我保护的事，一是写《鲁滨孙漂流记》的，学生可以任选。但有一点应引起注意，虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”。
· 写完后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。
3．两个题目的不同点：
· 写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，是直接叙事。结合口语交际，写一件关于自我保护的事应该不难，
· 写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，是。通过感来描述自己的生活体验。读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感想
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？
1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
4．会写亲身经历的一件自我保护的事，并把事情的经过写具体。
习作备课准备
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？
武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1．关于习作知识点的了解：
· 如何把一件事情写具体
· 如何描述自己的独特体验细节
·后感的写法
2．关于口语交际课：
本次口语交际的话题是“学会生存”。一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。教学本组课文，教师可有意识地引导学生讨论汤姆·索亚为什么能走出山洞和鲁滨孙为什么能在岛上生活，使学生对学会生存和学会自我保护有一个感性的认识，为这次口语交际活动做准备。
建议老师们注意以下三个重点环节：
1．请学生进行充分准备。准备得充分，是开展本次活动的关键所在。让学生通过报刊、电视等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。
2．组织交流时，重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？
根据学生交流，教师帮助梳理，使交流更加有条理，更加深入：
自然灾害：地震洪水煤气火电……
第一单元语文教案 篇5
教材分析：
古文《浙江潮》中作者用散文的形式，绘声绘色的描写了这一壮美雄奇的景象。现代散文《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
教学目标：
引导学生在更深刻的感受到钱塘江大潮的雄奇的景象的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷的热爱。
教学重难点：
感受到钱塘江大潮的雄奇的景象，对古今语言的异同产生认识。
教学构想：
先学习《观潮》，现代文比较容易理解，按潮来之前、之时、之后的顺序去理解大潮的壮观，然后再学习《浙江潮》，通过对比阅读，感受古文虽然简洁，但仍能体现大潮的壮观，并知道古文与现代文的语言、内容结构上的不同。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
学习课文内容，感受到钱塘江大潮的雄奇。
学生学习过程：
一.激趣导入，引出壮观
1.谈话，板题。
2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3.导入3、4自然段。
4.出示学习目标。(目标教学法)
二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示：
a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?
b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?
c.通过小组合作，你都学懂了些什么?
3.组建合作小组
4.组内合作学习(感悟发现法)
5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;
b.课件展示描述的情景;
c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);
d.感情朗读。(引导发现法)
四、听听读读，发现作者观潮顺序
1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话(出示)看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3.齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1.出示思路提示句子
2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!
六、创设情境，运用语句
1.积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)
2.运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?
师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上()。可潮来时，却一浪一浪()，一浪一浪()。湖水声犹如()，海堤上尽管()，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在()的地方。(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)3.师生共同评价
七、总结
板书设计：
观潮
闷雷滚动出白线
潮头怒吼贯江面
山崩地裂城墙现
钱塘奇观天下传
作业设计：
预习《浙江潮》
课后反思
第二课时
教学内容：
学习《浙江潮》，并与观潮作一比较，体会它们的不同。
学生学习过程：
一、导入:
上节课我们学习了《观潮》，大家领略了钱江大潮的壮观。这节课，我们来读读古人眼中的大潮——《浙江潮》。
介绍作者周密。
二、学习新课
1、师范读古文，学生听后说说与现代文的不同。生试读《浙江潮》，并指名读。
2、学生小组学习
(1)共同学习古文中对大潮的描写。
(2)找出描写大潮样子和声音的句子。提出不懂的问题。
3、全班交流：
样子：方其远出海门，仅如银线;既而渐进，则玉成雪岭，际天而来
声音：大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
4、学生谈这几句的感受，并有感情的朗读。
5、找出《观潮》中与之相对应的句子，读读并说明古文与现代文的不同。
读古文时，要符合古文的语言习惯，虽然其语言干练短小，但也要把大潮的气势读出来。
6、因此，杨诚斋诗云：海涌银为郭，江横玉系腰。
理解这句话的意思，进一步感受大潮的雄奇壮观。
7、比较《观潮》与《浙江潮》在内容结构上的异同
《浙江潮》只写了潮来之时的景象，对其声音、样子都作了描写;《观潮》对其声音、样子也都作了描写，但它不仅写了潮来之时的景象，还对潮来之前、之后的景象作了略写，恰恰更衬托出大潮的壮观。
8、再读课文，感受古文与现代文的不同，感受大潮的壮观。
三、总结
学习了两篇课文，我们领略了钱塘江大潮的壮观。我们的祖国还有更多的美景等待我们去饱览，让我们用最美的语言来赞美祖国的大好河山吧!
板书设计：
浙江潮
样子：仅如银线玉城雪岭
天下之伟观也
声音：大如雷霆震撼激射
作业设计：
第一单元语文教案 篇6
六年级语文上册第一课习作方法
一、要求：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
我是雪
大家好！先自我介绍：我无色无味，只是非常洁白，纯净。我有六片花瓣，只是没有花坛里百花的五彩缤纷。很多人都说，我是纯洁的象征。我来也匆匆，去也匆匆。猜对了！我就是雪！
我在每年冬天，都会准时落下人间来。我又来了，带来了刺骨的寒风，她是我的朋友。我每次展示我优美的舞姿时，都要她帮我伴奏。哦，时间到了，我该降落了。我远远地望见了许多朋友，他们都在迎接我!有四季常青的松树，看！他在向我招手。还有房子大哥，小溪妹妹·····我飘飘悠悠地落下来了！——到了！
一瞬间，我布满了人间。我好久不见我的朋友了，我得去看望他们。我来到了小溪妹妹身边。“嗨！你好！”我热切的跟她打招呼。她依旧是“叮咚叮咚”地跟我问好。她还在努力地向前奔跑着，没有丝毫停止的意思。我看见了，连忙阻止了她，让她歇一会儿，她大口地喘着气，说：“谢谢你！”
我告别了小溪妹妹，在空中打着旋儿。咦？房屋大哥怎么脸色发青呢？我问道：“房屋大哥，你不舒服吗？”房屋大哥答道：“没什么大碍，只是有点冷。”我听后，挥了挥魔法棒，房子大哥立刻就裹上了一层厚厚的棉被。他正要跟我道谢时，我早就去别处助人为乐了。
我又来到了大树身边。他向我倾诉，说：“嗨，雪儿，我正愁今晚的晚会没有漂亮的晚装穿呢，你能帮帮我吗？”我实在不忍看见他愁眉苦脸的样儿。我轻轻一吹，大树就披上了白色的晚会盛装。
我还落在了人民广场上。一大群小朋友都冒着雪跑出来。他们头戴帽子，脖子上系着妈妈织的围巾，戴着手套，身穿羽绒服，快乐地奔跑着，在雪地上留下了小小的脚印。我落在了他们的脸上，和他们共享欢乐的时光。但不一会就融化了，可还是染红了他们的小脸。我看见一个小女孩正在雪地里读书，看她多寂寞！我便落在了她弯弯的睫毛上，她忽闪忽闪地眨着眼，咯咯地笑了，笑得多么灿烂，就如冬天里温暖的一丝阳光。
我累了，正想休息一会儿，春姑娘就急急忙忙地赶来接班了。我恋恋不舍地将“指挥棒”交给了她。她轻轻一挥，万物都复苏了，柔和的阳光把雪堆融化了，把大树的晚礼服收了起来，房子也把棉被放进衣柜，小溪又开始了新一轮的奔跑。鸟声啼啼，花香阵阵，杨柳依依，碧波荡漾，春回大地。我也该回家休息了。
第一单元语文教案 篇7
第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过词串，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用词串形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁苗组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。
这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。