彩虹教学反思1000字。
教师工作中，课前准备工作是重点，作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案有助于提高课堂40分钟的教学质量，我猜您正在寻找教案的范本吧？经过多次挑选文章摘抄网编辑为您整理出了这份最适合的“彩虹教学反思”，希望本文能够为您的工作和生活增加更多的乐趣！
彩虹教学反思【篇1】
我执教了《我们来造彩虹》，看到学生能够积极主动地用各种方法探索光的颜色，表现出好奇和兴趣。其实制造彩虹的方法很多，不限于教材上介绍的那些。学生有的拿了光盘来造彩虹。我尽量鼓励他们创造和尝试其它各种方法，把自己的办法介绍给大家，并引导他们将学到的方法应用到日常生活或游戏中去，让生活更有趣味。
对于本节课，目的是培养儿童的探究兴趣及动手操作能力，尝试利用光丰富自己的生活，并从中体验到无穷的乐趣。课堂中我没有要求学生记忆大量的知识。由于用三棱镜或其他方法能看到七色光的道理、制造彩虹的原理等比较抽象，儿童不容易理解，因此在课堂中我重视人人参与，积极探索，感受光的色彩，而没有讲深奥的科学原理。
以上是我在课堂上做得比较成功的地方。本节课不足的地方也很明显，例如：（1）学生造彩虹的活动地点问题。我选择了窗台旁边、走廊，但是这两个地方尽管有阳光的照射，但是却不够强烈，影响了学生的实验效果。
（2）学生在分组实验中，没有交换各自的材料进行实验，以至于有的同学始终尝试了一种造彩虹的方法。学生的实验方法很单一，如果能够让学生进行有序地轮换实验操作用品，学生将会体验到更多的实验方法。（3）学生在画彩虹的时候，四人小组分工合作得不够理想。我的本意是让学生一起动手完成一幅作品，谁料是小组长做主角，另外的同学旁观得多。因此应该更具体地引导学生如何进行分工，怎样合作完成一份作品。
不足的地方还有很多，希望我能不断改善，希望能带给学生更有活力的课堂！
彩虹教学反思【篇2】
《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第十单元的课文。通过第二课时的教学，我力图使学生巩固学过的十五个生字，写好“定”、“空”、“巨”三个字；怀着对大自然的热爱，有感情地朗读课文；培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
公开课结束后，静下心来细细反思，发现了不少的缺憾。
写字教学上，我先要求四人小组的同学讨论“怎样把这三个字写好”，在小朋友还谈论地热火朝天的时候，却由于我担心时间来不及而被“急刹车”了。这样的举动在那堂课上还不止出现一次。在“你最喜欢哪个小朋友说的话”和“你想问彩虹什么问题”这两个问题的讨论上也犯了同样的毛病。从课改理念上看，这是对学生的不尊重，没有给予他们足够的交流、表达的时间和空间；从自身看，除过于急噪外，也证明对学生的情况没有做充分的估计。
“教师范读”这一环节是每次上课后我对自己最不满意的地方。有时是自己一点儿也没投入，别人听起来当然不敢恭维。可奇怪的是，有时候我自以为很动情了，旁人听起来还是不怎么样。当一次又一次地练习朗读，还是收效甚微的情况下，我真觉得气馁了，也许天生比较麻木吧！以后还是尽量少采用“教师范读”的方式，因为好办法还是不少的。可以录音范读，也可以请程度较好的小朋友来朗读，扬长避短嘛！
迂腐和教学机智的不足也体现在那堂课上。当向学生提问“你最喜欢谁说的话”时，一个学生站起来就说：“我喜欢丁丁和冬冬说的话。”我一下子傻眼了，因为按照自己的估计，“最”就是只有一个，他一下子说出了两个来，我可怎么“按原计划进行”呀？为了“配合”自己的教案，我再次自以为是地提醒他：“你觉得丁丁和冬冬谁说得更好呢？”唯一的答案当然符合了我的教学设计，可是老师们只要一寻思就一定犯疑：为什么只能喜欢一个呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都说得很好吗？我的教案应该是为学生设计的，而不能只为了我自己。
我从不相信有什么课是十全十美的，只希望通过反思，使每堂课的缺憾越来越少吧！
彩虹教学反思【篇3】
艰辛之后的绚烂彩虹 2011年的10月13日，是少先队建队62周年的重大日子，在这个具有特殊意义的日子里，我们柳州市举办了一次特殊的比赛——鼓号比赛。为什么说是特殊的比赛呢？因为它的特殊在于他表面上是一次比赛，但在意义上来讲，它是一种表示参赛队伍之间的交流，沟通，更重要的是，他是代表并纪念了少先队建队62周年，这么重大的日子，我校的鼓号代表队也是加倍努力的训练，做好比赛的准备。我们学校的条件很好，所以训练的环境很好。我们也倍加珍惜！刚开始训练，可能是接受不了，所以手敲着鼓有点疼，但是有老师在一旁鼓励着我们，老师经常说：“同学们，鼓号队是学校的礼仪队，也是学校的门面，大家一定要为学校争光啊！”每当听到这鼓励人心的话语，我的内心就会充满神圣的使命感。又重振精神，开始又一次的训练。学校请来了一位专家——刘老师，在刘老师的专业指导下，大家都有很大的进步，老师从前紧张的面容，也有了一丝丝欣慰。除了在技巧方面上，老师很关心，在服装上老师们也是精打细算的。老师挑选的服装上有一种鲜艳的颜色——红色。红色代表着红领巾，这充满活力的颜色在服装上十分显眼，显得我们蒸蒸日上。也让我们对比赛充满信心。我们学校获得小组级别二等奖，但我们依然很开心，因为我们至少努力过，付出过，而且这是为了少先队建队日而举办的，能参加比赛我们已经很高兴了。也让我们明白了只有经历艰辛才会出现彩虹。在此，我祝愿所有少先队员们努力学习，将来为祖国做贡献，成为国家栋梁。
彩虹教学反思【篇4】
中班美术彩虹桥教学反思
近日，在我担任中班美术教师的一堂课中，我教授了学生们如何画彩虹桥。通过这堂课，我收获了许多经验，并从中吸取了一些教训。下面是我对这堂课的反思。
首先，我为这堂课的准备工作付出了很大的努力。我提前查阅了相关资料，并准备了绘画模板和所需材料。我准备为每个学生准备充足的画纸、颜料和画笔，以确保每个学生都能够参与进来。我还设计了一些简单的绘画练习，帮助学生们在画彩虹桥之前提高基本绘画技巧。我认为这样的准备工作为我顺利进行教学打下了坚实的基础。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，我发现在给学生展示画彩虹桥的步骤时，我的语言表达有时不够清晰明了。导致有一些学生没有完全理解我所说的每个步骤，从而影响了他们的绘画结果。其次，我在组织学生上课前没有充分考虑到每个学生的不同水平和学习需求。有些学生画得较慢，而有些学生则画得比较快，这导致了教学进度不够平衡和顺利。此外，部分学生对彩虹桥的概念还不够清楚，他们对于如何表达桥上的弧线和彩虹的颜色方式存在疑惑。这也让我认识到，在授课前需要更详细地了解学生们的基础知识和理解能力。
尽管遇到了一些挑战和问题，我还是尽力通过不断提供指导和鼓励学生们。一方面，我尝试使用更简洁、明了的语言来解释教学步骤，以确保每个学生都能够理解并按照正确的顺序进行绘画。另一方面，我特意安排了一些个别或小组辅导，以满足学生们的不同需求。我耐心地回答了学生们提出的问题，并通过实例和图示来帮助他们更好地理解彩虹桥的概念。我还引导学生们自由发挥创造力，鼓励他们用自己的方式表达彩虹桥，增加了学生们对这一主题的兴趣和参与度。
从这堂课中，我也意识到了自己需要改进的地方。首先，我需要进一步提高自己的教学语言能力，确保清晰明了地传达教学内容。其次，在下一次教学中，我会更加重视对学生们的个别辅导，确保每个学生都得到充分的指导和支持。我还计划在以后的教学中注重培养学生们的创新思维，引导他们更加独立地表达自己的创意。
总的来说，这堂课对我来说是一次宝贵的经验。通过这次教学，我不仅收获了许多对美术教学方面的经验，而且也意识到了自己需要不断学习和提高。我会总结这堂课的成功经验，并在今后的教学中不断优化和尝试新的教学方法，以期为学生们提供更好的教学效果。
彩虹教学反思【篇5】
一年级美术七彩虹教学反思
一年级美术是小学美术课程的起点，对于学生来说，这是他们第一次正式接触到美术这门学科。针对一年级学生的特点和发展需求，我设计了七彩虹主题的美术教学，旨在通过色彩的魔力，激发学生的想象力和创造力。在教学过程中，我不仅注重培养学生对色彩的感知能力，还注重培养学生的艺术表现能力和审美能力。
首先，我通过引导学生观察自然界中的七彩虹，向他们介绍了七种基本颜色，并通过展示和解读图画故事，让学生了解到每一种颜色所代表的含义和情感。在教学的第一阶段，我提供了丰富多样的图画素材，让学生通过观察、比较和模仿的方式，初步掌握了七种基本颜色的运用。例如，我通过展示具有鲜明色彩对比的图画，让学生认识到红和绿是对比强烈的颜色，蓝和黄是相对柔和的颜色。通过这种方式，学生不仅学会了识别颜色，还培养了对色彩对比和搭配的敏感性。
其次，我通过创设一系列的艺术活动，让学生亲身参与其中，探索色彩的魔力。例如，在一节课上，我让学生用颜料和画笔亲自涂抹红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种颜色，然后通过画板和画纸的拼凑，让学生感受到七彩虹的美丽和奇妙。在另一节课上，我组织学生进行色彩表达游戏，让他们根据不同的颜色选择合适的表达方式，通过画画、涂鸦、拼贴等方式表达自己的情感和感受。这些活动不仅让学生在操作过程中获得了对色彩的直观认识，还培养了他们的观察力、动手能力和艺术表达能力。
另外，在教学中，我还注重培养学生的艺术表现能力和审美能力。我鼓励学生多观察、多思考、多创造，并通过鼓励他们展示自己的作品，让他们体验到创造的乐趣和自豪感。在每一堂课的结束，我会请几位学生上台展示自己的作品，并邀请全班同学对其进行评价和赞赏。这不仅让学生们互相学习和借鉴，还增强了他们的自信心和艺术欣赏能力。
总结来说，一年级美术七彩虹教学在培养学生色彩感知能力、艺术表现能力和审美能力方面取得了显著的效果。通过丰富多样的教学活动，学生在欣赏、模仿和创造的过程中逐渐掌握了七种基本颜色的运用，并培养了对色彩对比和搭配的敏感性。同时，学生们的艺术表现能力得到了锻炼和提高，他们在展示作品和接受评价的过程中不断成长。然而，教学中也存在一些问题，比如教学时间安排不合理、教学资源匮乏等，这对于学生成长和发展产生了一定的限制。因此，今后在教学中需要更加注重这些问题的解决，才能更好地培养学生的艺术素养和创造能力。
彩虹教学反思【篇6】
和谐课堂反思 《美丽的彩虹》教案及反思 11班 李思静 教材分析： 本课是北师大版一年级语文下册第10单元----雨的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇图文兼美充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。 教学设计说明： 诗歌是最具创造精神的情智活动，要让学生学有所获，不需要支离破碎地分析，诵读感悟才是其精髓所在。通过反复诵读，心通其情，逐渐由感性认识上升到理性认识。诗歌，像一条静静流淌的小河，悄然流经儿童的身边，让他们的生命受到浸润。所以教学中，我主要以朗读为主线，让学生在读中感悟语言文字的美、生活的美，进而架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、激发学生的想象力，鼓励学生大胆张开想象的翅膀，再造诗的意境，创出新的诗篇。 教学目标： 1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。 3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。 教学重、难点： （1）能够认识晴、虹、空、神、遥、丁、仙、戴、定、顶、滑、色、巨、颜、淡。能够正确书写生字。 （2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，读出神奇、愉悦的感情。 教具准备： 彩虹贴图，生字卡片 课时安排： 2课时 教学流程一、激趣导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）那你见过彩虹吗？它是什么样子呢？让我们来看一看吧。（贴图片）你觉得美吗？对，很多人都觉得彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的彩虹”齐读课题。什么样的彩虹？美丽的什么？（出示词条“彩虹”认读）指导书空“虹”。 二、初读课文，认读生字。 师：这是一首很美很美的小诗，接下来同学们就用自己喜欢的方式去读读课文吧！如果遇到不认识的字该怎么办？（总结识字方法） 1.请自己读课文，拿出铅笔，边读边画出不认识的字。 2.这么美的一篇课文，老师也忍不住想读一读了。同学们听的时候要特别注意你不熟悉的生字朋友，看谁记得快。（教师范读课文的同时培养学生的倾听能力） 3.现在请你和同桌共用一本书，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。如果同桌读得好就送他一个笑脸娃娃。 4. 谁愿意读一读小诗，可以自己读，也可以邀请同桌一起读。听的同学可要注意了，请你当小评委，第一，要读准字音。第二，不丢字，不添字。第三，要读通顺。评议。 三、趣味识字 1.同学们互相帮助，将小诗读下来了，真为你们高兴。现在老师想考一考你们，看看这些词语会认了吗？哪个孩子愿意当小老师带着大家读？ 2.我们来做游戏怎么样？准备好了吗？开火车读词语，（出示词语）学生读。 3.字宝宝看你们这么棒，还想和你们做游戏。（师做示范）做字卡认读问答游戏。 四、细读课文，入情入境 1.可爱的字宝宝又回到了课文中，看同学们的亮眼睛还能不能认识？我们一起来把课文读一遍。（用手指读） 2.这首诗有几个小节？老师给你们几分钟的时间，把你最喜欢的小节认真读一读，可以静静地读，可以互相读，也可以做动作读。现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。（对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒） 3.哪些同学想把自己喜欢的小节读给大家听？ 4.师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？ 1）丁丁说。（第二节） （1）生说一说。 师边说边贴（贴“神奇的桥”）。 （2）谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。 （3）我们来推荐一位同学作示范给大家读一读好吗？ （4）喜欢读的同学一起来读一读吧。 2）冬冬说。（第三节） （1）一生读。 （2）师：冬冬说了什么？生齐说（贴“美丽的项链”） （3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？ 这里面有一个字宝宝很有趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁？一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。（出示词卡）你怎么猜出来的？ （4）哪个小组想来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象） （5）哪个小组敢和他们比一比？ 师：丁丁和冬冬觉得彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，那你们觉得彩虹还像什么？同学们也展开想像的翅膀，动脑筋想一想，等一会我们来仿照书上的样子说一说。（学生们开始动起脑筋认真思考） （小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 3）（第四节） （1） 生：（小弟弟想知道――） （2） 师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？ 师：小弟弟把弯弯的彩虹当作――（滑梯），他想滑到太空人的家。（认读“滑下”） （3） 我也想读一读，谁想和我一起读？ 同学们来当裁判。 我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。 （4） 自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！（练读） （5） 男同学敢试试吗？ （6） 女同学能不能比他们读得还要好？ 4）（第五节） （1） 生：（小妹妹想知道――） （2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。 一生读 （2） 哪对好朋友敢来读一读呢？ （3） 谁敢向他们挑战呢？ （4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读） （5）师：小妹妹问―― 谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有――红色、、、、、、、 5.（1）那么，彩虹又是怎样形成的呢？ 同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？ 我们一起来读一读。师简介 。 其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，同学们可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！ （2） 彩虹的.形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？ （3） 师带读（认读“越来越淡”） 四、再读课文，感情深化 让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！ 五、游戏（猜字），巩固识字。（待定） 作业：同学们这么喜欢彩虹，回去以后准备用什么方式表达对彩 的喜爱？ 1、把你眼中的彩虹画下来。 2、有感情地朗读这首小诗给爸爸妈妈听。 《美丽的彩虹》教学反思 《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学： 一、注重学生良好读书习惯的培养。 在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，更是着重培养学生认真听和善于评价的习惯。因为对于一年级的孩子来讲，培养良好的学习习惯是极为重要和必要的，会认真听才会吸收，才能评价，同时在认真听中，在友善而中肯的评价中，学生的人文素养也再不断提高。 二、注重趣味识字，培养自主合作识字的能力。 在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过听读、做游戏和学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的“戴、滑、淡”，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。 三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。 老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。 1、指导朗读，欣赏诗歌的语言美 为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式 （1）教师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。（2）学生练读怎样将诗歌的美读出来。（3）和好朋友一起读。（4）同桌互读，读出美感。（5）全班交流，教师随机指导。（6）男女生比赛朗读诗歌等。 2、在读的基础上，发展学生创新思维 为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下活动：（一）你觉得彩虹像什么？（二）用什么方式表达对彩虹的喜爱？彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法表达了对彩虹的喜爱。对于第一个问题，他们几乎是毫不思索地根据自己平时的生活体验来说的……些极富个性和想象力的话语，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。童趣十足，想象奇特。