蜗牛观后感集锦。
文章摘抄网小编特别为您推荐这篇文章来深入了解“蜗牛观后感”的知识点，您觉得写作品名的观后感困难吗？写作品的观后感可以增强我们的印象，加深我们的领悟，写作能力的进步通常在写影评方面表现出来，我们感谢您的支持和喜爱也希望您能将这篇文章分享给您的朋友们！
蜗牛观后感(篇1)
读《蓝天里的蜗牛》_200字
在《蓝天里的蜗牛》这本书中，主要讲述的是一只聪明的蜗牛的故事。
这只蜗牛知道自己爬得慢，就叫它的好朋友小河马帮它做一个风筝。把风筝系在它的好朋友的头上，这样，风筝就带着它到天上飘。那样它就很快到好朋友家里去。它的好朋友还不知道怎么回事呢！它对朋友说，“看天上”。它的好朋友一看，奇怪！蜗牛怎么到天上去了呀！
还有，火炉里的小星星的故事，也是这么有趣。好好想一想，火炉里怎么会有一颗小星星呢？原来那颗星星好善良呀。因为老奶奶病了，它为了让老奶奶的火炉生起火来，就自己跳到火炉里，但是它居然没死。
我觉得这本书里的故事跟蓝天里的蜗牛一样好笑。我看的时候就经常忍不住就要笑。
大蜗牛_200字我家有一只可爱的大蜗牛，它是妈妈买菜时发现的，我把它放在一个装有新鲜青菜的盒子里养着。
蜗牛的背上有个重重壳，那是它的房子。它有一对长长的触角，触角上有两个小鼓包，那是它的眼睛。它的嘴巴小小的，很难发现，书上说：“蜗牛的牙齿有上百、上千颗呢！”它在明亮的地方会不停地爬动。一不留神，它就爬到盒子的边缘，差点从桌子上摔到地下。我飞快地抓起它的房子，把它放在盒子中间的菜叶上。它又在爬动，它爬过的`地方留下了白色的粘液。因为蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方，所以我就把菜叶盖在它身上，挡住了所有的光线。过了一会儿，盒子里一点动静也没有。我轻轻地拿起其中的一片菜叶，看到它竟然躲在自己的大房子里睡觉。我也不去打扰它了。
这就是我的大蜗牛，我非常喜欢它。
蜗牛为什么会走在墙上_200字星期天下午，我在家的墙角边玩，非常小的蜗牛，于是，我就把这只小蜗牛带回家去。带回家之后。我才发现这只小蜗牛的外壳比人的指甲一样脆，溥，软拟的身子在慢慢地走着。
这只小蜗牛在我的印象是最慢的。我还帮它做?一个又大又漂亮的房子。过了很长时间，我第一次带它去散步，没想到它的速度向飞一桂。蜗牛还到处爬。有一次，它爬到墙上，我搞不懂蜗牛为什么会在墙上爬呢？我查了《十万个为什么动物版》里发现了蜗牛像壁虎一样有一种M力可以在墙爬。
渐渐L这只蜗牛长大了。我又把那只小蜗牛放回墙角边，让它回到自已的家里，和家人团聚。自从这件事之后我对每个小动物都很感兴趣。
蜗牛观后感(篇2)
今年暑假，我读了一本《蜗牛的森林》。
这本书主要讲，一只蜗牛生活在草地上，那儿是他的森林。可是兔子来了，说蜗牛的森林里最高的草才过他的靴筒，还给蜗牛描述了真正的森林，那是有着高大的树木的地方。于是，蜗牛决定去寻找真正的森林。
一天，蜗牛看见四个巨大的树根，他觉得自己找到了森林。森林这么大，蜗牛在地上看不清楚，他决定爬到树上看看。蜗牛爬到树上的时候，才发现原来在大象的背上，那粗粗的树根是大象的腿。这时森林里来了一个巨人，他笑着说大象的森林里的树，就像才过他的膝盖的小草。当大象又经过草地的时候，蜗牛从大象的鼻子下来了，最后蜗牛安安心心的住在了自己的森林里，虽然这最高的草才过了兔子的靴筒。
看完这本书，让我懂得了一个道理，每个人都有属于自己的森林，身在其中会和很多人错过，也会和很多人相逢，但一定要坚信适合自己的才是最好的。正如这只回归草地的蜗牛，如果永无止境的追寻更广阔的森林的话，那他该有多累呀！对每一片他找到的森林来说，他只是个匆匆的过客，又怎么去欣赏森林中美丽的风景呢。我们每一个人，不管自己选择的这片森林，在别人的眼里是大、是小，只要找到了适合自己的那一片就好，就能真正拥有自己的森林。
蜗牛观后感(篇3)
今天，我读了蜗牛的荣誉这一课的寓言故事，我感到非常有意思，很久以前，蜗牛会飞的，长着一对翅，四只脚，两条触角，蜗牛自由的飞着。
又一次重大飞行比赛，蜗牛遥遥领先的把对手甩掉了，得了冠军，于是就给了它。
蜗牛得了奖杯后，得意洋洋的，它叫喊着：这以后，它把奖杯背在身上生怕别人不知道，它是飞行冠军，可是奖杯重，蜗牛只能爬行。晚上又怕小偷偷，就睡在奖杯里。
好心的朋友见了蜗牛说：蜗牛你不能背，因为你背的时间太长奖杯会和你连起来的
蜗牛却把别人的话当成坏话，从此以后，再也没有人劝他。
慢慢的蜗牛就和奖杯连起来了，最后荣誉变成了负担。
小朋友，得了荣誉，不能骄傲自满，必须勇往直前。
有一次我画画得了金奖，我把我的证书收藏起来，不骄傲自满，继续努力，以后我肯定能做画家。
延伸阅读
课程民法观后感集锦
经过不断的思考和创作文章摘抄网编辑呈献出了今天的精彩“课程民法观后感”，优秀的影视作品可以让我们深受启发，为了留住当下的情感和思考，我们可以写一篇观后感。 观后感的重要性在于将观影体验与思考相结合，在写观后感时，我们可以将其与身边熟悉的人相联系，阐发自己的观点。观后感是否包含一些核心部件呢？
课程民法观后感 篇1
爱课程民法学观后感1今天看了老师推荐的爱课程华东师大庞维国老师主讲的《学***学》课程第1、2、3讲，受益匪浅。
先谈谈爱课程吧，现如今开放资源的盛行，很大程度上促进了我国乃至世界各地的教育公平，让所有的人都可以领略名师名校的风采，无疑是我们课下“充电”的好途径。其次，从开放资源的开发，我也看到了教育技术的未来。随着学习资源的不断完善，对现代学习资源的要求越来越高，资源的设计和开发变得越来越重要。设计理念和应用技术都有待改进。
我们教育技术人员肩负着改善学******的重担，绝不只是所谓的校园电教的身份。也希望广大师生愿意接受新事物，善于利用新的教育技术资源提高学习水平，推动教育信息化的实施。
现在谈谈课程内容。庞维国老师主讲的《学***学》课程前三讲，对学习，知识以及智力技能的讲解清晰透彻，对个概念举出了简单易懂的例子。比如，智力技能的***程，庞老师举了一个很简单的小孩子过马路的例子，头脑中出现规则，然后指导自己的过马路行为，后来经过反复练***自动化阶段。
还有对一个85*85的运算例子印象深刻，这个运算规则之前还真不太会用。此外，当我们谈到学习时，老师首先举了三个例子。
1、晚上出去散步，算不算学习;
2、在家没事做发呆突然想出一个新想法算不算学习;
3、晚上喝酒喝多了在校园遇见一同学说了很多话第二天醒来不记得了，这个经历是不是学习。
老师详细地解释了三个例子，说学习是有趣和复杂的。通过老师的讲解，我对学习的理解真的变了。
在学息和经验转化的过程中，学习包括学习、学习、学习、学习、学习。比我所理解的学***泛得多。
爱课程民法学观后感2**爱课程《学***学》的智力技能和动作技能专题，看了一会庞维国老师的讲解，我就被他风趣幽默、深入浅出的讲解方式吸引了。
印象比较深刻的是智力技能课程的开始庞老师举了一个学***式的例子，比如要解一道题(6x2-3-7x)/(1+3x)要解答这道题，以前我们脑中是自然形成的解题方法，具体通过那些运算，也许说不太清楚。但是作为一个老师，很有必要从更高的层面了解，这样才能在教学中判断学生在哪个步骤中出现了问题，从而给出解题策略，庞老师为我们清晰的呈现了解这道题需要掌握以下知识：
1.多项式，幂;
2.多项式降幂排列(因式分解);
3.多项式列式(因式分解)步骤;
4.监控每步运算、验算
用我们学过的知识来解释，多项式，幂就属于陈述性知识;知道用什么方法来解，这就涉及到解题的策略，也就是认知策略;多项式的解题步骤就是我们所讲的程序性知识;监控每步运算、验算实际上就是元认知。
通过以上的分析，让我立刻感受到书本上的知识与实际的联系。讲完这个例子，庞老师又总结道“技能比知识的学***的多，但是技能学***其规律性”。
庞老师的解释给了我一个提示，如果我们能多举一些理论教学中常用的例子，我们可以把晦涩抽象的例论和例子结合起来，这样我们才能真正把学到的东西运用到实际中去。作为师范生，我们在平时学了很多心理学和教育学的相关理论，我们也许能熟练的背出斯金纳、加涅、皮亚杰，也许侃侃而谈九段教学法、先行组织者，但是这些理论如何在具体的教学中应用，我们还考虑的不够。
课程民法观后感 篇2
爱课程网站是民法老师推荐的，其中最让我喜欢的老师便是张力教授。原因有二：首先，语速较快，让我的大脑能够较快的运作。其次，语言幽默，却又富含道理。而正是由于这两点，让我对他讲的内容有较深的印象。张力教授一共上了两讲课，有民法的基本原则和民事法律关系。
其中，民事法律关系，指根据民事法律规范确立的以民事权利义务为内容的社会关系，是由民事法律规范调整而形成的社会关系。包括财产民事法律关系和人身民事法律关系。民事法律关系的特征有：1.民事法律关系平等。2.民事法律关系主要是财产关系3.民事法律关系的保障。措施具有补偿性。4.民事法律关系具有一定的任意性。
民事法律关系又有主体要素，客体要素，内容要素。民事法律关系的主题，指参加民事法律关系，享受迷失权利和承担民事义务额人，包括自然人和法人。民事法律关系的客体是指民事权利和义务共同指向的对象。一般认为，民事法律关系的客体包括物，行为，智力成果，人身利益四类。民事法律关系的存在除了应具备主体要素和客体要素，即除了
要求参加市民社会生活的人应具备民事主体资格和一定的能满足人物质和精神需要的利益之外，还应敏却具有民事主体资格的人如何实现其参与民事生活的目标，而这种是想其受法律保护的利益和目标的方式和过程，就是民事法律关系的内容。
民事法律关系的变动，指民事法律关系的发生，变更或消灭，无论是何种方式的民事法律关系的变动，都将产生相应的民事法律效果。
民事法律关系的发生，变更与消灭都必须建立在一定原因上，而导致民事法律关系变动的原因，就称为民事法律事实。民事法律事实分为两大类，即自然事实和人的行为。事件是与人的意志无关的法律事实。事件本是自然现象，只是能引起民事法律关系的变动，才被列为法律事实，如人的死亡、地震等。前者可能导致继承关系的发生;而后者若将房屋震塌导致所有权的消灭，事前若投保时，又使保险赔偿关系发生。行为。行为是与人的意志有关的法律事实。行为是法律要件中最常使用的法律事实。行为虽与人的意志有关，但根据意志是否需明确对外作意思表示，行为又被划分为表意行为和非表意行为。
(1)表意行为。表意行为是行为人通过意思表示，旨在设立、变更或消灭民事法律关系的行为。民事法律行为是合法的表意行为，因行为人有预期的效果意思，所以，该行为能产生当事人意欲达到的民事法律关系产生、变更和消灭的效果。
(2)非表意行为。非表意行为是行为人主观上没有产生民事法律关系效果的意思表示，客观上引起法律效果发生的行为。如侵权行为，行为人主观上并没有效果意思，但客观上却导致赔偿的发生。
课程民法观后感 篇3
14级民商法专业3班陈友平学号：***
前段时间，在老师的推荐下，我观看了我校民法教研室老师录制的国家精品课程《民法学》，收获颇多。虽然已成为西政的一名民法专业的研究生，但说句实话，对于民法学这门学科的学习还是较为肤浅，离一名真正的“民法人”还很远。在这门课上，谭启平、张畅、孙鹏等老师的讲解让我认识到了民法理论的深刻性，也让我认识到，要想成为一名合格的民商法学硕士生，还有很长的路要走，必须下大的努力。
100多个学时的课程，笔记记了好多，现在翻开去细细体会，从“民法总论”到“民法分论”，每一个知识点的细微讲解，确实是民法教研室老师们从教多年积淀的证明。在此，我想谈谈我课程学习后的一些想法。
众所周知，法律特别是民法是一门实践性很强的应用型学科，主要表现在：一方面，民法理论需要从社会实践中汲取营养，丰富民法的基础理论；另一方面，民法是践迫切需要良好的民法理论知道法律。而我们所进行的民法学研究，从根本上讲是为了学以致用，实现学以致用的统一。
谭启平老师的讲解启发了我如何成为一名真正的“民法人”，将理论运用于以后的工作实践中，运用“民法人思维”去解决实际中的问题。
老师们一再强调要将民法知识与民法方法充分兼顾。在学习民法知识的同时，更应注重民法的学习方法。方法也是知识，甚至超越书本知识本身。
在具体方法上，要注意理解、记忆与民法思维的关系。民法学是由一系列概念构成的科学学科体系。在学习过程中，要明确构成民法基本理论的每一个概念的含义，在理解的前提下进行记忆。记忆的目的是为了更好地理解，特别是关键的法律规定。因为关键的法律规定不仅对掌握民法的基本概念和知识非常重要，而且也是提高实践能力的前提和基础。
最后，作为一个逻辑严密、结构完整的三维知识体系，我们必须把所掌握的具体知识融入整个民法体系，理解知识之间的关系和逻辑，培养严格的民法逻辑思维能力。
讲座中，老师们反复强调巩固民法基础知识的重要性，这是我没想到的。我一直以为，当了研究生，基本知识不会有问题。tan先生说，没有基础，就没有一切，没有最好，只有更好。民法基础重中之重，三年的时间不应丢弃，要时常读。
这让我深深体会到只有扎实的民法学基础，才能在民法学这条道路上走的更远、更好。硕士阶段不同于本科阶段，本科阶段是比较容易接受的学习方法。在硕士阶段，我们应该更加注重自学。在提问的基础上，我们应该批判性地学习。我们应该读一本书，感觉自己什么都懂。我们应该多读几本书，觉得什么都不懂。这反映了肯定否定否定否定的逻辑关系，重构了完整的民法体系。
《民法学》精品资源共享课的学习，很大程度上重构和务实了我的民法学基础知识。
本次网络公开课的亮点在于，教师不仅传授了我们具体的民法理论知识，而且对我们未来法律工作者的民法观产生了巨大的影响。这门课程教导我们如何成为一名真正的“民法人”：民法人是诚实的、守信用的人；具有平等价值和公平观念的人；懂得尊重他人权利的人；具有社会主义道德意识的人；具有义务观和责任感的人；系统掌握和精通民法知识的人。
这些具体要求对我们以后的学习过程起到了巨大的指导和规范作用。学习民法，不仅是掌握法律知识，解决未来的民生问题，更是树立我们的民法观念，把民法转化为我们的自觉思想，转化为我们的行动逻辑和结果，转化为我们的现实生活方式，成为一个优秀的法人。
以上就是我在学习《民法学》这门课程中得到的关于民法学习的一些启示。当然，通过这个视频课程，我学到了很多知识，这里就不赘述了。总之，一堂好的课程离不开授课老师的精心准备，更重要的是他在多大程度上能将理论游刃有余的应用于实践中，并通过巧妙、灵巧的方式传授给学生，各位老师的讲课让我看到了作为一名民法老师的责任感和学术态度，这正反映了“心系天下，自强不息，和衷共济，严谨求实”的“西政精神”，值得敬佩与学习。
电影死亡观后感集锦
观后感是评价作品的重要一环反映了观众对作品的看法，观后感是探索文学作品内在世界的好方法，你是否因为要写一篇观后感而一筹莫展呢？今天编辑向大家强烈推荐的是“电影死亡观后感”，阅读之后您将会有更多的学习收获！
电影死亡观后感 篇1
这天看了《死亡实验》这部电影，感触很深，剧情是描述了一次群体实验，把实验的人分为两组，一组是囚犯，一组是守卫，在实验中大家都务必按照规矩办事，守卫要尽忠职守，囚犯也要服从规矩，并且不能使用暴力。但实验在人与人之间不断的接触摩擦，最后实验失去了控制，守卫的权力欲望越来越膨胀，囚犯也对守卫的压迫越来越反抗。最后从个实验变成了一场惨剧。我觉得这反映了人的一些特点。
一、拥有绝对权力的人控制欲望将会越来越膨胀，最后会迷失自己的初衷。这反映在了高居官位的很多干部，有些干部掌握了对别人的绝对权力，他能尽忠职守不迷失自己，这需要很高的自我的控制潜力，所以不是所有人都能当领导，没有自我控制潜力的人即使但了领导，最终也会走向杯具。
二、有压迫必须会有反抗。任何群体中但被压制到必须的程度，反抗的表现将会越来越明显和尖锐，适当的管理人群暴力不必须是最好的办法。使用暴力的最终结果只能是死亡。
三、除非人人都处在一个平等的位置，否则不可能存在平等的社会秩序。特权思想就是这样产生的，就是因为大家所处的位置不同，上位必定会构成支配下位的态势。
人是十分有智慧的动物，现代人的社会其实只是原始社会或是自然的一个形式的升华。形式不同了，但实质与自然法则是一样的。
这天写了这些就是期望自己能记住这些。人性的本质。
电影死亡观后感 篇2
一．故事回放
《死亡诗社》的故事发生在上个世纪五十年代末一所名叫威尔顿预备学院的中学里。这所招生率高的重点学校已有100多年的历史，声誉良好。学院的校旨是所谓的四大支柱：
传统，荣誉，纪律，卓越。学生们一关门，四根柱子就成了：伪善、恐怖、颓废和污秽。
同时，学生们也给它起了一个非常生动的名字：地狱。影片开场的一组镜头就以沉郁的影像表现了这一“地狱”对学生强大的威摄力与禁锢力，它就像一部毫无热度与感**彩的机器，将每一名学生加工成面目一致的合格产品。
可是这一切，却因为基廷这个异类老师的出现而改变了。基廷老师带领学生聆听死亡之声，反思学校历史建筑中生命的意义；让男孩在足球场上读他们的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角瞰世界。教师自由发散的哲学思维，使学生在内心产生强烈的共鸣。他们逐渐学会思考和寻找自己，勇敢地询问生活方式，甚至违反校规，成立死亡诗社，在山洞里讲故事、唱歌、朗诵诗歌！
二．感悟与思考
1.教师的影响力
作为一名教师，毫无疑问，它应该对学生产生影响。但是，这种影响力到底应该有多大，是否能驾驭于家长意愿之上？这是一个值得思考的命题。
2.自由
影片尾声处，男生尼尔因为父亲极力反对他演戏，决绝地用父亲的手枪终结了自己年轻的生命。让人不由想起那句名言：“不自由，毋宁死。
”但是，自由到底是什么呢？真的就是“我行我素 ”、 “为所欲为”吗？
3.沟通与协调
影片中的男孩尼尔最终选择自杀。主要的问题是，他不能成功地与父亲沟通，协调好他喜欢演戏和父亲希望他成为医生的矛盾。其实，这两者之间就如此水火不相容吗？可不可以选择一种折中的方式：
医生作为一种全职工作和作为一种业余爱好来发展？亦或是先考上常青藤盟校再说？
4.责任感
影片中的男孩尼尔是一个有理想、有热情、充满着气的年轻人。他有一个光明的未来等着他，但他的自杀作为对自由的牺牲的理想让我们深思他的悲伤。事实上，我们每个人不仅是我们自己的生命，而且属于那些爱我们的人，包括那些经常于我们意见相左的父母。我们心中要有责任感，不要轻易放弃生命。
电影死亡观后感 篇3
《死亡实验》也是由大名鼎鼎的斯坦福监狱实验引申而来，20个普通人，12个扮演囚犯，8个扮演狱卒，14天真实的监狱生活。下面是的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢
死亡实验影评
周末的一个晚上，偶然看了一部名叫《死亡实验》的电影，虽然是短短的一个小时多点的时光，却让我感触颇深，直至看后三四天都在回味其中的寓意。
《死亡实验》讲的是美国一家实验机构用真人进行了一次心理科学实验。他们用高酬劳作为诱惑，找来二十个普通平民，随机分成两组。其中八个当狱卒，十二个当囚犯，进入一个与外界隔绝的类似监狱的环境中，来模拟两周的监狱生活。“囚犯”被监禁而且务必遵守制度规定，“狱卒”则务必用制度维护那里的秩序。
实验机构制定了一系列规则，其中包括不得进行人身伤害，一旦有人违反规则，实验立刻终止，所有人将不能得到任何酬劳。
实验开始时，罪犯们对自我的主角感到新鲜好玩，而狱卒则对自我的任务十分认真和紧张。之后狱卒开始进入主角，动用权力维持秩序。状况很快变得让人不可思议。让人震惊和不解的是，那些手握权力的平民狱卒一个个变得凶狠、残暴，毫无人性起来;随后发展到滥用权力、私刑、发泄个人情绪。最后，所有囚犯不堪暴力折磨，起而反抗。
实验期间当有人被狱卒迫害至死时，实验的管理人员虽然能透过监控看到，却并未如约结束实验，继续让模拟监狱里的“狱卒”和“囚犯”斗殴冲突，直至更多的人在冲突中接连丧命，才打开密封的模拟监狱。当室外的阳光从大闸门外洒进来，实验的狱卒和囚犯开始回到现实中，意识到这是一场实验，大家都是被实验的对象，才丢下手中的器械，停止打斗。
影片最后每个人都领到了实验机构承诺的薪酬，但是没有一个人感到开心，而是陷入了沉思。
观看影片的全程，我的情绪无法表述，悲痛，愤怒，无奈，莫名，都不确切。我只是不断地思考，是什么力量，让好端端的人，变成了野兽;从人性到兽性的蜕变，是那样迅速!其中只有作为囚犯的男主角还是清醒的，不断保护着弱者，唤醒当了狱卒的同伴的良知。在个性的环境中，才更需要人性的清醒，懂得换位思考。如果影片中的狱卒多几个能想到：如果我当初被选为囚犯，狱卒这样对我，我会怎样?是不是这样人摧残人的杯具就会避免?
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这是孟子在描述他理想的社会时就说过，我认为这个也是我们此刻建立和谐社会所需要推崇的一种理念。生活中碰到亟需援手的人或者事，我们在犹豫的时候是否能够想，如果是我们的亲人或朋友受到这样的对待或遭遇，我们会怎样做?如果是我碰到这样的事情，如果别人对我伸出援手我会怎样?
“Putyourfootonother'sshoes”即换位思考，是博弈论中的精髓。运用在生活中不仅仅能让生活充满人性的温暖，让社会更和谐。运用在工作中也是十分有益的：公司内部，领导与下属互相体谅，同事之间互帮互助、和睦相处、团结协作;对外，站在对手的位置推断其思考的重点和下步的举措，不仅仅能掌握主动，且能最大限度地为公司争取利益。
死亡实验影评
这天看了《死亡实验》这部电影，触很深，剧情是描述了一次群体实验，把实验的人分为两组，一组是囚犯，一组是守卫，在实验中大家都务必按照规矩办事，守卫要尽忠职守，囚犯也要服从规矩，并且不能使用暴力。但实验在人与人之间不断的接触摩擦，最后实验失去了控制，守卫的权力欲望越来越膨胀，囚犯也对守卫的压迫越来越反抗。最后从个实验变成了一场惨剧。我觉得这反映了人的一些特点。
一、拥有绝对权力的人控制欲望将会越来越膨胀，最后会迷失自我的初衷。这反映在了高居官位的很多干部，有些干部掌握了对别人的绝对权力，他能尽忠职守不迷失自我，这需要很高的自我的控制潜力，所以不是所有人都能当领导，没有自我控制潜力的人即使但了领导，最终也会走向杯具。
二、有压迫必须会有反抗。任何群体中但被压制到必须的程度，反抗的表现将会越来越明显和尖锐，适当的管理人群暴力不必须是最好的办法。使用暴力的最终结果只能是死亡。
三、除非人人都处在一个平等的位置，否则不可能存在平等的社会秩序。特权思想就是这样产生的，就是因为大家所处的位置不一样，上位必定会构成支配下位的态势。
人是十分有智慧的动物，现代人的社会其实只是原始社会或是自然的一个形式的升华。形式不一样了，但实质与自然法则是一样的。
这天写了这些就是期望自我能记住这些。人性的本质。
死亡实验影评
这天看了一部电影《死亡实验》，据说是根据真实事件改编的。
资料是科学家招募了一群人，进行了一次实验——在封闭的环境下，时光为两个星期，这群人被赋予两种主角，犯人和狱警，期间对双方施加压力，以观察人的心理变化及行为，规则是期间双方均不能发生暴力行为，否则将会被勒令退出实验，得不到最后的钱——4000马克。于是杯具上演了。
心理学的东西我不懂，但总体给我的感受就是“阴暗之下，必有妄为”。
片中，最开始的妄为就是发生在没有摄像头监管的状况下，男主角被众狱警施虐，其行为包括剃头，向男主角身上，尤其是头上撒尿。哪怕是其中胆小怕事的狱警，也做了上述事情。可见环境的力量又是多么的可怕。然而，片中的主办科学家并没有对其经过进行深入的调查，尽管他发现了其中的蹊跷，他所做的只是把负责监视的人员臭骂了一顿，然后就不了了之了，而可怜的监视人员并起起不到丝毫的作用，因为他没有所谓的干预的权利。
这是杯具的开始，因为一开始的妄为并没有得到及时的惩罚，然后妄为接二连三的发生了，杯具接二连三的上演了。从一开始的男主角单独受辱，发展到2人，3人，最后涉及到整个群体，哪怕是从正常的人眼中看，并没有犯任何错误的犯人。脱衣服罚站，殴打，辱骂……妄为逐渐升级为强权，强权压迫着一切人，包括尚未被妄为侵蚀干净的狱警。但一切都为时已晚，()因为强权已经构成，同时，妄为升级为丧心病狂，狱警开始扫除异己，顺我者昌逆我者亡。所谓的异己被清除干净，所谓的受压迫者情绪已经到达极限。
暴动与丧心病狂的压迫开始发生，死的最早的，最受折磨的，永远都是最老实，永远都是从一开始就受压迫的人。犯人最后暴动了，而暴动却被强权暂时的制止。丧心病狂的狱警们开始得意了，同时他们为了抹灭所发生的一切丧心病狂的事情，并且让主办方赞赏，他们开始强行压迫主办方的下层人员，监视员，参与进来的医生，因为他们会坏了他们的事，正常的“丧心病狂”的事。呵，事态继续升级，受害者进一步从下层升级到上层。
监视员成了犯人;狱警中心地善良的人也成了犯人，且被痛打;参与的医生成了犯人，且在又一个阴暗下，被强奸未遂。
事态已经发展到不可控制的地步，主办方已经彻底发觉不对劲，他慌忙试错的赶到现场，想要停止发生的一切，但已经太晚太晚了。他遇到了丧心病狂后又担心受怕的狱警，然后被恐惧下的狱警一枪打中。
最后警察涉入，带头的狱警被逮捕，主办方被逮捕，他们都理解着指控，但是最后的最后还能是怎样样呢?所有的妄为依然会继续，妄为依然会升级成强权，然后是丧心病狂，最后又是上述的结局，如此循环，可笑可笑。
死亡实验影评
最初走进封闭的模拟监狱时，每个实验对象都认为这会是个简单愉快的2周，甚至狱卒还和囚犯打起篮球来，但是仅仅到了第二天，因为迫使囚犯喝牛奶的问题，狱卒和囚犯就发生了龃龉，随后狱卒滥用职权，矛盾发展成了冲突，并在越来越对立的阶级分化中升级成了人身攻击和暴力斗争，这时的监狱，已不再是最初走进来的20个普通人，而是在特定环境和条件下，进行了完全的主角转化，一派是极权的狱卒，一派是自由的囚犯，阶级的对立激发了人性的丑恶，事态也严重到无法控制。。。
毋庸置疑，秩序是德国人的优点，但也是他们的牛角尖，一旦德国人下定决心去做什么，结果必须极端，因此德国人的秩序稍有差池便会偏向极权，秩序也会导向可笑而可悲的地步，譬如史上惨绝人寰的犹太大屠杀。
本片中也是如此，秩序的代表狱卒是一个群体，而其中作为秩序和极权的坚定维护者，就是俨然狱卒头目的伯瑞斯，他是一个航空公司的地勤，认认真真、兢兢业业，七年从未迟到过，却因为狐臭受尽歧视，甚至导致婚姻失败，当然这些都只是透过个中细节的猜测，总之，在现实中他只能默默忍受生活的侮辱，甚至最初在监狱实验中得不到同僚和囚犯的尊重，他也默不作声。但是在用灭火器平息暴乱事件中由于他的个性决策使他脱颖而出，跃升为统治阶级中的领导者，前所未有得到的敬重令他的野心无限膨胀，突出的一点表现就是平息暴乱后得到教授的表扬，伯瑞斯在盥洗室精心地梳好头发，寄上纽扣，然后挺直腰杆，自信地看着镜中的自我，体会到一种前所未有的快意。为了巩固这种权力与快意，他愈发毫不留情，进而转化为极权和独裁，这也是为什么朱元璋当上皇帝后更为狂暴的原因，权力的反向倾斜令人性弱势的一面迅速转变为施暴的发泄。同理还有狱卒中那个扮演猫王却得不到姑娘青睐的艾科特，在他握到权力后，首先想的就是强奸教授的女助理。
另一种人，则是新时代德国的自由分子，犹以片中的主人公为甚，出租车司机塔兰克学过哲学、建筑学和社会学，却在开计程车，早年的家庭暴力使他的亲缘关系淡漠，工作没有激情，人生也毫无目标，但是是生活的投机分子。直到在实验前一晚，一场车祸带领他遇见了他的缪斯女神，此女的出现不仅仅用于交待男主角的背景和人物特性，也不仅仅用于增加剧情高潮部分的冲突和成为结局关键，导演反复在监狱戏分中交替穿插来描述男主角进监狱前与她的一夜缠绵，在男主角虚幻与真实模棱两可的回忆温存中，用爱与美去反衬阶级中冰冷而残忍的斗争与暴力。塔兰克不愿放下自由去遵守规则，却一次比一次失去了更多，每次盲目的反抗只能给同僚带来更大的伤害，有时没有目标的自由比斩钉截铁的秩序还要毒害被压迫阶级。而这时那个女人就变成塔兰克自由的具象化，结尾也正是这样，她跑进监狱救了塔兰克，而塔兰克最终也得到了他的自由，就是和他的缪斯在一齐，也就是说，爱与美才是自由的唯一出路。
还有双方阶级协同作战的大多数人，不论是狱卒还是囚犯，当狱卒的，无形中就会跟着领头狼去作恶，施加暴力，即便有良知的，也会在环境压力下协同犯罪，而不予以跟随的，就会被贬为对立阶级。当囚犯的，一开始会跟着领头羊揭竿而起，但是发现领头羊根本只会吃草，根本无法对付狼群时，羊群就会无形中屈从于权力统治，只求自保，秩序也便构成。于是，大多数人构成秩序，这时就会吞噬少数的自由人，这就是阶级社会的本质。
《死亡实验》不只是一部关于监狱人性实验的电影，就连电影本身都充满实验性质，除了题材的大胆、创新与剑走偏逢，形式上也同样尝试了少数意识流，这个基本都集中在塔兰克想念他的缪斯的时候，亦真亦幻的特写，没有背景音。说到背景音，本片中连音乐都尝试了多种类型，而且效果出奇的好，原声是一张很棒的大碟，值得推荐收藏。此外，本片还正在被好莱坞翻拍，很多牛人加盟，值得关注!
电影死亡观后感 篇4
在《死亡诗社》中，罗宾·威廉姆斯把这句梭罗的诗宣讲给他新一届的学生。
名字容易让人误解，其实这不是一部充满死亡气息的电影。在那里，没有普拉斯那样的女人故事，也没有阴冷刺骨的文字。相反，这应当归类于学校青春剧。在这个严谨的威尔顿教会学校(男校)有着这样的四个口号，传统，荣誉，纪律，优秀。学校里，有这样一群俊美如阿波罗的男孩。他们的眼中闪着好奇的光芒，对爱和异性的憧憬，挣扎着奋起的力量，向往一次不计代价的独立的飞翔。
这是七个男孩的故事，他们是:托德，尼尔，查理，诺克斯，米克斯，皮茨和卡梅隆。托德是个不敢表达自我的男生，他的哥哥十分优秀，所以他总是显得有那么些自惭形秽。尼尔是一群人中的首领，为人直爽性格热情。查理是一个肆无忌惮的人，没有他不敢说的话也没有他不敢做的事。诺克斯爱上了一个女孩，在三番两次的胆怯中最终鼓起勇气捧着花束去了女孩子的学校。基丁的出现，似乎改变了他们的未来，但他们眼中闪耀的光芒，又证明了他们内心的期盼。
第一堂课，基丁叫大家撕去了教科书上对诗歌评判与赏析规定那一页，并努力告诉他们青春的活力和诗句的甜蜜，让大家都叫他“船长”，大家都笑了。早慧的尼尔干脆的撕去那一页，懦弱的托德怯怯的撕去那一页，认真的卡梅隆工整的撕去那一页。学生不一样的表现并没有让基丁感到奇怪
第二堂课，基丁站在讲台桌让大家上讲台来换一个眼光看这个世界，让他们朗诵自我的诗歌，让他们用诗句唱出心底的感受。尼尔很骄傲的展示自我的杰作，卡梅隆写得规规矩规矩，胆小的托德在基丁的逼迫下也喊出了他心中的惠特曼，博得了全班同学的掌声。
第三堂课，基丁耐心的告戒大家，梦想是不能对抗现实的，他们必须在现实的天空下放飞自我的梦想，他鼓励每一位学生的个性和梦想，又着实为他们的现实担忧。尼尔爱好戏剧，可他父亲并不期望儿子和戏剧沾上边，基丁不止一次的鼓励尼尔把自我的想法说给父亲听，尼尔办不到。尼尔瞒着父亲参加了学校戏剧团的演出，父亲意外出现，冰冷的拽走了尼尔，还严肃的说要把尼尔转送军校。尼尔一声大叫，然后独自说:“我演得真好。”
最终一堂课，一个戏剧爱好者，一个诗人，一个学生，一个活生生的灵魂死了。无奈的尼尔最终拿起了父亲书桌里的手qiāng，指向了自我……托德的难以置信，在白雪皑皑的雪地中，托德不断奔跑却又不断摔倒，还有他那撕心裂肺的哀嚎，他无法理解这一切，他无法原谅这一切。当七个男孩中唯一一个依然严谨依然只懂得明哲保身的卡梅伦报告了学校关于基汀教师鼓励他们组织死亡诗社之后，基汀只能选择离开。忍无可忍的查理在揍了卡梅隆一拳后也被学校开除。可在他身后一个接一个的灵魂站了起来。即使是校长也不能把这些孩子从课桌上拉下来，他们独立、骄傲、自信。
他们反复吟唱着惠特曼的诗句:“啊，船长，我的船长。”应对这个世界，他们做了第一次发自内心的选择，一个愿意承担后果的选择。基丁最终的笑容是对他们最好的鼓励了，他们已经长大，已经独立了，他们已经学会怎样在这个世界和自我的梦想一齐生存了。
影片依然有美国电影的一贯风格——艳丽的色彩，逗人的桥段，戏剧的冲突，煽情的故事。然而，导演并没有所以而让影片止步于此。
浪漫的诗人走向了死亡，无法理解现实，仅有把自我捏碎。
勇敢的斗士离开了，他会用他的一生去战斗去向现实挑战。
理性的哲人留下了，他从生命和死亡的对话中透彻地理解了人生的智慧，他会独立地承担自身的命运。
无畏的船长被放逐了，他注定是一个流浪的游吟诗人，也注定是他船员们一辈子的老船长。
影片名为，也许正是借用了“向死而生”的含义。仅有让不属于自我的那部分思想、那部分灵魂死去，才能真正把握住属于心灵的那部分生命。开始真实的生，清醒的生，有意义的生!
电影在一群站在课桌上的孩子深情的注视下划了句号。可生活还在继续，看电影的人还在继续。我是否有一天也能那样独立的站着?
电影是门遗憾的艺术，她界于创作与未完成之间。她象一盏灯，照亮你心灵的一条小路，启发你，引导你，让你独立的思考，在人生的旅途中去完成，去实现。看电影也是一件很独立的事，在那流光幻影之中，你欢乐，你悲伤，你愤怒，你感悟。在电影里，所有所有的一切都是你自我的，都是独立的。
我们的独立精神应当植根于生命的野性，梦想和勇气，生命是对于这个世界的狂野的爱。或许生命有时会是痛苦的，但不要忘了灵魂深处面向生的勇气和对生的渴望。
电影死亡观后感 篇5
《死亡诗社》是一部美国电影，讲述的是在教师基廷的影响下，一群中学生如何反抗那些压抑、束缚他们的教育制度和教育思想的故事。电影的结局是基廷先生被学校辞退，所有的学生都站在课桌上用基廷老师教给他们的方式向基廷老师告别，看到这一幕，我流泪了，所有的激动都化成了一句话：教育，就是为了让学生站起来。
故事发生在美国威尔顿预备学院，这所学校在美国有着辉煌的历史，80%的学生能考入世界名牌大学，基廷先生就是一个毕业于该校又刚刚回到该校任教的新教师。在基廷先生进班上课前，另外两位教师已经上了两节课，一位通过单调的、重复的、一遍遍死记硬背的方式让学生识记“农夫”这个词语;另一位通过布置20道课后作业题让学生巩固课堂学习效果，并且恐吓学生如果完不成作业就要受到惩罚。
这就是这所学校常规的教学方式——死记硬背的教学方式、运用惩罚和机械训练的教学管理方式。就在这时，基廷老师来了，他没有让学生死记硬背，而是把学生带到陈列着已故校友照片的大厅，让学生通过观看一张张发黄的照片启发学生思考生命的短暂，他说：“照片上的他们也曾雄心勃勃，但他们都化为了灰尘，总有一天，这个房间里的所有人也会像他们一样，停止呼吸，手脚冰凉地死去。”在基廷老师的引导下，学生领悟到生命是短暂的，他们原本平静的心波澜起伏起来，他们终于明白，要想让生命有意义，只有“抓住今天”。“抓住今天”，才能让生命超越凡俗。于是，“抓住今天”便走入每个学生的内心深处，成为许多学生的座右铭。
课堂上，基廷先生勇敢地挑战传统教学方式，打破按部就班的讲解方式，让学生撕掉课本中无用的前言部分，并且鼓励孩子们：“撕吧，你们要学会独立思考，尽情咀嚼，咀嚼文学的滋味……”
基廷老师就是这样，他的每次出现都能给人带来意想不到的冲击，意想不到的挑战，无论是他带领学生感受时光短暂的方式，还是让学生撕掉课本上没用的前言。
在另一节课上，基廷老师忽然爬上讲台桌，高高地站在讲台桌上对学生们说：“知道我为什么站在这里吗?我要提醒自己，要换个方式看世界……读诗的时候也是这样，不要只考虑作者的想法，而要考虑自己的想法，要寻找自己的声音，对于大部分声音不要盲从，要跳出去，要突破……”不仅他自己这样做了，他还鼓励学生一个个爬上课桌，站在课桌上，换个方式去看世界。
这就是基廷老师，这就是基廷老师挑战传统的教育方式。他引导学生寻找自己，透视自己，坦然面对自己，引领他们用不一样的眼光看世界，做不一样的自己。在基廷老师的引领下，这群热血沸腾的青年自发地重组了“死亡诗社”，在一个人迹罕至的石穴里朗诵诗歌，让诗歌像蜂蜜一样从舌尖上滴下来，让生命在这一刻尽情地释放。
在基廷老师的引领下，孩子们变了，慢慢地变了。托德变了，这个最初胆小怕事、有着朗诵障碍的孩子终于有了表达自己看法的勇气，他勇敢地扔掉了爸爸妈妈连续送了两年的一模一样的生日礼物;纳克斯用“抓住今天”暗暗给自己鼓劲，大胆地向心爱的女孩克丽丝表达了爱意;查理把自己的名字改为努旺达，在校刊上发表文章主张学校招收女生入校;尼尔发现了自己的梦想是演出，克服了一切阻力参加了演出……这所有的变化，都源于基廷老师对学生的启发，源于基廷老师对学生生命力的激发，在基廷老师的启发下，这群学生被感染了，这群被禁锢被压抑太久的年轻人被感染了，他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情，他们生命中的天性、梦想、勇气、爱情冉冉升起……但，尽管孩子们发生了这么大的变化，但基廷老师仍然受到了极大的压力，当他按照他的教学方式组织教学时，校长说“我们有非常好的教学大纲”;当他试图把学生培养成为独立思想者时，同事说“把十六七岁的孩子培养成为独立思考者，天方夜谭”;当尼尔喜欢上表演后，尼尔的父亲阴沉着脸对基廷说“离我儿子远一点”……
基廷老师很孤独，他启迪了学生心中的梦想，但他却因尼尔的自杀而被迫离开了他喜欢的讲台。当他最后来到教室向学生告别的时候，让人激动的一幕出现了：孩子们不顾正在上课的诺伦校长连连发出的“开除”的警告，一个个站在课桌上，发自内心地向基廷告别：“船长，我的船长”。
孩子们站了起来，顶着来自校长的压力，冒着被开除的危险，他们自觉、自愿、主动地站了起来，这一行动表明他们摆脱了禁锢，学会了辨别，他们知道什么是值得尊敬的，什么是应该抛弃的，对于校长的要求，他们不再盲从，面对校长的恐吓，他们不再屈服，他们勇敢地“抓住今天”，在基廷老师走出教室门口的那一瞬间，孩子们用站在课桌上的方式表达了他们对基廷老师的热爱。
基廷老师被辞退是不幸的，但基廷老师又是幸福的。因为，他种植在孩子们心田里的.舒张个性的种子在他要离开的刹那绽放了出来。
教育，就是为了让人站起来，让站起来的人从不同的视角看世界，解放尚且还在跪着的学生，不再牺牲他们的爱好和兴趣，不再压抑他们的个性，不再只按照规定让他们学习学习再学习、背诵背诵再背诵、训练训练再训练，让学生站起来，让站起来的学生在看世界的同时也审视审视自己，明白自己的需求、自己的特长，抓住今天，从今天做起，为了自己的梦想，为了自己内心的需求。
教育，就是为了让人站起来!
电影死亡观后感 篇6
课堂上，老师组织观看了《死亡诗社》这部电影，作为一名将来走上教师岗位的师范生，在看了这个电影后，确实让我感触颇多。影片中，新一届英语教师约翰·基廷精力充沛的教育理念和激情澎湃的教学方法，突破了预科院校原有的思气沉沉的传统教育模式，带来了新的氛围，解放了学生原本束缚的思想。然而，尽管他的教学理念和方法得到了学生的认可，但学生家长和其他老师却无法理解。
最后，随着学生悲剧的发生，他离开了他深爱的教育岗位。
相信看了这部电影你也会有同样得感受，也回想起我们高中三年接收应试教育的情景。结合实际，影片要展现的是纯粹应试教育与学生个人能力和素质提高之间的矛盾。如今社会，在寻找工作的时候，用人单位往往首先关注一个人的学历，是博士、硕士、本科还是专科，毕业院校是否是985,211等等。
而得以有机会受到更高层次的教育，进入更为优秀的学校，唯一的途径便是在考试中取得比别人更高的分数。于是乎，中学阶段的学校教育的目的便成了如何让学生在考试中取得更高的分数，而非如何让学生在中学阶段的学习中真正学到点什么，对自身各方面能力如何去提高。高考、中考的成绩决定了一个中学教学质量的好坏。
在书店里销售的教辅资料中，名字里带个“状元”字眼的便有很多，全国三十多个省，每年都会有三十多个省状元，数不胜数的各类状元。在获得了“状元”这个称号时，他们无限风光，媒体的长篇报道，人们的普遍关注……然而又有多少人关注了这些状元们日后的发展？纵观历史，自从实行了科举制度以来，历朝历代诞生了多少的状元，却又有多少的状元对当时的社会做出了卓越的贡献，被我们后人所牢记？
我觉得，其中的原因无非就是这些状元往往只是应试的顶尖高手，却并非拥有真正出众的，真正能对社会发展起贡献的各种能力、素质。
一个国家需要不断发展，需要培养许多一流人才，而大学是这项重要任务的主要承担者。然而两极分化却是一个在高校中普遍存在的现象。一些学生早起，去自习室、图书馆、实验室等充实自己，提高自己。
于是相反的却是通宵游戏，白天翘课睡觉的一批终日无所事事的同学。那究竟是什么原因使得这些同学再拼了命考入大学后却过得如此不思进取？我想，其根本原因还是在于目标。
大学生进入校园后失去目标的主要原因是应试教育。中学阶段，由于有着考入好的大学的目标，于是大家都不分昼夜，全身心地投入学习。我想学校老师也知道，这种学习方式不利于学生的健康成长，真正通过学习获得，不会有自己的想法，只会受到课本的束缚，会通过猜测问题制造者的想法来表达自己的观点，而不是自己的感受和想法。
但是，大多数教师并不想突破传统的不利于学生的教学模式，因为这样的教学模式可以让学生在考试中获得高分，可以让学校获得良好的社会评价，也可以提高自己。同时，由于学生家长陈旧的教育观念依然存在，在渴望孩子尽可能获得高分的思想下，家长们也希望学校教师能采取这种应试教育模式，提高孩子的成绩，而不是能力。作为学生，由于长期的应试教育，他们接收的是灌输式的教学，他们的思想往往受到束缚，对教式的依赖性大大增强。他们不愿意自己去探索和发现，只是等着老师告诉他们为什么和怎么做，等等。
在影片中，约翰·基廷先生意识到了人才培养预科学校应试教育的弊端。他想改变这种现象，让学生快乐地学习，真正学到一些对自己有用的东西。像惠特曼这样的诗人，我们可以充分释放传统教育束缚的思维，充分挖掘自己的潜能，真正成为有用的人才。john keating老师的出发点是好的，确实为学生所想，然而他所忽略的，没有考虑到的便是社会现实。
在整个社会处于应试教育下的时候，如果个人格格不入，势必无法得到大家的理解、支持，以至于最终引发了学生自杀的不幸。寒假时，我在回母校做了一个调查，一个关于学生眼中什么样的老师是好老师的问题中，在提到公平对待学生时，高一高二有不少同学希望老师能综合考评一个学生，不能单纯已成绩将学生划分三六九等，而高三学生在提到同样问题时的回答却都是希望老师不要放弃差生。可见随着几乎决定他们人生的考试来临，作为学生也的都认识到了现实的残酷，却又都无可奈何，只能默默希望老师还没有放弃他们，还能在他们身上花些许的经历，在考试前助他们一臂之力。
面对现实，作为一名教师，如何在素质教育和应试教育之间做出选择？大家也都知道，这两种教学模式之间最大的区别便在于教师和学生两者间，谁是主要角色。素质教育是学生主动探索知识，应试教育是教师灌输知识。
那么两者之间的转换要点便在于要教会学生如何主动去学习，而这一点不是一朝一夕便能成功的，需要逐渐培养学生自主探究学习的习惯。于是从小学阶段起，甚至是学前教育便要在教师引导下，开始教会学生如何去获得自己想要的知识，养成良好的自主学习的习惯。同时，作为教师，要善于寻找应试教育与素质教育之间的平衡点，在保证学生能顺利应试的同时，尽自己所能，去帮助同学们挖掘潜能，培养学生的专长，提高学生的综合素质、能力。
而这个平衡点的寻找并不容易，需要一个教师丰富的经验积累，要能更为主动地深入同学当中，与同学们交朋友，充分了解同学们的身心特点，因材施教，把握不同学生身上不同的平衡点，将同学们引上一条真正通往他们成功的成才之路。
化学学院丁弘正***
电影死亡观后感 篇7
主动对你好的人，你一定要分辨出，他们是出于何种缘故对你好。有的出于感情，有的出于兴趣，有的出于同情，有的出于热情。有的明明心怀不轨，还要把“动机”打扮成善良清纯的小姑娘。
兴趣和感情的起点很容易区分，但激情和同情却不容易区分。有必要区分它们，因为两者的结果可能完全不同。
电影《未知死亡》里，女学生对男主角主动的好，实际上一半是出于自身利益——也就是有兴趣研究他的病情，另一半是出于同情与热心。
我必须提醒你，在你生命中采取主动的每个人都有生命危险。
其后，她“通风报信”就造成了对男主角身陷险境。而她报道的原因，在很大程度上是出于热情。后来，她知道了真相，了解了正义的一面，又反过来帮助了英雄，这说明她很热心。
从故事中，我们可以分析出女学生的性格其实是善良、热情、大方，有正义感的。但是，她的多管闲事造成了不必要的麻烦，在许多电影里，多管闲事都会有喜剧效果，而在生活中，多数酿成悲剧。
热心于同情心是有区别的。区别就在于，热心是心理上强制性帮忙，别人不需要你帮这个忙，而你却帮了倒忙。通俗的例子，扶一个不需要过马路的老人。
再例如，一位老奶奶硬是要职业道德感极强三轮车主多余的钱，他却不肯要钱，认为这是同情，其实你这是太热心，真正的同情绝对知道别人需要什么。他所以不肯接受也不是因为“施舍”伤害了他的自尊。但在他需要时，他就意识不到这是“施舍”了。
你认为你帮助了别人，事实上，只是为了满足自己的心理。
甚至有的热心像糖衣炮弹一样，一开始，表面的热情就是为了掩饰内在的丑恶嘴脸。所以车站会有那些莫名其妙走过来为你提行李的人。
同情是1。首先，了解对方处于需要帮助的情况下，无法应对。2。对方应该得到帮助吗？三。甚至无视自己去帮助别人。4，
也是在《未知死亡》里，富有同情心的人，女主角是典型。她在那些孩子，那些老人需要帮助时候帮忙，是真正的及时雨。
我们现在很多人，把主动帮助都叫做热心，我觉得并不妥。别人帮助你，自然是有一颗热心肠，所以为了满足自己的热心肠和抬高自己的道德贞操，而做这件事。
没人***主动的帮助叫做同情，因为有些人觉得同情心是一种施舍，那些高贵自尊的人受不了别人的“施舍”，甚至“临死不屈”，明明需要，还要拒接，那是高贵？那是装！我对这部分人表示深切的无语，我们赖以在地球上生存怎么，可能脱离身边人的施舍？
你国王么？这等高贵。就算国王也是依赖百姓施舍的税务过活。
还有人觉得同情心都是出于同理心，就是帮你的时候想到自己可能也会有这么一天（或者是自己曾今有过这样的遭遇），所以这才是真正的为自己想。是的，这的确是在为自己想，但关键是你的遭遇与他为自己（设想的）遭遇的确相同，所以他为自己想也就是在为你想。而且还有，很多富有同情心是“直接的”，没想那么多出自内心的情感，同理心只是“间接同情”。
我并不是觉得热心不好，我只是希望热心的人也要清醒，不要热过头。毕竟都是好心，都是善良的。
说这些，并不是要你在身处无助的时候对帮助你的人其动机加以分析。那时你也分析不出来。有人忙你就不错了。
我想要阐明的是，帮助别人的动机同情心要比热情效果好。可操作性也比较强，更别说热情是天生的，有些人的气质冷漠不能逼他。同情心是每个人都能拥有的。当冷漠的人认为自己有一天会生病，需要别人的帮助时，他们会伸出手来。
电影死亡观后感 篇8
“死亡，是汲取生命中所有的精华。”在《死亡诗社》中，罗宾·威廉姆斯把这句梭罗的诗宣讲给他新一届的学生。
名字容易让人误解，其实这不是一本充满死亡气息的书。相反，它应该归类于校园青春类读物。在严谨的威尔顿教会学校(男校)有着这样的四个口号，传统，荣誉，纪律，优秀。校园里，有这样一群男孩。他们的眼中闪着好奇的光芒，对爱和异性的憧憬，挣扎着奋起的力量，向往一次不计代价的独立的飞翔。
这是七个男孩的故事，他们是：托德，尼尔，查理，诺克斯，米克斯，皮茨和卡梅隆。托德是个不敢表达自己的男生，他的哥哥非常优秀，所以他总是显得有那么些自惭形秽。尼尔是一群人中的首领，为人直爽性格热情。查理是一个肆无忌惮的人，没有他不敢说的话也没有他不敢做的事。诺克斯爱上了一个女孩，在三番两次的胆怯中终于鼓起勇气捧着花束去了女孩子的学校。直到，他们遇见了基丁，一位热情如火的教师。基丁像一道明艳的光，给他们的世界带来了奇特亮丽的色彩。基丁告诉他们“抓住每一天”有多重要。基丁让他们撕掉书页，聆听诗歌真正的美妙。他甚至让他们站在课桌上，用一种全新的视角看世界。基丁还引领他们进入“死亡诗社”——一个洋溢着激情、梦想、友爱的地方，他们的青春风采在这里得到了尽情的释放。当七个男孩中唯一一个依然严谨依然只懂得明哲保身的卡梅伦报告了学校关于基丁老师鼓励他们组织死亡诗社之后，基丁只能选择离开。忍无可忍的查理在揍了卡梅隆一拳后也被学校开除。可在他身后一个接一个的灵魂站了起来。即使是校长也不能把这些孩子从课桌上拉下来，他们独立、骄傲、自信。面对这个世界，他们做了第一次发自内心的选择，一个愿意承担后果的选择。基丁最后的笑容是对他们最好的鼓励了，他们已经长大，已经独立了，他们已经学会怎样在这个世界和自己的梦想一起生存了。
书名为《死亡诗社》，也许正是借用了“向死而生”的含义。只有让不属于自己的那部分思想、那部分灵魂死去，才能真正把握住属于心灵的那部分生命。开始真实的生，清醒的生，有意义的生!“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华。把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过。” 我们的独立精神应该植根于生命的野性，梦想和勇气，生命是对于这个世界的狂野的爱。或许生命有时会是痛苦的，但不要忘了灵魂深处面向生的勇气和对生的渴望。
电影死亡观后感 篇9
早上知道了罗宾威廉姆斯去世的消息，第一感觉是震撼，很多年没看过他的电影了，甚至平时都想不起来这个给了我一个愉快童年的长者。听闻他自杀的消息，才突然想起了他那似乎总是带着几分忧郁的微笑。
不知为什么，每次看到他的笑容第一感觉会是有些伤心。他努力的带给别人欢乐，却不知他自己过得是否同样快乐。
晚上回到住处，打开电脑再次观赏了一遍死亡诗社这部他给我印象最深的电影，果然随着生活经历的增加，看起来感觉又不同了。
第一次看这部片子，那时应该我还太小，或许是初中的时候吧，理解不了理想啊现实啊这些复杂的话题，但是我记住了一句话，CARPE DIEM，及时行乐。我不敢自诩为一个活得很诗意的人，但是我真的经常被一些文章或电影所影响，所以这是改变我人生观的电影之一，而那时我就记住了这一句话，所以我从那时就懂得了无论做什么，一定要是让自己高兴的事。所以我初中那三年玩得很开心，我享受任何一件事带给我的乐趣。
再次看死亡诗社的时候，已经接近高中毕业了，我在那时终于感觉到了理想与现实碰撞的时候，给人的压力有多么可怕。我理解了为什么尼尔会选择结束自己的生命，因为在他身上我看到了自己正在经历的一些故事。他的死其实不能算是任何人的错，只是因为他习惯了扮演一个好儿子。最后的一句台词，I was good!I was good!既是再说他对自己舞台上演技的肯定，也是表明他对自己生活中所扮演角色的肯定。可那终究不是他自己，他已经不敢展示真实的自己。是他懦弱吗?并不是，只是当你习惯了戴着面具生活的时候，真的会没法释放出真实的自己。当时对这个角色的感触之所以深刻，是因为我一直也在虚伪地活着，扮演者一个我现在已经忘记的角色，总之那不是我，而我当初才是真的懦弱，被父母送进了他们认为对我最好的大学，去走他们给我定好的道路。不过最终我选择了自己的人生，在就读三月之后以彻底的爆发换来了重新再考一次大学选择我自己想上的学校的权利这恐怕是我人生中唯一一次真的为了自己的理想而努力。
现在，第三次看这部电影，不知不觉间居然就抑制不住大哭一场的冲动。我以为我活着，其实早已死去，我以为我选择了理想，其实一直都是在向现实妥协。我终究不能只做自己，有太多的问题需要考虑。需要考虑吗?其实都跟我没关系，只不过生活让你如此而已。我怨恨为何没有我的船长出现，领着我走上真正属于自己的人生轨迹。同时也深知即使我的船长站在面前，我也不会有跟他同行的勇气。生活，总是如此而已。
Becuase believe or not, each one of us in this room is one day going to stop breathing, turn cold and die. 他曾经的台词，现在看起来才觉得如此真实，恐怕我此生也不会活在我真正的理想之中，可是至少我还有机会去实现CARPE DIEM。愿天堂因为你的到来而增添更多的欢乐，愿死亡终结你不曾讲述的忧伤。Oh,captain,my captain!
电影死亡观后感 篇10
这是一部关于家庭教育和学校教育的校园影片，向我们反映了教育对学生身心的影响，也表明了教育应是与时俱进的，不能一味的沿袭传统，这样的教学方式培养的学生是没有主见的、没有自己的灵魂的，年轻一代的教育与发展值得我们深思。
它讲述了一个神秘、独特、新奇而又富有魅力的老师和一群充满希望、富有叛逆思想而又精力充沛的大学生一起学习、成长的教育故事，他们像是师生，更像是亲密无间的朋友，他们有思想的碰撞，有情感的交汇，还有彼此对自由、信仰的渴望，对传统、制度的反叛精神。
故事的主人公基廷老师是教诗歌的，一个富有爱、浪漫情怀且对教育有独到见解的老师，一个热衷于教育，热衷于解救年轻一代学生的使者。他的课堂上总是充满欢声笑语的，同学们可以肆无忌惮的笑，或是随意的坐在一起听课，他站在讲台的课桌上讲课，他让每一个同学们都站起来，鼓励学生以不同的角度看世界，不要用前人的观点限制了自己的思想，不要只想到作者的见解，要有胆量从新的角度出发，找到自己的观点。的确，好些时候我总是觉得自己太局限于书本或是权威，总是刻意否定自己，也常会觉得自己是井底之蛙，只生活在自己的世界里。他鼓励同学们学会品尝文字和语言，关注自我，而不是一味奔向科学、医学、工程技术，守着学校固有的学习模式和氛围，禁锢了自己，讲究关注实实在在的自己，关注自己内心的需求。要及时行乐，珍惜当下的幸福。
基廷老师说过一句话我非常喜欢唯有在梦中，人才能得到真正的自由。的确，现实有太多我们无法预料、无法改变的事情，人都会渴望自由，不喜欢拘束，或许只有沉浸在梦中才能有机会得到满足，而诗歌的浪漫也许可以让自己的心灵得到归宿。
看了这部电影，感觉内心起伏挺大，有感动、有期待、有同情、有心痛，尤其是看到尼尔为了自己自由与信仰，而放弃了自己的生命与及基廷老师将要被迫离开那一刹那，我的眼泪不自觉滑落。这是一个青年学生用他的生命在向自己的父亲证明自己的对梦想的坚定与执着，似乎也是对当时的社会表明青年学生的反叛精神，我为尼尔感到惋惜、同情。他可以去追求自己的梦想、信仰，也可以违背父母的命令与安排，可是他不该以如此极端的方式来表明自己的决心，不该如此想不开以自杀来结束自己的生命，这是多么令人心痛的事。他本可以试着与父亲协商，而不是逃避，他解决问题的方式是消极的，也许是封建落后的制度残害这一鲜活年轻的生命，也许是父母与子女间的代沟与及彼此间的不理解酿成了这悲剧，这该是家庭的悲剧也该是社会的悲剧吧！如果当时的社会能够开放一点，人性化一点，父母与子女间多点理解，多点沟通，或许社会上就会多一点像尼尔一样优秀的青年，少一点人间悲剧，这该有多好！
当剧情发展到高潮时，即尼尔的父亲看到了尼尔的精彩表演时没有赞赏，没有认可，而是将他带回家训斥，其间他对尼尔说了一句话让我感触颇深你拥有我从来没有梦想过的机会，你要上哈佛，你要当医生，我想这不仅是他父亲的心声，更是千千万万的父母共同的心声吧！每一个父母都想把最好的东西给自己的孩子，所做的一切都是为了子女好，所以总是为他们考虑，为他们安排，想让他们接受更高等的教育，过上更好的生活。只是他们忽略了孩子的天性，忽略了他们也是有梦想、有追求的，他们不可能像玩偶一样接受所有的安排，按部就班的接受，就像我们中国的许多父母都抱着望子成龙，望女成凤的心愿在培养孩子，为他们做各种各样的事。我觉得现代的父母开明了许多，父母与子女间的代沟少了些，彼此懂得了相互理解，相互尊重，多用心沟通，用心倾听，这样的家庭教育才更有效。
基廷老师是非常优秀的，可敬可亲的，他主张新的教学方式，而不是一味去按照传统的模式培养学生，他鼓励学生敢于表达自己，敢于去追求，不要一味的束缚自己，这是一种非常人性化的教育方式，重在培养学生独立思考的思维，重个性发展，给学生进行社会教育，这才是应有的高等教育，才是素质教育吧！因而基廷老师是深受学生欢迎的，都亲切的称他为船长，因为他懂学生，正如学生也懂他一样，在他因尼尔的事，备受家长、学校领导否定时，学生们都在不住了，舍不得这个带给他们众多欢乐、众多美好东西的老师，极力挽留他。这一刻，我真的为基廷老师感到高兴，感到欣慰，他成功了，他得到了同学们的认可与尊敬，他的身影深深的烙印在学生们的心里，在他眼里我看到了心酸的泪水，是因为不甘心还是更多的是不舍与感动，想必他此刻的内心更多的是欣慰吧！如果今后我做老师能像他一样那么受学生爱戴，那么我付出再多也心甘情愿。我会朝着这个目标努力的。
电影死亡观后感 篇11
很多人喜欢这种类型的电影，和《蒙娜丽莎的微笑》、《放牛班的春天》类似。因为他们总是会在影片中产生一对矛盾体，即解放的思想与保守的冲突、对立，并且，结局总是，前者占据了心灵上的重要地位。
那里不说《蒙娜丽莎的微笑》。因为这个片子虽然看过，但是却很惭愧，忘记得差不多了。就说《死亡诗社》和《放牛班的春天》。个人觉得，就影片而言，后者要明显好看一些。因为后者的叙事较为集中，再加之音乐的美，使得整个影片久久韵味回荡。其实《死亡诗社》也不差，影片诗情画意的部分构图精美，尽管音乐不够精良。但是影片刻画了好几个人物形象，又不能面面俱到，否则就是罗嗦没有重点;但即使是编剧认识到了这一点，影片还是存在着必须程度上的缺憾。我就觉得那个名字有点怪的男生能够删去，因为自始自终没看见他有什么成长、变化，对影片的进程有什么影响。有时候我觉得这是东西方思维的问题，尤其是在看《蒙娜丽莎的微笑》、《死亡诗社》这样的影片的时候，对于电影中传达的很多很“西”的东西并不是理解的够透彻。所以有距离感。也正是因为如此，我一向主张较为集中的叙事能够吸引更多的观众。
从这三部影片来看，结局部分总是保守势力的胜利。比如说《放牛班的春天》的教师离开，《死亡诗社》里面也是。尽管我们说在心灵上，解放的思想冲击了人们的灵魂，成为一种向往，然而他也只能是向往，因为前进者的躯体离开了，他失败了。孩子们站在课桌椅上向老师致敬，确实很感人，但是不也只能感人一下么?孩子们给老师折纸飞机，用一种无言的情感去传递内心的激动，但连头也没敢伸出来一下。最后呢，最后是什么呢?最后是，大部分的孩子还是要生活在那个囚笼般的世界里，正如我们一样，整个影片给我们的只是一种精神慰藉，甚至连精神慰藉都是虚幻的，电影里都告诉了我们一个事实性的结局，生活中的结局。走出电影院的人们会感叹生活中没有那样的老师，不能带领我们解放思想，但这也只能是感叹。不是吗?
所以，其实对于这种传统思想的冲击和突破，这些片子还没有《泰坦尼克号》做得好。因为在这部电影中，至少我们看到了生命垂危之时的真谛无悔的选取，看到了对旧的腐朽的一切的冲击的力量。尽管导演聪明地将它毁灭在一场世纪的天灾之中，但这却成为了一种永恒的回忆和美丽，而不是《死亡诗社》给我们的遗憾的美。
《死亡诗社》里面，导演对想演戏的那个男孩子死时的刻画，那是一个壮烈。仰视、光影，不记得音乐是什么样了(汗，看的哪门子电影哟，呵呵)，反正就是一个突出，突出这种死是一种无言的抵抗，用最为珍贵的生命去挑起反抗的大梁。包括在死后，这一帮以前很欢乐的男孩子们，再一次群众出现背影的全景时，影片是无声的。
榜样专题节目观后感集锦
现在人们往往选择观看影视作品作为主要娱乐方式，在观看过这部影片后，我们的感受可能不能用单纯的语言表现出来。观后感是通过作品文化和价值的体验和输出实现自我提升，观后感可以帮助自己写作文的适合有更好的题材或者感受。你有没有为写作品名观后感而苦恼过呢？以下是文章摘抄网编辑为您整理的“榜样专题节目观后感”，希望您能够多留意我们网站的更新并做好必要的调整！
榜样专题节目观后感 篇1
**了“两优一先”、“两学一做”特别节目《榜样》，其中讲述了来自不同岗位的中国共产党在工作上的奉献、坚守、担当、创新与责任，他们的故事彰显光辉党性，传递满满正能量。下面xx为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读!!
示范专项和农业技术人员时代呼唤伟大精神，崇高事业需要示范引领。10月26日晚，郑庄镇组织机关全体干部职工集中**了**一台播出的“两学一做”专题教育片《榜样》。
该节目以“不忘初心、继续前进”为主题，片中讲述了优秀共产党员罗官章、乡村教师支月英、大国工匠李万君、党工委书记苗振水等六位优秀个人和一个优秀党支部的先进事迹，他们用信念、奉献、坚守、作为、担当、创新、责任践行着入党誓言，用实际行动诠释着共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神和风采。
以**为榜样，广大党员干部职工深受感动和鼓舞。他们表示，要以身作则，牢记宗旨，立足本职，担当角色，服务人民，做好当前全镇的产业转型、项目建设、扶贫开发、安全生产等工作，为经济建设做出更大贡献与郑庄的社会发展
榜样专题节目观后感+农技人员该节目以“不忘初心、继续前进”为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，邀请部分今年受表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场，通过典型访谈、老党员讲述、先进事迹再现等形式，生动诠释中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神和风采。我省**表彰的中国优秀共产党员、宜昌市五峰土家族自治县人大常委会原副主任罗官章，退休后带领家乡村民致富，也在节目中播出。
“看了榜样的事迹，我备受感动、深受鼓舞。他们虽然面对不同的环境、工作方式不同，但都有坚定的理想信念、扎实的工作作风和为人民服务的崇高情怀。这是共产党员必须具备的素质。我想看看榜样，用榜样的力量激励自己，为身边的人树立一个好榜样。
”市财政局党委委员、总会计师王成进看完专题节目后说。
“作为一名党员、一名财政干部，我要向榜样学习，在今后的工作中做到履职到位、服务到位、担当到位、创新到位、安全到位，为**经济社会发展贡献自己的力量。”市财政局经建科科长王志峰表示。
市农业局植保站副站长、高级农艺师李敏说:“看了专题节目，我接受了一次精神上的洗礼。作为一名农业技术人员，在今后的工作中我要向我省全国优秀共产党员罗官章看齐，扎根基层，真心实意为农民办实事，引领农民增收致富，服务**‘三农’工作。
”榜样专题节目观后感+农技人员**组织部、**电视台联合录制的“榜样”专题节目于10月26日晚间在**电视台综合频道播出，该节目以“不忘初心、继续前进”为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，邀请部分今年表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场，进行典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等。
《榜样》专题节目的播出，集中展现近年来各行各业涌现的优秀共产党员和先进基层党组织事迹。树立什么样的榜样，就体现什么样的导向。让乡亲们荷包里有钱的“退休县官”罗官章、在深山播撒希望的支教老师支月英、为人民绽放的“警界之花”李贝、甘愿牺牲奉献永远为党争光的苗振水、“工人院士”李万君……榜样，亮如明烛，灿若星斗。
梁启超曾说过:“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
”青少年，是家庭兴盛的关键，是国家繁荣的源力，是社会延续的希望;青少年强则家庭兴，青少年强则国家雄，青少年强则社会昌。青少年正处在人生的十字路口。他们对家庭、国家和社会都有很大的影响。因此，我们应该更加关注他们的成长。做为青年一代，**《榜样》后我们该反思些什么?
当下，有的青少年把年轻的资本当成挥霍的本钱。在学***于表面，仅停留在完成作业的层面，不能静下心来刻苦专研。他工作浮躁，缺乏努力工作的精神。他迟到早退。他在工作期间玩游戏、散步和聊天。
在生活中，他们也张嘴吃饭，穿衣服伸出手。更重要的是，他们把学校家里换的脏衣服拿出来，请父母帮忙洗。以上这些年轻人正是缺少对优秀榜样的学***知，才在人生的道路上失去方向、失去力量，怎能挑起建设美丽强国的使命担当?《榜样》无疑是激发青年人奋进的“新教材”。
古人云“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”让这些“榜样”成为青年一代前进路上的引领者，助力青少年前行，引导青年一代树立正确的世界观，人生观和价值观。开拓创新，大国工匠为 “中国梦”提速，李万君的精神值得青年一代学习;扎根深山，为孩子们播撒知识的种子，支月英的品格值得青年一代继承;甘为带路人，让党员有个流动的家，苗振水的情怀值得青年一代敬仰……
“青年的思想愈被榜样的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。”苏联著名作家法捷耶夫的话，激励了一代又一代青年。榜样的力量是无穷的，榜样让青少年在学习、工作和生活中中有了一面“镜子”，放在推进“四个全面”战略布局、决胜小康社会阶段的今天，我们更加需要用榜样的力量为青年“护航”，让更多青年投身社会主义建设，以“工匠精神”干好岗位工作，为集体、为社会、为国家、为民族发展贡献出自己的一份力量。
榜样专题节目观后感+农技人员我市组织党员干部收看了**电视台《榜样》专题节目。市财政局、市农业局、市机关事务局等单位组织全体党员干部到各单位**专题节目。
该节目以“不忘初心、继续前进”为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，邀请部分今年受表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场，通过典型访谈、老党员讲述、先进事迹再现等形式，生动诠释中国共产党人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神和风采。我省**表彰的中国优秀共产党员、宜昌市五峰土家族自治县人大常委会原副主任罗官章，退休后带领家乡村民致富，也在节目中播出。
“看了榜样的事迹，我备受感动、深受鼓舞。他们虽然面对不同的环境、工作方式不同，但都有坚定的理想信念、扎实的工作作风和为人民服务的崇高情怀。这是共产党员必须具备的素质。我想看看榜样，用榜样的力量激励自己，为身边的人树立一个好榜样。
”市财政局党委委员、总会计师王成进看完专题节目后说。
“作为一名党员、一名财政干部，我要向榜样学习，在今后的工作中做到履职到位、服务到位、担当到位、创新到位、安全到位，为**经济社会发展贡献自己的力量。”市财政局经建科科长王志峰表示。
市农业局植保站副站长、高级农艺师李敏说:“看了专题节目，我接受了一次精神上的洗礼。作为一名农业技术人员，在今后的工作中我要向我省全国优秀共产党员罗官章看齐，扎根基层，真心实意为农民办实事，引领农民增收致富，服务我市‘三农’工作。”
榜样专题节目观后感 篇2
近日，**了央视**的专题节目《榜样》，里面的每一个镜头、每一个场景、每一个故事，都彰显着党员的力量，展示着党员的魅力，传递着党员的正能量，他们的每一个行动，每句话语，都让我深深地感动、折服，并受到精神上和心灵上的洗涤。特别是同样是社区工作人员的长春市宽城区团山街道长山花园社区书记吴亚琴。居民都是我们的亲戚。居民的事是父亲的事，母亲的事，兄弟姐妹的事。只要居民有需要，我们会做得更多。
一言以蔽之，视居民为亲人的胡同经理吴亚琴姐姐用自己脚踏实地的风格诠释了这个平凡的词。女儿、母亲、老师、大姐、书记都在长山社区。吴亚琴有各种身份。在20多年的社区工作中，她调解了数百起民事纠纷，成功率达99%以上。
居民们都说，吴亚琴是小巷总理，是大家的主心骨，大家都认可、都服气。《榜样》里的每一名优秀共产党员为了党和人民的事业，树立的理想信念都无比坚定。固此，向榜样学习，做信念坚定的合格的共产党员。
《榜样》是合格党员的精神食粮，我们应当以高度的责任感和虚心学***度，向榜样学习，见德思齐。让榜样成为“四会四有”和“合格党员”道路上的一面旗帜，鼓舞士气；成为指引前进方向的灯塔。
榜样专题节目观后感 篇3
为深入推进“两学一做”学***常态化制度化，树立优秀共产党员楷模，发挥先进典型示范作用，引导和激励广大党员群众紧密团结在以***同志为核心的党**周围，以新的精神状态和奋斗姿态把中国特色社会主义推向前进，10月9日，xx县教育局在局五楼会议室集中**《榜样》专题节目。专题节目《榜样》以“喜迎十九大、共圆中国梦，走近学***、凝聚复兴力量”为主题，通过先进事迹再现，典型代表访谈、嘉宾现场讲述等形式，用平凡故事讲述深刻道理，用先进典型模范事迹诠释党的崇高理想，既发现一代又一代共产党人“不忘初心”的执着坚守，又紧贴时代要求，彰显当代共产党人信仰坚定、心系群众、勇于担当、创新奉献的精神面貌，具有较强的思想性、艺术性和吸引力、感染力，是开展党员教育的生动教材，对于教育引导广大党员牢固树立“四个意识”，自觉践行“三严三实”要求，努力做到“四个合格”具有重要意义。要把组织学习《榜样》专题节目作为教育局推进“两学一做”学***常态化制度化和“讲政治、重规矩、作表率”专题教育的重要内容，采取集中**、座谈交流、撰写观后感和学***等形式开展学习，组织引导广大党员对标先进、见贤思齐，奋发有为、扎实工作，为党的十九大胜利召开营造良好氛围。
深入学***，时刻践行榜样精神，要在日常工作中做到五个结合：一是将学***精神与推进“两学一做”教育常态化制度化建设相结合，切实抓好“讲重作”工作;二是将学***精神与落实教育局机关工作行为规范相结合，抓好机关效能建设;三是将学***精神与推进义务教育均衡发展相结合，为优质均衡奠定良好基础;四是将学***精神与推进教育扶贫工作相结合，确保教育资助政策落实不落一人、不漏一项;五是将学***精神与推进教育局各项中心工作上台阶相结合，确保年底各项工作争先进位。
通过**该专题片使我们知道在我们身边其实从来就不缺少榜样，即使是在经济高速发展，被欲望充斥着的社会里，依然有踏踏实实、勤勤恳恳、忠于职守这样无欲无求的人在不断告诉那些急匆匆行进的人们要慢下脚步，稳步前行。例如，是一种精神信仰，它在社会群体中具有很好的感染力。以身作则，就是要在社会上弘扬正能量。
榜样的力量在当今时代也有着非常重要的现实意义：它是通过突出榜样的力量来重建人们的精神世界。同时，充分发挥示范宣传作用，有利于凸显社会的积极价值。
古人云：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”发挥好榜样的引领作用，有利于让人民群众树立看齐意识，让人们能“三省吾身”。
一个好的榜样就是社会精神文明的最好宣传。榜样身上所具备的优秀特质，最能吸引众人的目光，亦是我们学***髓所在。在他们身上，我们看到了什么是奉献，什么是无私奉献，什么是全心全意为人民服务。
榜样的力量是无穷的，学***、向榜样看齐，把榜样的事迹实行到实际工作和生活中是我们生活在这个国家，生活中在这个社会的责任。作为一名工作人员，要有坚定的理想信念、扎实的工作作风和为人民服务的崇高情怀。在自己的岗位上认真履职履责、切实发挥好先锋模范作用，为群众办实事办好事，争做群众的贴心人。
榜样专题节目观后感 篇4
xx为大家推荐的是榜样专题节目观后感范文，希望可以帮助到大家，欢迎大家阅读参考，可以借鉴的哈。
10月27日下午，北庄村党总支组织行政支部党员共同收看由**组织部、**电视台联合录制的“榜样”专题节目。
该节目以“不忘初心、继续前进”为主题，讲述了优秀共产党员罗官章、乡村教师支月英、大国工匠李万君、党工委书记苗振水等六位优秀个人和一个优秀党支部的先进事迹，生动诠释了中国共产党人坚定理想信念，为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采。
**结束后，党员们纷纷表示受益匪浅，并以“向榜样看齐，做合格党员”为主题进行了交流讨论，并表示要将榜样精神发扬到生活、工作的各个方面。
为进一步加强党员干部的学***，根据北河泾街道党工委的要求，10月27日，常楼社区党总支组织了社区的党员干部**了《榜样》专题片，该节目以“不忘初心、继续前行”为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，邀请部分今年表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场，通过典型访谈、老党员现场讲述、先进事迹再现等形式，生动诠释中国共产党员人坚定理想信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采。
通过这次**学习，我们每一个党员干部都会更加坚定信念，永远牢记党的宗旨，永远不忘初衷，在群众中发挥党员干部的作用，更好地为人民群众办实事。
三个白痴观后感集锦
电影中的令人印象深刻的情节更能引发观众的共鸣。 观影之后，我感到很有意义，观后感是将我们的感情和影片的剧情进行整合梳理的一种途径，怎样才能突出这篇观后感的特别呢？想要了解“三个白痴观后感”的各个方面来看看文章摘抄网小编整理的资料吧，如果您需要再次访问本页请及时收藏！
三个白痴观后感【篇1】
一是优秀的剧本，精良的制作。改编自畅销小说保证了剧本的高水准，影片各种精致的桥段夹杂着层出不强的笑料又给观众提供了愉悦的观影感受，而紧凑的剧情、张弛有度的节奏、精美的画面、优越的配乐无疑给《三个白痴》贴上了优质影片的标签。
最让我津津乐道的是本片的喜剧风格。它的诙谐幽默，不同于周星驰的无厘头式喜剧，是另一种极具印度特色的不走寻常路的搞笑风格。《三个白痴》将这种不走寻常路的搞笑风格几乎发挥到极致，甚至在影片最煽情的时刻也不忘幽一默。
让我印象最深刻的还是片尾出现的旖旎风光，蔚蓝的天空、无暇的白云、悠悠的远山、湛蓝的湖……我很诧异印度竟能有这般世外桃源的人间仙境。百度一查，原来是素有小西-藏之美誉的拉达克地区。据说那里仍保留着古老的宗教、原始的人文、保守的民风，加上它的云淡天高，我不禁心驰神往起来。
另外，拉达克位于克什米尔东南部，是中印争议地区。《三个白痴》正因为涉及中印领土问题，始终未能在国内公映，实为一大遗憾。
二是影片直指印度教育体制弊端，引起强烈的社会共鸣。影片以嬉笑怒骂的方式揭露印度填鸭式的教育体制的谬况，宣扬一种自由创新的教育方式。此外，它还触及了印度很多社会问题，包括贫富差距、人才流失、拜金主义等。这跟中国的现状极其相似。
片中对填鸭式教育及“一切为了高分、一切为了工作”的抨击，道出无数莘莘学子(就是我们)普遍的心声，影片在网上流传后随即引发中国网友的强烈共鸣，尤其受到青年学生的狂热追捧。
影片描述的“印度皇家工程学院”，虽不如咱们这些学校照本宣科墨守成规，但一样唯成绩论成败。我们体验过高考“千军万马过独木桥”的波澜壮阔惊涛骇浪，所以对片中几个学生面临的各种挂科焦虑、排名压力、未来恐惧，我们简直感同身受。而影片宣扬的自由创新的教育方式更令我们神往。也只能神往。
三是阿米尔·汗的加盟。他是印度的当红巨星，在印度影坛有巨大的票房号召力，他的加盟也是影片在印度票房大卖的重要原因。
阿米尔·汗饰演的男主角“兰彻”是一个理想主义的化身。片头曲的歌词正适合给他做注脚：
他如风一般自由
似风筝飞翔天空
他去了哪里……让我们去寻觅
我们靠前人指路
三个白痴观后感【篇2】
哈哈哇咦当你听到这些感叹传到你的耳朵里时，请你不要感到惊讶，这是怎么一回事？告诉你吧，这是从我们224班传来的，要想知道为什么，请往后读吧！
原来，是我们班的班主任常老师大发慈悲。给我们全班看电影，于是就在周三的下午用了三节课时间给我们看了这部电影《三个白痴》。其实三个白痴并不是真正的三个白痴，而是运用了反语，是指三个聪明的人。这三个白痴在同一所着名的工程大学。一开学，三个白痴中最傻的一个白痴，运用盐水有极强的导电性的知识，电昏了一个老师。接着又向校长提出了为什么宇航员在太空不用铅笔写字，而要耗费百万资金发明在失重情况下能使墨水正常流出的钢笔，使得校长难堪。在课堂上又勇于提出新观点，但却被老师把他赶出教室了。这些给他的朋友带来了巨大的灾难，让另外两个白痴陷于两难之地，可是，这并没有使他灰心，他总是说All is well，这句话是他的座右铭，他总是用这句话鼓励自己同时也鼓励别人。他很乐观开朗，喜欢工程学，他热衷于创新发展而不是死记硬背，成为书呆子。因为他让提倡死记硬背、制造巨大压力的校长当着全校人的面丢尽了丑。这时候我们全班也看得哈哈大笑，笑得肚子疼，有些甚至笑得眼泪都出来了。这就是你刚才听到的感叹声和笑声了。虽然这个白痴很搞笑，但是他以自己的创新精神和坚持不懈成功了。他成了一个伟大的人，而他的朋友也成了署名的摄影家和工程师。
我被这个白痴感动了，深深地感动了。被他的创新精神感动了；被他的仁义感动了；被他的乐观感动了。我不禁想起了自己，我最不具有的就是乐观，每当遇到挫折和困难，第一时间就是叹气，而不是像那个白痴急中生智，开动脑筋解决办法。所以我要学习白痴，学习他的乐观精神，勇敢、聪明的对待每一件事，心中想着一切顺利，使自己心中充满勇气，这样就可以做好每一件事情了。另外，在创新方面我也需要进一步加强，遇到问题要认真地想，如何用更简便的方法去解决，并解决得又快又好。有办法就要付之行动，空想而不去实践，这是没用的。总而言之，这部电影给我带来了巨大的收获，教会了我如何学习和做人。
你一定很想知道那个白痴是叫什么吧，告诉你吧，他的名字叫兰彻，真名是旺度。这部电影真的很好看，我建议你也去看看吧！
三个白痴观后感【篇3】
《三个白痴》这部影片，体现了教育制度的不适应，给孩子、给家庭……带来的伤害。教育制度的改革迫在眉睫。
在影片中，提到了印度每90分钟就有人自杀，自杀率世界第一。影片中，一位制作飞机的学生，拉朱，教授的儿子，都是由于当时的教育制度，导致他们在重大的压力下自杀。
影片中有几句话，让我感慨颇多。“他触动了我们的心灵却无影无踪。”“跑快点，要不然会被踩在脚下。”“他在哪里都改变传统。”。“让我做自己。”“每学期42门要考。”学生又怎么有精力研究自己感兴趣的知识？
兰彻这个“白痴”，因为乐于动手实践，盐水是电的良好导体，这个知识点的应用，让我感受到知识灵活运用，才能改变生活。太空用铅笔的思考，让“病毒”无言以对。
当我看到“机器”、“书”的简单解释和专业解释，我也笑了。过于简单的，我们常常错过，可以简单的，我们又常常复杂化。拆机器，装机器的过程，才是对知识的真正应用讨论成绩、工作、移民。兰彻让大家30秒钟找出答案，启发我怎么去教的思考。
“你朋友倒数第一，你感觉糟糕；你朋友第一，你感觉更糟糕。”学生希望成绩不要张贴出来。兰彻正是因为如此，他才会在看似空闲的学习，提高自己的学习效率。
对学习要有激情，对工作和生活同样缺少不了激情。兰彻正是因为激情，所以才选择了那样的工作。在工作中延展自己的兴趣，在趣味中实现自己的价值。正如影片中所说“让激情变成职业，让职业变成游戏。”
“两个白痴会来找我的。”“学习的快乐最重要。”三个白痴建立的友谊，不得不让我们想到更多。
作为家长，作为老师，有几句话，值得我们在今后细细琢磨和找出解决问题的方法。“黑暗中总有曙光。”“去和他袒露心声。”“过度的期望会让孩子喘不过气来。”“断了两条腿，我才真正地站起来。”“做你想做的。”
三个白痴观后感【篇4】
《三个傻瓜》这部电影讲述了兰彻，法涵，莱具三个“傻瓜”的大学生活。有喜有忧，既幽默又沉重……导演在这部影片中提出了一个很深刻的问题：做我们想做的事，还是做别人要我们做的事？借助这个发人深省的问题，导演强烈地抨击了摧残人性的应试教育制度，揭示了填鸭式教育下抹杀人性，让无数学生沦落为只知道竞争，只会赚钱的丧失了快乐与自主思考能力的工具的罪恶事实！
做自己想做的事还是别人要我们做的事？初看这个问题，很多人会觉得很简单，但未必做得到。做自己想做的事，说起来很容易，可是在这个充满竞争、物欲横流的社会里，个人的兴趣爱好和主观感受都是微不足道的，换句话说，我们被太多的东西牵制着，金钱，工作，亲情，友情……我们越来越难做出符合自己主观感受的决定！就如同电影里的一句经典台词所说的：我们拥有自由的空气，为什么不能自由的呼吸？拿电影里“病毒”的二女儿做例子吧，她从小就做着父亲希望她做的事情，按着父亲的意愿长大——好好读书，做个医生，与自己不喜欢的人结婚……久而久之，她甚至麻木到不知道自己到底想干什么？而更恐怖的是，她不是一个个案，无论是在印度还是在中国，像她这样的人随处可见！朝着长辈们为我们规划好的生命轨迹前进，我们甚至不知道怎样寻找自己的方向！
在国内，现在的孩子甚至还没有出生就被父母们放在了一条看不见的起跑线上——胎教，学英语，学奥数，学钢琴，学画画……有谁问过他们到底喜欢什么？！！然后，甚至从幼儿园开始，他们就要与其他孩子们竞争，上重点小学，重点初中，重点高中，上重点大学，考公务员，当官发财……这些父辈们的期望是多么的美好，而这些美好期望的寄托者又是多么的悲哀啊……在这个既定的轨道上行驶的孩子们，稍有偏离轨道的，就会被父母的压力，社会的压力又强制性地押回了原来的轨道，所有的改变都是那么的单薄无力……孩子们不断地被灌输着那个唯一的“未来”，一旦有自己独特的想法就会就会视为另类，被视为没有前途的人，于是他们渐渐地丧失了自己的独立思考能力，丧失了创造力，放弃了抗争，放弃了对自己命运，自己未来的主动权，沦为一个个“风光的奴隶”！我记得中国的童话大王郑渊洁在《鲁豫有约》中说过，如果中国的孩子都变成了“听话”的孩子，那么中华民族就变成了一个听话的民族！可是，当我们成为了公务员，官员，医生，律师，证券分析师时，自己又在哪里？电影中的法涵一直想做一个摄影师，却硬着头皮学习自己一点都不喜欢的工程学，只是因为那是父母的希望，正如同我们费尽千辛万苦终于到达了所谓的目的地，到头来却发现原来自己不喜欢它……可悲的是，麻木的人多了，那些少数几个保有生命的主动权的人就显得很另类，如电影里的兰彻。“我们为脚下的路途牵引，他却在独辟蹊径，路途艰难却毫无忧烦；我们在为明日愁颜，他只顾畅想，让每一刻壮美不凡！”电影里的兰彻就是这样一个自由自在的精灵，他的自由不仅仅体现在他的生活上，而是他的思想上。当所有的学生在苦背那些教条的公式定理时，他把定理运用在了实际的操作中；当所有的学生为了相互竞争而处心积虑时，他却在享受知识带来的快乐……而我们在看到这部电影前都不知道自己在做真正的自己还是在做别人要求的自己，都没有扪心自问过“这，真的是你想要的吗？”
正如我们之前辩论过的一个话题——大学学习中老师辅导更重要还是自学更重要，我们正方的观点是自学更重要，其中一个核心立论就是自学是充分发挥自己的主观能动性的内因。而现在想想，何止是在大学学习中，我们生命中的每一分每一秒都掌握在自己的手中，我们要做什么，怎么做，这些决定权都取决于自己！虽说长辈的指导必不可少，可是能够跳出各种成规旧俗，跳出各种所谓的成功模式，从而找到自己成功的道路又何尝不是一种自在？像兰彻一样置身圈外，就会发现原来自己的小圈子是这么的僵化，原来自己一直都掌握着主动权却这样莫名地交了出去……或许，像法涵说的那样：爸爸，如果我是一个摄影师，我会赚很少的钱，我的房子会更小，车子会更小，但我会更幸福，我真的会更幸福的！试问一下，我们有没有想过，自己是为谁而活？自己到底喜不喜欢？当我们嘲笑某些人是傻瓜时，有没有想过谁才是真的傻瓜？是的，人生不应该只有金钱，而是应该追求一些更有意义的东西！我们也不应该过多的责备我们的父母，因为这是死板硬性的应试教育制度指挥棒下指向的道路，是这个追逐名利的社会给我们制造的海市蜃楼。我们真正要做的就是质疑它，怀疑它，不要总是被动的接受，被动的成长，要知道，这个世界上没有上帝，没有所谓的绝对，只有自己，只有你自己能够拯救自己！！！
也许将来还会有各种各样的因素在牵制着你，也许以后我们还会遇到很多的身不由己，但是不要忘了，我们自己，也是非常重要的一个拉力，永远不要忽视自己！
三个白痴观后感【篇5】
很久没有在电脑里看到一部这么好的电影了，非常的有教育意义！整部电影以轻松、幽默的风格延展开来，丝毫不觉这时间过得缓慢，《三个白痴》观后感。主角是由印度有名的男演员来饰演，我感觉有点像卓别林。哈哈。影片主要反映的是印度现代填鸭式的教育带给学生的压力、恐惧与不科学。也反映了学生时代的友谊情比金坚。突然想到那天群里截来的一段话，也是某位博友博里写的其中一句话"交什么样的朋友就决定你是什么样的人，选5个你最要好的朋友你的成就一定是他们5个人的平均值"。本没有什么共鸣，看过此片后深刻感悟到身边只要有一个是积极向上、聪明机智的朋友，我们就一定会被带动。双手伸直向上触摸，永远有一片天空是你所无法触及的。因此，一个人的力量是无限大的，只要有勇气，努力过后就一定会有意想不到的结果。
慢慢人生路，当我们觉得'这是不可能的'时候，我们一定不能放弃，因为只有勇敢面对，才会实现我们的目标。一个成功的人，他的周围必定有一个甚至几个忠实而又能够帮助到你的朋友。他们的言行举止，很容易影响到你的生活及人生态度！开阔自己的眼界，丰富自己的课外知识以及生活常识，培养自己的兴趣，做有兴趣的事也是成功的重要因素。又想到前几天看了SO的那篇《课外阅读》，她引用书中的话："小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的，使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读，观后感《《三个白痴》观后感》。"突然联想到自己，大脑测试智力也算优秀，但为什么我书读得比别人差，考试考得也没人家好呢？归根究底也是自己从小不爱看'闲'书。中国其实也是填鸭式的教育方式，在我读书的时候，一到期末，老师总会划重点，甚至于几乎把整份试卷的题目都告诉了你。可是，试问：考一百分又如何？这能证明什么吗？最重要的是培养学生的兴趣！
如果你的兴趣是画画，整天让你去写作，你会有灵感吗？写得出一篇好的文章来吗？如果你的兴趣是摄影，让你整天去学机械是如何制造的，你能用物理知识去活用到现实创造中去吗？所以，培养兴趣非常重要！我们要为自己的兴趣而学习、工作。这样你最终的成就远比你死记硬背考到一百分甚至于考入名牌大学而更有价值！为自己有限的人生创造出最高的财富！走有意义的人生路，你会感谢生命中那些帮助过你的朋友，也会坚定自己的信念！去看吧！亲爱的们，你们一定会跟我一样有所共鸣
三个白痴观后感【篇6】
电影里的印度人表演确实很夸张，但夸张只是形式，任何电影只要内涵上面是庄重的，揭示的哲理是广泛可接受的，只要能让观众看到真诚的一面，就是好电影。一部好电影是需要一定的哲理作为支撑的，纯粹恶搞的电影是不会让人怀念的。
《三个白痴》在诙谐中描绘出了印度现行教育体制的状况，跟中国教育现状挺像的，就是从根本上来说的“舍本逐末”，从表现上来说的“揠苗助长”，为了赚钱而上学，为了攀比而竞争，人们学习的动机不纯。
我对印度的教育体制不了解，但作为中国教育体制的牺牲者，我也是有发言权的。现在的孩子太苦了，经历那么惨烈的高考，上了大学，出来后竟然仍是连自己喜欢什么讨厌什么、能做什么不能做什么都没有个明确的了解。学校只教给我们死读书不教我们去主动了解社会需求，了解怎么去运用书中知识，培养了大批所谓的“高级知识分子”，说实话，这些“高级知识分子”的学习行为本质上说，跟街上收破烂的行为有异曲同工之妙，都是“garbagein,garbageout”。学校教育和社会基本脱节这是一方面的悲哀。
另一方面就是我们自己对于选择专业上的无能为力，不是我们选专业，是专业选我们，或者是我们在掷骰子。高校设置的那几百号专业，哪个高中毕业的毛头小子能够清楚是做什么的，选专业不就是在掷骰子吗?能否上那个专业，也不以你之前的相关积累作为决定因素，而以那些扯淡的语数外数理化课程考试成绩作为唯一标准，很荒唐，其实国外的做法已经是很好的参考了，人家高考只有选学校的担忧，进去后第一年不分专业，第二年才开始选择专业，只是我们所谓的教育体制改革一直雷声大雨点小，跟不上经济体制和其他体制改革的步伐。可怜的同学们花了几年时间学语数外数理化，到大学几乎大多数知识被扔进了垃圾桶，然后努力学习大学专业知识，毕业后这些知识又被社会揉成一团扔进垃圾桶，到最后真不知道还剩下些什么，或许真的只剩下一颗冰冻的眼泪吧。
至少，在前面两场重要的赌博之中，我没有掷对骰子。
《三个白痴》中有直面这些不合理的东西，男主角是个极其有个人信仰的人，他用自己的言行，反抗着不合理的制度，感染着身边同是受害者的同学们，他自信，聪慧，极具学习热情和创新意识，他非常知道自己该做什么，不该做什么，身边的人该做什么，不该做什么，然后鼓励身边的朋友反抗不合理的现状，追求真我，虽中途会遭到好友的猜疑和背弃，但仍然坚持不懈的以事实证明打动对方相信自己。
他的执着让人感动，他救了两个人，都是因为他的执着，他救了两个一般人觉得必定无救之人。
他的感染力让人敬畏，他释放了两颗心，都是因为他以身作则循循善诱，他释放了两个被束缚却渴望高飞的心，两个不敢正视自己渴望的人。
电影有褒便有抑，电影的抑表现在对于那些死背书的人的讽刺，其实死背书的人只能说是可怜，倒不至于可恶，可恶的是那种自己明明是愚蠢的还嘲笑讽刺挖苦和自己不同的人，如果一个人死读书但有自知之明，懂得谦逊礼让，倒也不会让人唾弃。
三个白痴观后感【篇7】
“All is well ！” “All is well ！”当你在生活坎坷艰辛的时候，你有这样安慰过自己吗？我的回答是，不会，影片《三个白痴》观后感。可是现在，我学会用它来哄那颗脆弱的心，不管遇到多大困难我都会告诉我的心“一切顺利”。当然，是在看了《三个白痴》这部影片后。
当我第一次看见这部片的片名时我感觉十分搞笑，的确这部片子在感人肺腑的同时也不是会让你捧腹大笑。影片中融入了很多生活哲理，与其说它是一部电影，我认为还不如说他是一节饱含人生哲理的教育课，是一节关于爱情、友情、亲情的人生课。
故事以两个好朋友在寻找多年不见的好兄弟兰彻的过程中展开的回忆：讲述十年前兰彻顶替他人来到皇家工程学院读书。这是一所印度传统的名校，这里的.检验学生的唯一标准就只有第一（指成绩）！成绩不好就意味着没有未来！在这样一个压力颇大的环境下，三个主人公的友情也在此展开，一个个煽人泪下的小故事展现在了荧屏之上：拉朱因为酒醉惹事被勒令退学跳楼，在医院里兰彻和法涵想尽各种办法唤醒他的意识，并最终令他苏醒而热泪满面，此时，荧屏下的我心中早已热血沸腾，观后感《影片《三个白痴》观后感》。法涵最终向父亲表明了自己真正想要做的事并得到了父亲的支持而父子相拥，我的泪水也情不自禁的充满眼眶了。三个伙伴一次又一次通过他们深厚的友谊来战胜困难，我也一次又一次为他们而高兴。三个伙伴最终再次相遇的时候，那种发自内心的笑容，又怎能不让我开心地笑呢？三个好伙伴用他们最最真挚的友谊收获了无数感动与欢乐，用它们之间那种深深的爱来战胜无数困难和坎坷。生活是有苦有辣，有悲伤有喜悦的，但你身处绝境的时候，好朋友是唯一能和你同舟共济的，我想这是影片想要告诉我们的最重要的一点吧。
当然，这部影片的教育意义也十分重大。不管是“病毒”口中的：“一出生就有人告诉我们，生活是场赛跑，不跑快点就会惨遭蹂躏，哪怕是出生，我们都得和3亿个精子赛跑”或是“杜鹃从来不自己筑巢，他只在别人的巢里下蛋，要孵蛋的时候他们会怎样？他们会把其他的蛋从巢里挤出去，竞争结束了，他们的生命从谋杀开始，这就是大自然——要么竞争，要么死……”都是引发我们深思的。我们生来是为了什么？仅仅为了工作、为了竞争？这是我们每个人都要自己质问一下自己的。“你明明爱摄影，却跟机械结婚”，“这个家族女的必须当医生，男的必须当工程师”，我们生活中又有多少是这样活着的呢？但是，道理其实很简单，大家都懂的，做自己想做的，活出自己人生的价值。可是，又有几个人真正这样去做了呢？大家总是以为只有工程师和医生这样的职位才是好的，所以便疯狂地去学习一些自己不喜欢的东西，但他们忘了一点：学习是为了完善人生，而非享乐人生，追求卓越，成功就会在不经意间追上你……
《三个白痴》这部电影用那患难与共、真真切切的友谊来让我们感动，在感动我们的同时又告诉我们了一个深刻的道理：做自己想做的，活出自己人生的价值。只要你追求卓越，成功就会在不经意间追上你。请记住告诉自己“All is well ！”，大胆的去活出自己独特风采吧！
三个白痴观后感【篇8】
电影《三个白痴》是一部由尼坦·穆卡诺导演的印度电影，讲述了三个智商低下的年轻人的故事。影片以幽默、感人的方式展现了他们之间的友谊、勇气和坚韧不拔的精神，给观众带来了深思与感动。
影片中的三位主人公是Rancho、Farhan和Raju，他们都是一所印度工程学院的学生。尽管他们三人智商低下，但他们仍然拥有与众不同的特点与品质。Rancho具有天赋异禀的智慧和创造力，他总是通过不同寻常的方式解决问题。Farhan则是一个梦想着成为摄影师的文艺青年，他有着对艺术的热爱与追求。而Raju则是来自贫困家庭，他勇敢面对生活的挑战，展现出顽强的毅力和乐观的态度。
这三个白痴的友谊让整个电影充满了温馨与欢乐。他们一起学习、玩耍、互相帮助，共同度过了许多难忘的时刻。他们彼此鼓励、支持，并在面临挫折时给予彼此勇气和动力。这种真诚的友谊在电影中得到了很好的展现，让观众们感受到了友谊的力量和美好。
影片中，三个白痴面临了许多困难和挑战，但他们从不放弃，始终坚持自己的信念和梦想。尤其是Rancho，他总是勇敢地面对生活中的困难与挫折，并且通过他独特的思维方式找到解决问题的方法。他的努力和毅力告诉了观众们，无论面对多么艰难的情况，只要有勇气去尝试和相信自己，就一定能克服困难，实现梦想。
《三个白痴》也提醒了观众们，在生活的道路上，成功与幸福不仅仅是金钱和名誉的追求，而更重要的是内心的善良和对他人的关怀。在电影中，Rancho教会了三个白痴什么是真正的成功和幸福。他告诉他们，在人生的旅程中，要尽力成为一个真正的人，并通过自己的才华和努力来帮助他人。他强调了友情、家庭和爱的重要性，这些是无法用金钱来衡量的。
影片的结尾给观众们留下了深刻的印象。在毕业典礼上，Rancho揭开了一个巨大的秘密，让所有人感到震惊。这个秘密让观众们意识到，成功并不是只有通过学校的评判和证书才能衡量的，更重要的是如何活出自己的真实和独特。
《三个白痴》是一部令人难以忘怀的电影，它通过讲述三个白痴的故事，传递了许多深刻的思考和感悟。影片展现了友情、勇气、创造力、乐观与坚韧等价值观，让观众们重新审视了成功和幸福的真正含义。这部电影不仅仅给观众带来了欢乐与笑声，更大的是给予了观众们对人生的思考与启示。它让明白，每个人都有属于自己的天赋与价值，无论智商高低，只要坚持自我，相信自己，都能在生活中找到属于自己的成功与幸福。
三个白痴观后感【篇9】
我们今天看了《三个白痴》这部电影，里面讲了在印度有一所学校，这所学校是一座工程学校，学院中有一位院长，他很死板，有位学生把书上的知识全背了下来，而三个白痴中的一个把生活中的比作了，而是把三个白痴中的一个赶出了教室。
看这个校长死板吧！他虽然很死板，也很爱仪容。
他每天都要2点的时候刮胡子，并放上一段美好又动听的印度睡曲。
看这个院长有死板又爱干净，他是不是很爱臭美呢！
那三个白痴中有一个主角叫兰彻，他很聪明，当时学的东西立刻就可以运用，在咱们看来他不是白痴，而别人看来，他是一个比白痴还白痴的一个人，因为他替别人考试，在毕业书上别人的名字，他学了4年，大家一定说他是个白痴吧！
我懂了！追求卓越，成功就会出其不意的找上门！
魔法师学徒观后感集锦
观后感是否包含一些核心部件呢？电影把悲痛与欢乐完美结合，让人深思不已，这篇“魔法师学徒观后感”的文章充满着灵感与智慧肯定是值得你收藏的，为了方便查看请将此页加入到书签列表！
魔法师学徒观后感(篇1)
内容提要：由尼古拉斯凯奇和莫尼卡贝鲁奇主演，《国家宝藏》班底打造的奇幻电影《魔法师的学徒》，本就是我本月打算看的两部电影之一。有幸能够参加豆瓣的提前观影活动，提前欣赏了该片，这部电影还是值得去影院一看的较为精良的商业大片。
由尼古拉斯凯奇和莫尼卡贝鲁奇主演，《国家宝藏》班底打造的奇幻电影《魔法师的学徒》，本就是我本月打算看的两部电影之一。有幸能够参加豆瓣的提前观影活动，提前欣赏了该片，这部电影还是值得去影院一看的较为精良的商业大片。
770年，最伟大的魔术师梅林守护着世界，并将他的技艺传授给了三个门徒
巴萨泽布莱克（尼古拉斯凯奇饰）、维罗妮卡（莫妮卡贝鲁奇饰）和马克西姆霍拔（阿尔弗雷德莫里纳饰），而霍拔背叛了梅林，帮助他的死对头**女巫莫加娜得到了起死回生咒并加害了梅林。维罗妮卡及时把莫加娜封印在了自己的体内，并要求巴萨泽把自己封印在套娃里，梅林在他死前告知巴萨泽要用龙指环来找到他的继承者――至尊梅林，传授他法术才能彻底的消灭莫加娜。巴萨泽随后一根接一根地抓住莫加纳的党羽，把它们层层封在莫加纳的娃娃身上，最后把霍拔特封在最外层的娃娃身上。
千年来，巴萨泽一直守护着封印的套娃，保护人类免遭莫加娜，并苦苦的寻找着至尊梅林，直到公元2000年，纽约的一个十岁的男孩戴维误打误撞的被龙指环选中为至尊梅林，释放了套娃外层封印的霍拔，由此开始了大苹果城的魔法传奇。
魔法师学徒观后感(篇2)
公元770年，最伟大的魔法师梅林守护着人间，并把他的本领传授给三个徒弟巴萨泽·布莱克(尼古拉斯·凯奇饰)、维罗妮卡(莫妮卡·贝鲁奇饰)和马克西姆·霍拔(阿尔弗雷德·莫里纳饰)，而霍拔背叛了梅林，帮助他的死对头邪恶女巫莫加娜得到了起死回生咒并加害了梅林。维罗妮卡及时把莫加娜封印在了自己的体内，并要求巴萨泽把自己封印在套娃里，梅林在他死前告知巴萨泽要用龙指环来找到他的继承者——至尊梅林，传授他法术才能彻底的消灭莫加娜。巴萨泽随后又把莫加纳的党羽一个个抓住，层层封印在莫加娜的套娃里，最后将霍拔封印在套娃的最外层。
千年来，巴萨泽一直守护着封印的套娃，保护人类免遭莫加娜，并苦苦的寻找着至尊梅林，直到公元2000年，纽约的一个十岁的男孩戴维误打误撞的被龙指环选中为至尊梅林，释放了套娃外层封印的霍拔，由此开始了大苹果城的魔法传奇。
有评论说该片是纽约成人版的哈利波特，影片中确实有很多奇幻的魔法对决，但是长大后的戴维去怎么看也不想救世主的材料，倒是个痴迷于物理学的典型宅男，有一心想追求“失散”十年的心怡女孩，只想着逃避与魔法有关的一切。多亏了巴萨泽循循善诱，从哈维感兴趣的物理学入手来解释魔法的原理，才让戴维茅塞顿开，对魔法产生了兴趣。我在观影过程中倒是觉得它更像是魔法版的功夫熊猫：误打误撞的成为命运之子，在教导有方的师傅的指导下(投其所好，《熊猫》里靠食物，《魔法》里靠物理原理)，最终比较莫名奇妙的打败了反派boss拯救了世界。
魔法师学徒观后感(篇3)
昨天和姐姐去看了电影《魔法师的学徒》，这是一部喜剧冒险电影，我很喜欢看魔法的电影，电影一开始我就被吸引了。
电影说的是被封禁了数百年的邪恶势力将要得到重生，一位正义的魔法师和他那命中注定要成为伟大人物的学徒，肩负起拯救人类的重任，正义与邪恶的对战即将展开。巴萨泽是魔法师梅林的学徒。一千多年来，巴萨泽一直在世界各地寻找继承了梅林强大力量的传人至尊梅林。十年前的一天，戴维再一次偶然的机会进入了一间废弃的小屋，神秘小屋，在里面他经受了想特技一样的事情，是偶先一个叔叔（巴萨泽），打来了一个盒子，里头有一只小石龙，叔叔（巴萨泽）把小石龙放在戴维的手上。突然！小石龙动了，他爬到戴维的手指上，成为了一枚戒指。原来戴维就是巴萨泽一直在苦苦在寻找的至尊梅林。巴萨泽迫不及待地想给戴维开始上魔法课，他就下去拿书了。可戴维的好奇心却把封印在陶罐里的霍拔（坏蛋）给放了出来，巴萨泽拿着书出来了以后，看到霍拔以后脸色大变，连忙使用魔法霍拔定在了房顶上，霍拔拿到魔杖立刻还击，就这样引起了大火，戴维拿着套娃跑了出去。遇见大家都在找他，他想大家说明了事情，可大家没人相信。十年后，戴维见到了各种魔法。最后在前君一发之际他打败了莫佳娜（坏蛋的上司。）。
听说所有人的脑子都开发了三分之二，如果再开发最后的三分之一的话就能使用魔法了。
魔法师学徒观后感(篇4)
一个有魔法的世界里，魔法师与魔法师的斗争。
为了保护世界的魔法师愿意舍命与另一坏的人作斗争，虽然这部电影，是想象、虚拟出来，但在我看来，它象征着很多东西，就像一个生了大病的病人，不管怎样都要与病菌作斗争，坚持与勇敢到最后。
这部电影故事情节我很喜欢，慢慢的讲述一个故事，到高潮与结束，有喜有悲有兴奋的时候，电影中魔法师学徒与他的一个小时候喜欢的人在物理实验室中观看他的物理成果———用电来编织出音乐旋律，当时我异常兴奋与激动，打心底绝的世界上每一刻、每一天、每一年总会有许多奇妙的事情发生。
这部电影在学习上也会有作用，好比说与坏人的斗争，不如与态度与学习作斗争，斗出一个出色、优秀的自己，不管遇到什么样的事情，还是要勇于去做斗争。
我喜欢观赏电影，它可能在我心中好像品味一本书一样，让我吸食与脑海中。