小学语文习作教学心得体会精选。
小学语文习作教学心得体会 篇1
小学五年级体验
第一条：五年级家长学校体验
家庭教育是整个教育体系不可分割的重要组成部分，它关系到孩子的健康成长。家庭教育是指父母在家庭生活中自觉自觉地用自己的言行进行教育，父母在家庭中的作用举足轻重。他们是孩子们的第一任老师，甚至是终身老师。
小学生家庭教育如何直接影响小学生综合素质的培养。那么，如何打造良好的家庭教育呢？我认为我们应该从以下几点开始。
（1）重视道德教育，重视建立和谐家庭。对此，家长要以言传身教，尤为重要。作为父母，应该为孩子树立对家庭和生活负责的榜样，影响和教育孩子养成良好的品德。营造良好的家庭氛围，让孩子沐浴在和谐、文明、健康、轻松的家庭氛围中，使孩子形成良好的品格和强烈的社会责任感。
(2)注意培养孩子的学习兴趣。 让孩子爱学习，自觉学习。家庭教育是学校教育的补充和延伸。家长要配合老师督促学生完成作业，严格把关，确保质量。对于孩子不理解的问题，要引导孩子独立思考，独立完成，从而提高孩子的独立思考能力。
在校外，让孩子选择参加自己喜欢的兴趣班，增加个人魅力。
(3)关注孩子的全面成长。 如今，大多数孩子都是独生子女。大部分家长都怕孩子吃苦，为了让孩子专心学习，也不让孩子做家务。事实上，这对孩子的身心健康是有害的。孩子长大要成为有用的人才，一定要注重自己的全面发展，不仅要努力学习，还要让孩子做自己
尽你所能培养孩子的自立能力并且自力更生，不是高分低能的人。
第2部分：小学五年级教学经验
小学五年级教学经验第1卷
学期结束，可以说是忙碌，收获颇丰。总体上能认真贯彻落实学校教学工作计划，将新课程标准的新理念新理念与数学课堂教学的新理念新理念相结合，转变思维，积极探索，改革教学。影响。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，本学期以来的教学经验总结如下：
首先，认真备课。 备课时，不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课程的类型，采用的教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，既突出了教学的难点，这个课程，也是突破课程。的关键。每一堂课都“备”，每一堂课都在课前做好充分的准备
课后，趁着记忆犹新的时候，复习、反思、写下你教学时发生的事情。对教师来说是最有价值的第一手资料，教学经验的积累和课程的吸收，对于今后改进课堂教学，提高教师的教学评价非常有用。 .
第二，注重课堂教学中师生的互动和互动，共同发展，提升课堂技能，提高教学质量。 在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得轻松、学得轻松、心情愉快、注重精神，培养学生更加积极、口头和手动
能力。本学期，我把课堂教学作为一个有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时充分发展自己的情感、态度和价值观的能力作为教学的基本指导思想。改革。成功是师生互动、共同发展的过程。提倡自主“学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者”。这种观念的确立，将大大削弱市场的灌输。学生成为学习的主人，学习成为他们的需要。学习中有发现，学习中有乐趣，学习中有收获。这表明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新空间、载体和方式。 .
三、创新评价，鼓励和促进学生全面发展。 我们把评价作为综合考察学生学习状况、激发学生学习积极性、促进学生全面发展的手段，是教师反思和改进教学的有力手段。学生学习评价不仅注重学生对知识和技能的理解和掌握，更注重学生情绪和态度的形成和发展；不仅关注学生数学学习的结果，更关注他们的学习过程。变化和发展。把握基础知识的掌握，把握课堂作业的端庄清晰，定性与定量相结合，定量运用评分制，定性运用评语的形式，更关注学生掌握了什么，进步了什么他们取得了什么成就，他们有什么能力。 .评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
第四，认真纠正作业，有针对性、有层次地分配作业。 及时纠正学生的作业，认真分析和记录学生的作业，对学生在作业过程中遇到的问题进行分类总结，给出透彻的意见，并根据相关情况及时改进教学方法，从而达到有针对性。
五、做好课外辅导工作，注意分层教学。 课后为不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅限于对学生的知识辅导，更重要的是对学生思想的辅导。提高成绩落后者的成绩，首先要解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们意识到学习的重要性和必要性。有兴趣学习。就这样，后进生的蜕变，从原来的简单粗暴、强迫学习转变为自觉求知。在这个班的50名学生中，近一半在中下班，所以认真做好“抓错补错”的工作就显得尤为重要。这个学期，除了在课堂上多照顾他们，课后我也为他们“开个小厨房”。首先，我主动和他们交谈，了解了他们的家庭状况、经济基础、邻居关系等。
。他们之间的距离帮助他们建立了自信；其次，他们受到了指导。对于他们错过的知识，我主动为他们补上。对于新的学习内容，我耐心地给他们讲解，并要求他们每天给自己定一个目标。同时，我也及时鼓励和表扬了他们的进步。通过“时间、地点、内容、性格、措施”五个学期的辅导工作，激发了他们的好奇心和自我激励，使他们对数学产生了兴趣，取得了较好的成绩。好成绩。
总之，一个学期的教学工作既有成功的喜悦，也有失败的迷茫。虽然取得了一定的成绩，但也存在不少不足，如对新课程改革理念的研究、失败的困惑等。讨论、基础信息教育，以及自身的教学经验和方法都需要改进。今后，我会在教学工作中取长补短，弥补自己的不足，争取更好的成绩。
第三部分：五年级家长体验
家长会体验
5月3日，刘心怡家长王子红
作为一名学生的家长，我要感谢李如老师在百忙之中抽出时间给我们讲授父母如何成为好父母。
我深深地觉得自己在教育孩子方面做得不够好。我真的应该向如丽老师学习。茹丽老师用自己多年的教育经验，向我们解释了她和她孩子之间发生的每一个小细节，她都说的那么生动，毫不掩饰。她比我更有耐心，比我更坚定，比我更执着，更自信。看来，当一个好父母并不容易。父母是孩子的第一启蒙老师，我们的一言一行对孩子有非常重要的影响，所以我以后会努力做一个好父母。
先生。茹莉说，我们不能一直做孩子，要让他有独立的力量，当然不能任性，而是让他们发展自己的事情自己去做，让孩子懂得责任感。什么，有意见。避免孩子过度依赖。她还提到了一个让我记忆深刻的地方，“不要以为孩子叫你爸爸妈妈，你就以为他们是他们的父母。”听到这句话我很惊讶，但仔细听了解释，不是吗？我们只是履行了义务，觉得父母是孩子的长辈，但如果我们不好好教育他们，我们将成为他们的父母。我还记得牛马胜过君子。就连牛和马都知道如何爱他们的孩子，更不用说我们人类了。看来我们父母为孩子做的事情真的是微不足道，所以未来除了爱我们的孩子外，父母更应该对孩子的学习成绩有一个良好正确的态度，积极引导，给予他们更多的鼓励和肯定.兴趣是最好的老师，让他们急于体验学习的快乐和成功的满足感，让他们有足够的信心不断进步；让他们有一颗善良感恩的心，才能拥有一颗健康的心。
李如老师也说过，幼儿园老师只教他们玩，给他们习惯和常识，培养他们的思维能力，我觉得很好。我曾经认为孩子应该从小学习书面知识，否则会落伍，听到后惊呆了。孩子就像一张白纸。如果画错了，就算抹掉也会有痕迹。如果一开始就画好，那将是一幅完美的图画。
所以作为父母，不要总把自己当成父母，让孩子觉得和我们在一起没有压力，让他们把我们当好朋友，我们就会慢慢明白深入孩子的内心，更好的沟通和引导。
五年级汉语教学心得
五年级作文教学心得
五年级数学教学心得
苏娇小学五年级语文教学心得
人民教育 小学五年级汉语教学体会版
小学语文习作教学心得体会 篇2
小学语文作文教学方法心得体会
一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯
充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。
熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。
到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成ppT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。
另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的氛围中比较快速地增加词汇的积累。记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。
作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
二、应用模仿教学增强学生写作的成就感
在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。看到满篇文字，很多小学生不由地会心生胆怯，更别提要他们去写作了。为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。
早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。
给课文写一段“后续”也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续”往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。
三、创设情境教学环境，提高学生写作的兴趣和热情
情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
情境教学是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，如何将其记录下来呢?首先，需要选定一个故事的内容。教师可以首先发挥榜样带头作用，给学生们讲讲自己的故事，给他们一些启发，如以“记我第一次……”为题写一篇记叙文，先给学生讲讲我们的那许许多多的第一次。
教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回想并感受他们自己的第一次，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，可以说美是无处不在的。
作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。
四、多鼓励，多反馈，进一步激发学生写作的热情
不管是造句还是仿写段落，甚至是日记和小作文，及时给学生们恰当的反馈是不容忽视的一个环节。如学生定期交上来的日记，我们在翻阅的过程中就好像在面对面听他(她)在讲，发自内心的沟通会激发我们心底的爱，会让我们的心变得柔软。我们要用心看他们的故事，用心给他们反馈。
我们都知道，小学生作为写作的初学者，需要更多的鼓励，因此，我们要把看到的优点和感受写下来让他(她)看到，把不足之处也委婉地指出来，这样既促进了师生之间的交流，又使得学生在这个过程中对写作焕发出更大的热情。
综上所述，教师在日常教学中注意帮助学生进行词汇的积累，通过丰富多彩的活动使学生们在快乐的氛围中不知不觉积累词汇、提高对作文的兴趣。我们要用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上写作，乐于写作。
小学语文作文教学方法心得体会2
一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间
1、生活是写作的基础。对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。
2、写作是生活的需要。要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。……
并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。”从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。
生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，“写作就是说话”，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。这对刚刚接触写作的小学生来说，显得尤为必要。
3、情感是文章的灵魂。叶老指出，“意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来”。“必须整个生活产生得出精妙的意思情感与适宜的表达方式”，才能写出像样的文学作品的希望。”真正认识到这一点，我们就会更深领悟古人说的“世事洞明皆学问”的深刻内涵。
生活中的一景一物、一人一事，一种情感、一点感悟都可写进文章中来，真实的情感是我们写作的灵魂。
因此，我们要反思自己的教学，我们的社会、学校、家庭给了孩子多少广阔的生活的空间?整天呆在“象牙塔”里、埋首于“教科书”中，孩子们能产生出多少“精妙的意思情感与适宜的表达方式”来?这是显而易见的道理，但是需要我们认认真真地做，实乃难事。
叶老说，写作之前，要让孩子“知人知事”，这“人”这“事”，必须使孩子们去亲眼目睹、去亲自体察才行。叶老曾经发出这样的感叹：“国文教授并非是限于教室的教科啊!国文教授并非是限于书本以内的教科啊!”新颁布的语文课程标准对此也作了明确的表述：要让小学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。”
观察事物，丰富见闻，只有生活才能赋予学生具有这样的本领。因此，我们要为学生开创一片自由的生活，让他们有自己主宰的时间，有属于自己的空间。节假日，孩子们可以去郊外踏青、去乡间游玩，亲近生活、走进自然;双休日，孩子们可以去逛街购物、去参观游览;更别忘了让孩子们有自己亲密的小伙伴，那里也有一个“小小”的社会、“大大”的人际关系。
二、写作基于阅读，需给学生自主阅读的空间
阅读与写作是一个统一体。“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然是与吸收有密切的关系。”不明白这一点，会让我们局限于作文训练这个狭隘的圈子里，干“头痛医头，脚痛医脚”之事，写作水平是不会提高的。
在长年的教学过程中，我深刻体会到：目前作文教学效率低下、水平低落的一个主要原因在于“阅读”这一关没过好。叶老说：“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”写作的技能、本领应该是从阅读中来的。但是如何教我们学生阅读，我认为要注重方法：
一是教学生自己感悟。一篇读物的意义，可以是作者作文的本意，也可以是读者通过自己积极的思维活动去发现文章所包含的种种意义，也就是说读物的意义并不等于作者写作的本意，读物的意义应该有读者和作者共同来创造。
我想，这样的阅读才是开放的阅读，这样所获得的文章意义才是积极的意义。有人歌咏向日葵的“目标专一”，有人却鄙视它的“毫无主见”;有人钦佩春蚕的“全心奉献”，有人却讥笑它的“作茧自缚”。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的名言，证明了“读书解义”并不是读者被动接受作者所给的意义，而是积极参与、主动投入的过程。
学生读书又何尝不是如此呢?语文学习的过程不应是教师把作者、自己的意图强加给学生的过程，而应该是学生在教师的引导下切己体味，通过眼前所读的文字提取自己的生活积累、调动自己的亲身体验去再现作者笔下的情景、去体现作者的生活感受，至于能体会多少、体会多深，教师大可不必强求到位，即使主观上有这个愿望，客观上也不可能。
小学生读柳宗元的《江雪》与中学生、大学生读之所得体会一样吗?对一篇文章的理解，应允许见仁见智，允许创新求异，关键是去悟自己所能体会的“情”、所能感悟的“理”。
例如，对于《趵突泉》中的“冒，冒，冒，永远那么晶莹，永远那么活泼”这句话，有学生读出了自然界的“神奇”，有学生读出了大自然的“伟大”，有学生读出了泉水的“持之以恒”，有学生读出了泉水的顽强生命力，对此，我都予以了充分的肯定与积极的鼓励，因为这是学生切己的体察，这是一种体现主体意识的自我阅读。
二是教学生在读中传情。在学生“读中领悟情、切己体察情”之后，教师还应要求吟诵玩味，通过声情并茂的朗读进入作者的意境、传达文字的情趣、抒发自己的感兴、演绎文章的旨趣。
学生如能达到这个程度，就是诵读达到了另一境界──美读。所谓“美读”，就是把作者的情感在读的时候传达出来。设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获(叶圣陶语)。
悟到了情，还要传达出情，这才达到了“读中悟情”的第三层次。在教学中教师可通过创设情境、语言渲染、音乐背景、实物再现等手段，带动学生多种感官，使情动于中，形之于声。
例如，在学习古诗《宿新市徐公店》时，我通过音乐、语言、画面把学生带入了美好的暮春田园。“你看到了那金灿灿的菜花地了吗?你闻到了菜花的阵阵香味了吗?你听到了孩子们的声声欢笑了吗?”三个问题。
伴随着美妙的乐曲调动了学生多种的感官去唤起记忆中的感知，“菜儿黄，蝶儿飞，孩儿戏蝶欢”的场面形象的出现在学生的头脑中时，我就要求学生不要用语言而是通过朗读把你仿佛看到的景、所能体会的“情”表达出来，即“读中传情”。
三是教学生在读中领会知识。课堂上读起来了，课文就活起来了：鲜活的语言形式使学生直接而充分地感知了，丰富的语言现象让学生直观而自如地接触了，那么，在老师的适时引导、点拨下，那些关于语言、语法的一些知识的获得、一些常见的语言运用的规律的掌握将是水到渠成、瓜熟蒂落之事。
需要指出的是，这里的“知识”包含着应该积累的语言材料、语言表达形式、语言运用的习惯，也包含篇章结构的知识、写作的知识，这种知识切忌以十分理性的“面貌”去告诉学生，而是要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知自读自得，以丰富学生的感性认识，从而有利于抽象知识的具体化。
三、写作贵在真实，需给学生自由为文的空间
学生为什么要写作呢?叶老说：“那是为生活上有记载知闻，有表白情意的必要，时时练习，时时把知闻记载下来，情意表白出来，这样成了习惯，才可以终身受用。”由此看来，写作是一种由内而外的需求，是一种内需，是一种真实的感受。
叶老指出：“写作决不是无中生有。必须有了意思才动手写作，有了需要才动手写作。”叶老曾这样论述作文的认真与不认真：“自己有什么就写什么，就是认真。……反过来，自己没有什么而勉强要写什么，就是不认真。”如何使学生达到叶老所认可的“认真作文”的状态呢?我看可以从以下五个方面入手。
一要给学生选择写作内容的自由。写作内容来源于生活，每个人的生活不尽相同，于是每个人笔下的生活也是千姿百态。因此，老师应给学生绝对的自由写每个人的生活。不要一味以“法官”的眼睛去审视学生作文的内容是否有意义，是否值得作为写作的题材。
学生写一天的“流水账”，那也是他一天的生活。只要生活存在，就有“倾吐”的权利。试想，一个还刚刚七八岁的儿童，就被告知这个不可以写、那个不可以用，那会泯灭他多少情感“表达情意、记载知闻”的需要。长此以往，他还会认为“写作是生活的必须”吗?
二要给学生选择表达情感的自由。由表达自己情感的需要出发的写作比仅仅从描摹生活的需要出发的写作，来得更为深刻，对写作的意义也了解得更为透彻。因此，教师不适宜给学生出命题作文，更不适宜给学生的作文定中心。
学生需要表达一种什么样的情感与心绪，那只能出于他个人的需要。即使非出命题作文不可，也应做到叶老说的“题者何?思考之范围也。必以学生所有的东西作范围，或学生尚未全有，亦宜以其力所能搜索为范围。”
三要给学生选择写作时间的自由。每周2节定期作文课的安排，从作文意义的本意出发，也不够科学。叶老说：“咱们学习写作，也要像说话一样养成习惯。凡是需要写作的时候，就提笔写作。错过需要写作的机会，便是自己对自己的禁遏。
一回错过，两回错过，禁遏终于成功;于是，你觉得一支笔有千斤般重，搜尽肚肠你觉得没有东西写的，你不会写作了。”多么透彻的写作心理分析!我们应让学生养成“凡是需要写作的时候，就提笔写作”的良好的写作习惯，那样才会让学生感到真实，让学生受益无穷。
同时我们也要给学生宽裕的时间写作，给学生足够的时间准备，不要总是“今天布置作文，明天立马就交。”
四、要给学生选择表达方式的自由
既然写作是表达情感的需要，是倾吐见闻的需要，可以随便写，可以随时写，那么一切都应该是自然的：生活的自然再现、情感的自然流露，应该如泉水“滔滔汨汨地无穷无尽地流注出来，而且是非常澄清的”。
于是写作(非文学创作)似应无章法可言，更多的是“清水出芙蓉，自然去雕琢。”对于小学生作文更应该是如此。叶老多次强调，“写作系技能，……不能空讲知识，以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实际之想。”
围绕着写作技能的作文训练会让学生陷入新八股的窠臼，迫使学生循格就范，写出“只有骨架而没有血肉”的作文来。
五、培养学生良好的写作习惯。
一是“时时写”。“凡是需要写作的时候，就提笔写作。”老师要引导学生养成每有所得即刻写作的记录的好习惯。如当时条件不允许马上写也应养成即刻记录的好习惯。老师可建议学生身边常备一个本子，一点新鲜的事物，一点心灵的感动，随时简约的予以记录。
二是“日日记”。叶老提议：“日记最好能天天写，对修养有好处，对写作也有好处。”许多有作为的人，在谈到成功的经验的时候，许多多归功于他们所养成的“每天写日记”的习惯。把一天中的要事记下，把白天来不及写的有价值的东西一一记录。
可别小看了这小小的日记，不仅培育了情思，锻炼了文笔，积累了材料，更养成了“思考、审视、坚持”等等人生必备的出色品质。
三是“常常作”。为养成写作的习惯，非多作不可;同时为适应生活的需要，也非多作不可。写作是一种能力，“凡能力必须继续不断地磨练，才会越来越精强。”在叶老语文教育理论中，“实践”的思想是一个十分突出的范畴，对作文教学的指导意义就更大了。
一学期8篇的作文练习量是无法培养出“自能作文”的学生来的。“多读书、多写作”是许多人总结的成功经验。大脑同四肢一样，多用则灵，不用则废。写作当然也不例外。有了“时时写”、“日日记”的过程，相信“常常作”将是水到渠成之事。
小学语文作文教学方法心得体会3
一、小学语文作文教学重在积累
(一)在生活中积累
在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。
多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。
(二)从文本中积累
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。
例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。索溪峪山、水、洞自成一体。山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。”
学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。
扩大阅读量是学生积累的重要途径。写作要与阅读密切配合，相辅相成。教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。新课标强调，阅读是学生的个性化行为。因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。
二、小学语文作文教学贵在练笔
让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。
作为教学的组织者、指导者，教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。譬如，在万物生的春季，与其将学生困在教室内，不如将其解放，让学生尽情地在草地上打个滚，在花丛中闻花香，尽情地拥抱自然。这样的情景一定会激发学生的表达欲望，将自己的真实感受叙述出来。
根据教材特点挖掘写作资源。教材中的每一篇课文都是范文。每个单元都有不同的训练要点，随文练笔是一个提高写作能力的好方法。在教学诗歌《妈妈的爱》时，可让学生模仿文本模式进行仿写。诗中写道:“有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。
啊!妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。”这段小诗歌短小精悍，朗朗上口，足以唤醒学生对妈妈的爱。教师要抓住让学生练笔的好时机，找准切入点，引导学生思考妈妈的爱还像什么。
孩子们的想象力是如此的丰富，因此很容易仿写出这样的诗歌来。在这次仿写诗歌的小练笔的基础上，还可以指导学生写一件生活中妈妈关爱“你”的事，这样就由写诗歌上升到写一篇记叙文。这样阶梯式的训练，大大降低了学生的写作难度。
三、小学语文作文教学恰当讲评
讲评是指导作文的一个重要环节，所以课堂上教师应该做到少讲多评。小学语文教师要为学生搭建一个互相交流，互相学习的平台。在讲评过程当中可采取自评、师评、互评方式。其目的在于要抓住学生存在的共同问题，有针对性地进行讲解。
让学生从自己的作文内容和表达方式中找出不足。并且，教师可以将班级中出色的作文拿出来作范文，供其他同学观摩、借鉴。让每位同学在作文讲评当中都能有所收获，了解自己文章的优缺点，从而明确自己的努力方向。在教学的过程中，教师要适时地转换角色，引导学生走进生活。
我们将会一同看到生活之源的“半亩方塘”和“天光云影”;学生将学会触摸感悟，体验生命赋予的平凡与感动，最终，获得写作能力上的提高。
小学语文作文教学方法心得体会4
一、趣味课堂，积累素材
只有收集到足够的素材才能写得出好文章。没有足够的素材积累，写出的作文就是空洞的、没有思想的。所以，想要提高学生的写作能力，就要培养学生收集、整理素材的能力。培养学生积累写作素材应该从语文课堂教学做起。
1.要构建趣味性的课堂，提高学生参与的积极性
如何才能做到课堂的趣味性?例如，每堂课开始的十分钟，让学生在课堂上讲述生活中每天发生的有趣小故事，让学生大胆发言，这样做的好处即能使学生有兴趣参与到教学中，还锻炼了学生语言表达能力。
2.教师要注重培养学生的观察能力
语文存在生活中的每个地方，学会观察生活，是提高学生语文能力的好方法。教师要鼓励学生在生活中多读、多看、多说、多想，以此来提高学生积累素材、提升自我的能力。
二、多彩评价，鼓舞自信
提高小学生的作文能力，教师对学生的作文评价是极其重要的。盲目赞扬学生的作文，学生会误以为自己的作文能力很好，不能发现作文中的不足之处。然而，只有批评没有赞扬的作文评价也不行，这会使学生写作的热情荡然无存。
笔者认为，对于学生的作文做得好的评价是多彩评价。何为多彩评价?在学生的一篇作文中，从作文的开头结尾是否精彩、语句是否连贯、用词是否准确、中心是否突出、是否有错别字这几个方面来做评价。
对于作文中的缺陷之处给予标明，并指出改进的方法，对于作文中的精彩之处也该标明，并做出相应的肯定、赞扬。这样学生就能清楚地知道自己的长处和短处，就能在以后的作文中弥补不足、发扬长处。
小学语文习作教学心得体会 篇3
小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。作文经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范本、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的`作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。
头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。
小学语文习作教学心得体会 篇4
小学五年级数学教学心得
看，我能认真贯彻学校教学工作计划，把新课标的新理念新理念与新理念相结合以及数学课堂教学的新思路。起来，转变思路，积极探索，改革教学，取得好成绩。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，本学期以来的教学经验总结如下：
首先，认真备课。 备课时，不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课程的类型，采用的教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，既突出了教学的难点，这个课程，也是突破课程。的关键。每一堂课都是“备课”，每一堂课都在课前做好了充分的准备。课后，趁记忆犹新，复习、反思、写下自己在教学中的亲身经历或疏漏之处，并写下学生。学习中的亮点或困惑是教师最有价值的第一手资料。教学经验的积累和课文的吸收对于今后改进课堂教学和提高教师的教学评价非常有用。
第二，注重课堂教学中师生的互动与互动，共同发展，提升课堂技能，提高教学质量。 在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得轻松、轻松、快乐、注重精神，培养学生的能力多说话，多动动脑筋。本学期，我把课堂教学作为一个有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时充分发展自己的情感、态度和价值观的能力作为教学的基本指导思想。改革。成功是师生互动、共同发展的过程。提倡自主“学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者”。这种观念的确立，将大大削弱市场的灌输。学生成为学习的主人，学习成为他们的需要。学习中有发现，学习中有乐趣，学习中有收获。这表明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新空间、载体和方式。 .
三、创新评价，鼓励和促进学生全面发展。 我们把评价作为综合考察学生学习状况、激发学生学习积极性、促进学生全面发展的手段，是教师反思和改进教学的有力手段。学生学习评价不仅注重学生对知识和技能的理解和掌握，更注重学生情绪和态度的形成和发展；它不仅关注学生数学学习的成果，更关注学生在学习过程中的变化和发展。把握基础知识的掌握，把握课堂作业的端庄清晰，定性与定量相结合，定量运用评分制，定性运用评语的形式，更关注学生掌握了什么，进步了什么他们取得了什么成就，他们有什么能力。 .评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
1 / 4 4. 认真批改作业，有针对性、有层次地安排作业。及时纠正学生的作业，认真分析和记录学生的作业，对他们在作业过程中遇到的问题进行分类总结，给予透彻的点评，并根据相关情况及时改进教学方法，做到达到一个有目的的目标。
五、做好课外辅导工作，注意分层教学。 课后为不同层次的学生提供相应的辅导，满足不同层次学生的需求，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅限于对学生的知识辅导，更重要的是对学生思想的辅导。提高成绩落后者的成绩，首先要解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们意识到学习的重要性和必要性。有兴趣学习。就这样，后进生的蜕变，从原来的简单粗暴、强迫学习转变为自觉求知。在这个班的50名学生中，近一半在中下班，所以认真做好“抓错补错”的工作就显得尤为重要。这个学期，除了在课堂上多照顾他们，课后我也为他们“开个小厨房”。首先，我了解了他们的家庭情况、经济基础、邻居关系等，通过积极的跟他们谈心，找出原因，在心理上疏导他们，拉近了我们师生的距离，并使他们建立自信；其次，指导他们。对于他们错过的知识，我主动为他们补上。对于新的学习内容，我耐心地给他们讲解，并要求他们每天给自己定一个目标。同时，我也及时鼓励和表扬了他们的进步。通过五个学期“时间、地点、内容、性格、措施”实施的辅导工作
2 / 4激发了他们的好奇心和自我激励，让他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩.
总之，一个学期的教学工作既有成功的喜悦，也有失败的迷茫。虽然取得了一定的成绩，但也存在不少不足，如对新课程改革理念的研究、失败的困惑等。讨论、基础信息教育，以及自身的教学经验和方法都需要改进。今后，我会在教学工作中取长补短，弥补自己的不足，争取更好的成绩。
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扩展阅读
案例教学心得体会6篇
文章摘抄网小编为你整理了以下的“案例教学心得体会”。在阅读文章或经历某些事就会有不同的感受，我们不如将自己的看法写成心得体会。写心得体会是我们在思考过程中提高思维能力的有效途径。希望我的文章能够让您感受到我的真诚与热情！
案例教学心得体会 篇1
扬起人生风帆，打造精彩课堂
——《坐井观天》教学案例
I.背景分析
随着新课程改革的深入，我们的课堂也逐渐发生了变化。作为一线教师，在教学中，要挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学带入生活，关注课堂之源——生活。在人民教育版第三卷《坐井观天》的教学中，我以文字教材为载体，让课堂教学贴近生活，连接现实，引导学生了解生活，学会生活，改造生活，赋予课堂生命与活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例说明
“坐井观天”是一个非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个有意义的故事。一位名人曾经说过，学习寓言应该让课堂充满童趣，回报孩子的纯真。不应该用唯一的标准含义来框定学生的思想。我对本案教学的处理体现了我对童心和童趣的珍惜。
老师：同学们，小青蛙听到大家这么说井外的世界，真想跳出井来看看。 （展示课件：青蛙从井里跳出来。） 说说青蛙从井里跳出来会发生什么？ （她思维活跃，争先恐后地说话）
生：它看到了绿草和五颜六色的花朵。弟子：它看到满园桂花，闻到花香。
盛：看到果园里种满了黄梨红苹果，大丰收的景象！盛：它会走来走去，看美景，看高楼大厦拔地而起。
（一边听着同学们对生命的赞美，一个同学忍不住喊他也想说话）同学：老师，我觉得青蛙可能没见过这么漂亮的风景 。老师：（老师愣了一下，然后充满好奇和疑惑）告诉我你的想法？
盛：它看到路边成堆的垃圾，成群的苍蝇和蚊子，闻到一股很刺鼻的气味。 （一石激起千层浪，同学们意见不一。）
生：看到有人往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼尸，很是害怕的。健康：它看到人们大量砍伐树木，鸟类无家可归。健康：看到青蛙捕手抓到大批同伴，残忍地将同胞卖到酒店餐厅当零食。健康：它看到汽车在马路上狂奔，根本不理会行人。盛：感觉外面的世界并没有我们说的那么美好，它想回到安全之井。 （老师有妙招）
老师：那我们有什么好的办法养小青蛙吗？让它和我们一起生活在和平与幸福中。
（同学们想了想，跃跃欲试，兴致勃勃）
同学们：让我们做一个广告牌，上面写着“保护动物，人人有责”，告诉大家：他们应该与动物成为好朋友。
盛：如果你发现那些砍树杀动物的人，你应该报警，让警察抓住这些坏人。盛：我们要保护环境，不能把动物的家弄脏。
同学们：不仅要了解环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传关爱动物、保护环境的知识。 ??
老师：同学们说的好！只要大家齐心协力，保护环境，爱护家园，小青蛙们就会被我们拯救，动物们也会幸福地生活在我们身边！
III.案例反思
我对学生们的想法感到非常兴奋！我也很庆幸没有错过这美丽的风景。我没有按照我们“想当然”的观点来构建学生的思维，而是给了学生思考和想象的空间。我肯定了同学们的真知灼见，珍惜同学们的发现，在快乐的状态下鼓励同学们，让同学们在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂中，学生在多方面都得到了满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光彩，师生都能感受到澎湃的活力，让我们感受到汉语因生活而精彩，生活因汉语而精彩。 .杰出的。
（1）尊重生命，关注动态生成
陶行知先生的“生命与教育”理论启示我们：一个成长起来、前途无量的人在语言发展的过程中，思维、认知、情感、语言和词汇的源泉就是生命。语言在生活中的感受、认知、学习和发展是生动、真实、最迷人、最有穿透力的。当课堂教学与生活联系起来时，学生就会活灵活现地学习。
在这种情况下，我想让学生说青蛙从井里跳出来，看到了那些美丽的风景，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，扩展他们的思维。但一位学生表示，青蛙可能没有见过如此美丽的景色。我让他说出原因——环境被污染了。这位学生之所以有这样的想法，来自于他的生活经历和对生活的关注。然而，这块石头却掀起了千层浪，学生们纷纷举手，告诉各种情况，环境已经被破坏了。这就是生活给学生的。有人说，课堂应该是一个未知方向的旅程，随时都有可能发现意想不到的通道和美丽的路径，而不是一个一切都必须循规蹈矩、没有激情的过程。案例中，面对学生突如其来的、个体化的理解，我巧妙地将生成与预设相结合，现场捕捉，启迪智慧。在学生思想与教师、文本的碰撞中，“仁者见仁，智者见智”。有创意的见解，同学们在交流中互相启发。 《新课标》告诉我们：“跳出备课的预设思维，灵活变通，尊重学生思维，尊重学生发展，尊重学生批评，寻求个人理解的知识结构，课堂因生成而美丽。
（2）感悟生命，激发创新思维
生命就是海洋，哪里有生命，哪里就有生命，有欢乐有宝藏，灵感孕育，是语文教学实施的起点，只有领悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，领悟生活，从生活中激发灵感的灵感浪潮生命之水，生命之水，生命之水，灵感的迸发。
既然如此，正是有生命感悟的同学才会有“我觉得青蛙可能没有看到这样的美丽的景色。 “灵感。而这需要在老师的不断帮助下，睁开眼睛凝视一切，站起来听万籁，敞开心扉去关心，理解生活，激发兴趣，培养热爱生活的情感。”案例中，同学们在说话的过程中，也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，意想不到的新问题新答案层出不穷，时刻让课堂充满疑惑，闪耀亮点，展现出精彩的课。
（3）回归生活，演绎精彩课堂
“语言学习的延伸，就等于生命的延伸。”的确，有生活的地方，就有是语言；生活充满语言，学习语言是为了更好的生活。案子中，我抓住机会问道：“那我们有什么好的办法养小青蛙吗？？让它和我们一起幸福快乐地生活。这引起了热烈的讨论。要注意生活经历。”和学生的生活体验，关注社会实践活动，关爱自然，人与环境和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类是自然的精神，如果人类不能与自然和谐相处，人类会遭到自然的无情报复，最终毁灭自己。
可见，让课堂走向生活，让生活走向课堂，师生在生活化课堂中平等对话，更能调动学生学习的积极性。中文与生活相结合，切真实地体现了全体员工的参与和有效参与，也真实地体现了课堂因生活而精彩，充分彰显生活是课堂之源！
意想不到的“精彩”课堂背后
< p>——《小鸟乐园》教学案例1.案例背景
看完《鸟之乐园》一文，我一直对鸟之乐园这个地方着迷。虽然我还没有去过飞鸟乐园，但从很多图片和资料中我知道，它位于新会市以南10公里的天马村河边。是全国最大的天然观鸟天堂，也是人们为之着迷的旅游胜地。她有着数百年的悠久历史，占地18亩（大约相当于200间教室）。远远望去，就像是古榴莲的漂浮绿洲，堪称南方奇观。每天有数以万计的野白鹭栖息在这棵美丽的树上，十分壮观。这一自然景象出现在人烟稠密的地区，历时384年（老派始于明万历徐武年1618年的“缺顿”），形成了人与人和谐相处、共同发展的典范。自然。很少见。多年来，吸引了大批中外游客。 1933年，著名作家巴金佑写了著名散文《鸟的乐园》后，《鸟乐园》便得名。现在，《小鸟乐园》是人民教育版第七卷的正文。这是巴金的代表作，也是我最喜欢的文章之一。课文内容我背熟了，也查了很多网上这门课的教学设计，比较仔细地研究比较。所以，开始上课的时候，我以为自己对路很熟悉，有一个好主意。
2。案例说明
我首先向同学们介绍了作者巴金先生的概况和鸟的天堂，同学们都很感兴趣。然后，按照课前准备计划，让孩子们给生词和生词做记号，阅读课文，理顺思路，找出自己觉得最美最生动的句子。随着大家对课文越来越熟悉，课堂也逐渐进入了高潮。
“同学们，巴金爷爷是什么时候第二次经过飞鸟乐园的？这次他看到了什么样的场景？”我笑着问了孩子们一个问题。顿时，孩子们都忙碌起来，有的在书上画画，有的在自言自语，有的在静静的思考。
“巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是早上，看到了无数的鸟。”一个学生站起来回答。 “我从这里看到了什么？我们拍拍手，看到一只大鸟在飞，然后看到第二，第三，我们继续拍手，很快树林变得非常热闹，到处都是鸟鸣，到处都是鸟影。？ ” ”
“可以在文中找到，你可以用自己的话来表达，那就好！”我表示赞同。这时，教室里突然出现了很多小手，有的甚至还高高举起双手，嘴里还伴随着“我！我！”的叫声，唯恐老师看不到。
“巴金爷爷第二次路过鸟园，看到了大大小小的各种鸟儿，颜色也很绚丽，有的有花，有的有黑色，有的名字不一样.从名字上看颜色。真是鸟的天堂！”
“我看你也很会读书，从大、小、花，和黑色。，颜色。你能通过大声朗读给我们展示这种多彩的感觉吗？我话音刚落，孩子就拿起书，读得栩栩如生。
“这里也有鸟儿，形态各异，你可以看到有的站在树枝上呼唤，仿佛在呼唤朋友；有的在飞翔，只想自由飞翔；有的在扑腾，翅膀好像累了，休息了！”另一个孩子站了起来，兴奋的说道。
“这里的鸟太多了，巴金爷爷应付不过来！” “？？”
课堂上的学习越来越深入，我正要继续说下去，一个孩子突然站了起来：“老师，鸟通常在黎明时分离开巢穴觅食。如果巴金爷爷早上经过，他怎么会看到这样的场景呢？”
一石激起千层浪，原本热闹的教室在平静了几秒后顿时变得躁动起来，很多孩子的注意力也逐渐集中到了我身上在他们讨论之后。在我的身上，看着孩子们清澈、求知的眼神，我一时间有些紧张。我在备课的时候没有仔细考虑这个问题，也没有打算去查这方面的资料。一瞬间，我有些不知所措，但我还记得这句话：“在意外面前，我们不应该逃避看到，让精彩溜走，而是要及时抓住问题，放大，引导学生思考、讨论和尊重学生。多重解读和独特体验。于是，我瞬间理清了“砰砰”跳的心情，理顺了自己的思路，打算先把“球”踢回给同学们，于是我笑着对同学们说：“在学习这篇课文的同时，你们发现了一个很有趣的问题，不过别着急，再看一遍书，看看能不能在书中找到答案。”说完，心里有些自得其乐，暗暗等待着即将到来的不约而同的精彩！
教室里传来一阵书本的轰鸣声，又渐渐平静了下来。孩子们静静地思考着。几分钟后：
“老师，我想通了。鸟的习惯是早出晚归，但这是树少的情况。如果森林大的话，有鸟儿终日栖息，因为森林本身就有足够的食物。”一个同学站了起来，激动的说道。
我点点头赞道：“条理清晰，会思考。”然后我立即问道：“这是什么意思，这是鸟的天堂？”
“这是因为森林资源丰富？也就是说这里是鸟类的天堂？”
“我的观点是鸟类早出晚归。这是自然规律，早上有这么多鸟儿飞来飞去，是因为外地的鸟儿看到了美丽的风景和适宜的气候，所以才来这里的。”另一位小朋友也发表了自己的独到见解。
”？来这里成名？这个词多好用啊！你真是个有思想的孩子。”我为他鼓掌。“这是……”我的第二句话还没说完，孩子继续说道：
“这是从一棵榕树上长出来的枝繁叶茂，一棵美丽的南方树。树，这说明这里是“鸟的天堂”。”
“??”
“我还要补充一句，这里的自然环境很好，当地人也很友好的我喜欢鸟，不抓鸟，所以这里是真正的鸟类天堂，”另一个孩子说。
教室里爆发出无法控制的掌声，包括我在内。
“是的，他们在这里找到了幸福和安宁，享受了自由和幸福。”我不由自主地接过了学生的话，孩子们热烈鼓掌。
随后，不少同学争先恐后地表达了自己的理解和体会。我沉浸在学生们的这种多样化的解释中。我赞赏他们个性化的理解和积极的探究精神。
晚上，我静下心来思考课程。想来想去，班上的一个特殊问题让我不禁思考：真的像作者早上看到鸟儿飞翔时班上的孩子们探索的那样吗？我问的问题真的值得吗？于是我打开网络开始搜索：广东省新会市天马村天马河的大榕树，长期栖息着数以万计的小鸟，有十余种，尤其是白鹭和灰鹭。白鹭早起晚归，苍鹭早晚归来，轮流飞翔，呱呱叫，真是奇观。自然奇观。 2002年重新规划扩建后，飞鸟乐园占地40万平方米。养殖大量鱼类、贻贝、蜗牛等，专门为鸟类提供食物。看着这段文字，我的心紧紧的攥紧。课堂上对我处理的沾沾自喜的情绪早已消失，取而代之的是学生骄傲的羞愧，以及对我无知的深深自信。责任。
3.案例反思：
课堂上的意外往往猝不及防。没有人知道何时，在哪个环节，由谁。没有人能预知，也正是因为它的不可预知性和神秘性，让很多老师感到不安。尤其是在一些公共场合，比如公开课等，我特别担心自己当时的反应，有没有必要忽略，用什么方法引导，引导是否合适有效，不要提到我们现在有更高的要求。 ——希望我的指导能够化解事故，甚至产生有意义的一代。
我们的中文课堂出现“意外”怎么办？
1。以书为本，万一“意外”回到正文。
回归正文是解决教学事故的根本。文本是阅读、理解和感知的起点和终点。离开感知是无稽之谈。当学生的感知误入歧途时，通过回到课文中寻找答案，学生不仅可以正确理解和理解课文的内容，而且对课文的内涵有更深的理解。可以说，因为在最有价值的地方做文章，因为有了这个精彩的引导，意外的发展成为了不可多得的教学资源，课堂的活力才能真正得到释放。预设是课程教学中不可缺少的，它是生成学习的起点，也是教师验证反馈信息、促进学生下一步学习的重要依据。在这堂课上，我以为自己已经背熟了课本，却差点中了学生们的“把戏”，差点笑出声来。因此，只有教师对教材有深刻的理解，对教材的内涵和外延有透彻的理解，对教材的深度和广度有全面的认识，才不会有“耻辱” “在晚上，他们将能够在教室里感到舒适和自由。驰骋;让课堂成为学生生??活成长的真正阵地。
2.默认情况下保留空格和空格。
通过对新课程标准的仔细解读，我意识到语文教学要灵活，要有空白的预设，留给一代人足够的空白，给一代人留下和谐的生态环境。 .可以说，我在设计这节课的时候，并没有考虑到要给学生留空白和回旋余地，偏偏是学生自己“创造”了这些空白：巴金爷爷从小鸟家经过清晨的天堂。你能看到这些鸟儿飞翔的场景吗？它使学生??和教师立即进入知识的空白，为学生提供了广阔的思考空间。
3.语言教师应尽可能多地查阅与文本相关的材料。
虽然这堂课因为突发事件而受阻，但我认为我在课堂上处理得很好。最让我自豪和开心的是：课后验证了同学们所说的“早出晚归”的鸟类科普知识。试想一下，如果鸟类“早出晚归”的生活习惯纯属学生编造，而实际上根本没有这回事，那么看这堂课会特别不爽再次。于是，下课后，我密切关注这个问题，得到确认后，我如释重负，如释重负。因为无论如何，知识总是基于科学和真理。
我时不时还会想起这节课。我经常这样想：如果把师生的课堂学习当成一次快乐的漂流，那么这些小“意外”就是我们漂流中偶尔出现的“漩涡”。有了这些“漩涡”，我们的旅程就显得更加真实和快乐。作为舵手，我们需要做的是让他们在经历过“漩涡”后转个弯，继续愉快地航行，而不是在慌乱中强行改变航向或造成“胶囊”。或许几年后，当这些孩子长大后，回忆起他们的学习生活，他们最难忘的就是这些“偶然”的教室。到时候，或许他们心里还会对掌舵的男人有一点敬意。
案例教学心得体会 篇2
教书育人，必须懂得随时思考和反思，才能培养人才。以下是小编整理的中学教学经验。让我们来看看。
中班上半场教学心得体会
时光荏苒，秒飞，中班上半场很快就过去了，每个孩子都能开开心心在幼儿园的学习和生活中，他们不仅长高了，各方面的能力也有了不同程度的提高。在老师的悉心培育下，孩子们逐渐发展出良好的情绪和能力。知识和技能也得到了进一步的发展，现在将贯穿本学期的教育。教学工作总结为以下几点。
一。班级情况；
我的班级是刚从小学升到中级的班级。孩子们都在3到4岁左右，其中一两个比较年轻，因为大部分孩子都在我在幼儿园住过一段时间，所以对幼儿园的一切都非常了解，但是在就学习而言，它与小班有很大不同。在小班里，我们班的两位老师和孩子们一起打下了坚实的基础。大多数孩子都有个性。特征。兴趣 。爱好、自理能力和生活的方方面面都是众所周知的。在孩子正式入园前，我们针对他们的情况制定不同的教育计划，为孩子入园后极短的时间内适应幼儿园生活打下坚实的基础。幼儿园进园后，我们班主任一起和孩子们一起玩游戏。玩。引导孩子尽快重新适应幼儿园生活，在家配合也很愉快。指导家长做好孩子入园工作，每天尽量与家长沟通孩子入园的细节，做好家长解释的事情记录，让家长可以帮助孩子减少焦虑。通过这一系列的活动，我们班的孩子们非常开心。我很快适应了幼儿园的生活，家长们也很放心把孩子送进幼儿园。
这个学期开始的时候，我班也有新生入学了。他们也有很大的情绪波动，对幼儿园生活的各个方面都有些不舒服。前两周我们不分早班和中班。给予更多的爱和耐心来安抚他们。让他们逐渐适应幼儿园的环境，通常我们着眼于大局。积极的工作。不分彼此。幼儿园是各地的主要工作。从不计较个人得失，这个学期比较冷。我们每天都有小孩在上学前整理。我的班级每天下午有秩序地离开学校。
两个。医疗保健：
我班的老师们认真开展卫生保健工作。严格按照园区要求对各项物品进行消毒。我们绝不会因为孩子带来的不便而影响我们的工作，让孩子们生活在一个干净舒适的环境中进行卫生保健工作。我们一直都比较细致。我们的两位老师每天都认真耐心的观察和记录，比如： 严格记录每个孩子的用药情况。不要错过吃。不要迟到。晨检时要注意观察孩子的脸色，如果孩子不舒服要及时通知家长，因为个别孩子无法及时表达自己的需求。日常生活中注意观察孩子的面部表情，及时了解她的需求。尤其是在喂孩子的时候。我们的老师更细心，不怕麻烦。引导每个孩子吃得好饱。在过去的六个月里，我班的孩子们基本学会了独立吃午饭。养成良好的饮食习惯。在饮水问题上，家长也比老师更关心。保证孩子每天喝三杯水，并教育孩子让孩子明白口渴时要及时补充水，以保持孩子的手指卫生，防止抓挠孩子。每周为幼儿修指甲。
正规教育：
我们非常重视对孩子的正规教育。我们培养了孩子良好的生活习惯，也教孩子学一些力所能及的东西。做你自己的事。由于我们老师的统一要求。统一管理让我班的孩子从小养成良好的行为习惯。
三。教育教学：
1.我们班的两位老师每节课都准备的很周到，很细致。在备课过程中，我们认真研读教材，力求准确把握难点，并注意参考各类杂志，制定符合儿童认知规律的教学方法和教学形式。难点突出重点，不断总结总结，提高教学水平。
2.认真对待每一堂课，关注孩子的课堂主动性，尊重孩子的思维，注重综合能力的培养，有意识地培养孩子的严谨性和逻辑性，在教学中提高孩子的思维质量，确保教学质量。
3、注意倾听孩子的意见，及时了解孩子的学习情况，有目的地给孩子提供指导。
4. 继续听。注重学习其他教师的教学经验，努力探索自己的观点和教学模式。
5.注重教育理论的研究，注重一些先进理论在教学中的应用。让学习变得有用。一个学期后。我们班的教学水平有了很大的提高。
四。家长工作：
一个班级的工作能否顺利开展，不仅要靠老师，还要靠家长的支持与配合，所以要让家长信任。支持并配合我们的工作。我们采取了以下措施：
1、积极亲切地与家长沟通，充分利用早接、上学的时间与家长沟通，让家长了解孩子的情况他们的孩子在幼儿园。
2. 定期电话面试。
3.让家长参与我们的工作，布置作业。让年幼的孩子和他们的父母一起做，不仅可以促进我们与父母的关系，也可以让父母了解我的工作。
通过半个学期的学习和训练，孩子们全班得到了充分的发展，各方面都有不同程度的提高。本学期，我们在教育教学方面取得了一定的成绩。在结果中，我们看到了孩子们的进步和成长，也感受到了工作经验和教育方式的提升。怀着前行的目标，加上大家的努力，相信我们可以让孩子们变得更强壮，更健康，明天我们会创造出更加灿烂的太阳！
中班教学经验之二
今天的游戏中，我为孩子们准备了雪花积木，但是游戏开始后不久，我发现雪花积木散落在地上很多，所以我说，“宝贝，积木掉了，我们该怎么办？”但不知道是因为宝宝们听的太开心了，还是听到了就不想接了。我没有去检查。当我遇到类似的情况时，我总是让孩子们拿起积木和他们一起玩。但是，我想，孩子们为什么要在他们愿意捡起它之前告诉我呢？真的是因为我平时的工作没有做好吗？我在想，我能不能想办法让孩子主动去捡？孩子的成长是我们共同的心愿！北京兼职家教
这时，我看到桌子上的空篮子，灵机一动，接过篮子说：“宝贝，地上的蘑菇这么多，我”我去采蘑菇。”捡起一个雪花块。这个方法真聪明，所有的孩子都放下手中的积木，争先恐后地捡起地上的积木。不一会儿，地上就收拾干净了。有的宝宝捡起积木后说：“这是红蘑菇，这是黄蘑菇”。然后他们把红色和黄色的放在一边，开始按颜色对捡到的雪花进行分类，分别放在两个篮子里。而且他们不时说：“这里的红蘑菇很多，这里的黄蘑菇也很多。”分类完成后，他们开始拼凑雪花块。整场比赛进行了很长时间。游戏过程中，孩子们只使用了雪花积木和塑料篮，但他们的兴趣始终浓厚，游戏也很热闹。游戏结束时，我问孩子们今天玩得开心吗，他们齐声说“开心”，并反复要求我下次玩“采蘑菇”的游戏。
我觉得如果我一开始就用传统的方式“命令”孩子们在玩之前把积木捡起来，那么他们的情绪就会受到影响，他们就会对今天的游戏失去兴趣。而2-3岁的孩子注意力不集中，注意力不稳定，容易受到外界环境的干扰，模仿力强。我采用的“采蘑菇”游戏立即引起了他们的注意。虽然后来游戏的性质发生了变化，但在游戏的过程中，孩子们充分发挥了想象力和创造力，用唯一的篮子和雪花积木让游戏变得生动起来。这不仅培养了孩子的发散思维，也培养了孩子的动手操作能力和语言表达能力。注意事项 幼儿园教育是儿童成长的关键时期，需要高度重视。
案例教学心得体会 篇3
“数学探究式教学”体会
现代教育要求要改变过去的教师过分强调“传道、授业”，而更应该注重引导学生如何独立地“解惑”，让学生亲自经历科学探索精神，体验数学知识的形成过程，感受数学体系不断完善所产生的巨大魅力.“探究式教学”是实现其作用的很好的教学方法.一、教学片断
研究指数函数的图像和性质：
（1）帮助学生回忆初中作图的基本步骤是什么.你能类比初中作图的过程概况出画指数函数y=a（a>0且a≠1）的图像的基本步骤吗？
同学们讨论后，请代表说出基本步骤.教师利用多媒体展示步骤，列出表格.（2）请同学们在同一个坐标系中画出函数y=3，y=2的图像.如图1所示：
师：好，下面我利用几何画板分别作出y=（），y=（）的函数图像.如图2所示：
问题1：通过这四个指数函数的图像，你能观察出指数函数具有哪些性质？（填表）
生1：函数的定义域都是一切实数R，而且函数的图像都位于x轴上方.问题2：函数的图像都位于x轴上方与x有没有交点？随着自变量x的取值函数值的图像与x轴有什么关系？
生1：没有.随着自变量x的取值函数的图像与x轴无限靠近.师：即函数的值域是（0，+∞），那么还有没有别的性质？
生2：函数y=3，y=2是增函数，函数y=（），y=（）是减函数.师：同学们觉得他的这种说法有没有问题啊？（有）函数的单调性是在某个区间上的，因此要说明是在哪个范围内.又2，3>1，0
生2：当a>1时，函数y=a（a>0且a≠1）在R上为增函数；当00且a≠1）在R上为减函数.师：那么下面我们通过电脑让底数a的值变化起来，观察以上猜想是否成立？（让学生分别在（0，+∞）和（0，1）内报数作底数，全班观察变化的指数函数图像（图3，图4）.）
问题3：（提问生3）当底数a变化时，你发现了什么性质？（让学生操作电脑，其余学生观察发现.）
生3：图像都经过点（0，1）.问题4：你能从函数表达式角度作出解释吗？
生3：当自变量取值为0时，a°=1.师：也就是说指数函数恒过点（0，1），和底a的取值没有关系.师：在作图过程中，你还发现了指数函数的其他性质吗？
生1：底数越大，函数翘起的一边越接近y轴.师：观察得很仔细，但他说的对吗？
生2：不对，当a>1时，正确.当0
师：对，我们可以把它们归纳为在第一象限内，沿逆时针方向底数越大越接近y轴.二、案例反思
摆在一线教师面前的重要问题是，如何认识数学探究式教学？如何在数学课堂中组织探究式教学？怎样引导学生一步步自主探究获得知识？如何在探究式教学中评价学生？
1.认识数学探究式教学
数学探究式教学既然是探究式教学的重要组成部分，应具有探究式教学的一般特点，如创新性、开放性、探究性、过程性、实践性等.数学探究式教学又是教师进行数学教学的有机组成部分.因此，它在某些方面又有着受数学学科特点所决定的突出特点.数学探究式教学是“数学探究”的体验与“学习”，所以，它不但应具有数学研究的基本特色，更应具有适合中学生的教学特点，是这两种特点的有机结合.在中职数学教学中，应用探究式教学模式与方法，打破了原有的教学模式，进一步加强了学生的自主探究的过程及体验，极大地激发了学生的学习兴趣与热情，对于培养造就学生的创新意识和创新能力比较有利.2.学生是通过数学探究活动获得新知和培养能力的
数学探究教学要求教师为学生提供自由创造的广阔天地，让学生张开数学想象的翅膀任意翱翔.从学生的角度来说，要学习的数学知识是一种未知世界，因此数学学习过程是一个数学知识的“再发现”过程.弗赖登塔尔认为：数学教育方法的核心是学生的“再创造”，每个学生都可能在一定的指导下，通过自己的实践获得这些知识.本节课中我通过让学生作出y=3，y=2的图形，学生在边画图边探索出这两个函数的基本性质.但是，对于基础较差的学生，难以从特殊抽象出一般，难以实现由特殊函数的图像归纳出对数函数的图像和性质.为此，我用几何画板设计了随着a的变化指数函数y=a（a>0且a≠1）图像也相应变化的课件，让学生充分观察图像变化规律，使学生能够轻松感悟到对a为什么要进行这样的分类，轻松总结归纳出指数函数的性质.多媒体与课堂教学的有效整合，使教学难点得到了轻松突破.3.以“问题”为主线，促进学生深层次参与课堂教学
倡导以“问题”为主线组织教学活动，能否引导学生提出问题并解决问题是决定教学成败的关键.教学实验表明，学生能否提出问题不仅受其数学基础、生活经历等的影响，还受到其所处环境的影响.因此，在教学过程中笔者一直以学生为主体，以问题为主线，引导学生在不断提出问题与解决问题过程中，领悟科学探索精神，适时启发学生揭示问题的数学实质，从而促进学生深层次地参与课堂活动.本片段我精心设置了两个问题，在学生回答时，我针对学生的答案追问，使得学生在一问一答中领悟本堂课的重点.4.数学探究教学重视形成性评价和学生的自我评价
数学探究教学在重视并改进终结性评价的同时，很重视形成性评价，如学生撰写的报告、绘制的图表、制作的模型等，以及与学生面对面的交流、针对某个问题所作出的解释，通过这些可以了解学生对知识的理解深度和广度及进行数学推理的能力.本堂课中我采取分层次、多方位的教育理念.对不同的问题由不同层次的学生来回答，让学生在不同层面上都有所发展，每个学生都体会到成功的喜悦.学生积极参与，大胆发表自己的意见就是“成功”.“授人以鱼，不如授人以渔”.总之，培养中职学生的数学探索能力，是一项系统工程，具有极为重要的现实意义.因此，我们必须引起足够重视，并采取积极有效的措施，推广并加强探究式教学在中职数学教学中的应用，不断激发学生的学习兴趣、热情和欲望，达到事半功倍的教学效果.参考文献：
[1]张自豪.浅议数学探究式教学的特征[J].新课程学习（社会综合），2011（1）.[2]党玉杰.“高中数学探究式教学”体会――“抛物线及其标准方程”教学案例[J].中国科教创新导刊，2011（30）.[3]李岗.对中职数学探究式教学的探讨[J].成功（教育版），2013（18）.
案例教学心得体会 篇4
幼儿园老师的教学心得
——多抱抱孩子2013-2014-(1)
老师：唐玉贵
爱，这是一种人的本能，一种发自内心的情感。爱意味着愿意无条件地为对方付出，而不期待任何回报。就像母亲对孩子所做的那样。作为幼儿园老师，你也应该像妈妈一样爱你的孩子。
我们班有一个小女孩。一切都很好，但她喜欢晚睡。每次孩子们已经到了，她都会牵着妈妈的手慢慢走过去。当她看到我的时候，却会像一只小鸟一样，快乐地跳跃着。妈妈不止一次说过，女儿一切都好，即使早上醒来，她也躺在床上，不仅自己起不来，也不会让妈妈得到up，所以每次上幼儿园这么晚，我也一直在想这个问题，怎么才能让她早点来幼儿园呢？平时她到幼儿园的时候我都会抱抱她，但那次她来得很晚，我没有抱抱她，没想到晚上妈妈来接她的时候，看到她委屈的脸，一边换鞋一边对奶奶说：“今天来得太晚了，唐老师连抱抱都没抱。”这么不经意的一句话，让我找到了问题的突破口，赶紧拉着她的手说：“李宝宝，你明天早起5分钟我再抱抱你，要不要拉钩？”她很高兴，伸出手指，在印章上拍了拍我。第二天，她确实比原来的时间早了5分钟。我张开双臂抱住她，转了好几圈，连连称赞。梁宇宝贝，今天这么早，她开心的咯咯笑了起来。她妈妈一把拉住我，对我说：“唐先生，昨天梁宇说她迟到了，你没有抱她，今天你要早5分钟抱她，马上7点30分就跳了起来。”早上，说，早了5分钟，哈哈。”妈妈开怀大笑，没想到早上被女儿吵醒了。
我发现这个方法真的很有用，所以我让梁宇每天早到5分钟，直到和其他孩子差不多的时候，让她在这个时候一直起床。果然，她以后不会迟到的。 ，而且每次看到她早点来幼儿园，我都会抱抱她。
原来，孩子们很羡慕在老师的怀里呆了一会儿，希望能有机会单独亲近老师。这是对爱情的渴望。一个小小的拥抱可以改变孩子卧床的习惯。作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多抱抱、多抚摸，及时解决他们的肌肤饥渴，让孩子和老师的心更亲近，一天的生活充满无限的温暖和温暖。甜蜜，教育的快乐油然而生。 . 2013 年 12 月 31 日第 2 部分：幼儿园教师的课时体验
课时课
在幼儿园的精心安排下，我们幼儿园为全体教师举办了课堂听评活动，通过这次老师的课堂评价活动，我听了好几位老师的讲课，他们都教的很好。听了这些课程，我受益匪浅。以下是我在此次活动中的教学收获和自我反思。
1.精心设计的课堂教学，精心准备
要给学生一滴水，教师必须有一桶水。这几天几位老师的讲课充分印证了这个说法，给了我很深的启发。教学设计是教师按照教学规律系统地规划教学活动以达到预期教学目的的过程。从每位老师的课堂教学中，我们可以感受到老师的准备是相当充足的：不仅“准备”教材，还“准备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，无不体现教材的使用.以人为本的学生发展方法。对基本概念和基本技能的处理也经过精心设计。 2.注重教学介绍
为什么每个上课的老师都做好了充分的准备，但效果却不一样？这些老师能充分调动学生的积极性，课堂气氛很热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计既有趣又鼓舞人心，不仅引人入胜，而且发人深省。一个好的介绍可以使幼儿集中注意力，产生兴趣，感到有趣，减少焦虑和恐惧，重建自信。 3. 注重知识传授与能力培养相结合，教学理论联系实际
教师们充分利用多媒体技术和课程的整合。利用多媒体向学生展示相关图片，在视觉上震撼了孩子们，同时也对孩子们进行了思想教育。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，引导学生总结、总结、总结，让学生在老师面前得出结论，从而达到在传授的基础上培养孩子能力的目的。知识 。 4. 教学过程结构合理，时间分配合理。
从每一位老师的教学过程来看，都经过了精心的准备，从新课的介绍到老师的总结，每句话都非常精炼，每道题的设置都恰到好处，多媒体设计也充分体现了知识的结构体系。每位老师都可以根据自己孩子的知识水平和认知能力设计各个方面的教学，很好地处理知识深度和难点，基本能突出重点，突破难点。
5、教师自身素质好是一堂好课的重要前提和基本保证。
只有不断加强学习和修养，才能胜任教育工作。老师们充分证明了这一点。老师们不仅基本功非常扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且在制作的课件和上课的技巧上，概念都很好，让孩子们在这种愉快的环境中学习，可以非常放松。能够顺利完成教学任务。因此，要加强教师基本技能的培养，成为一名多才多艺的教师。
通过这次讲座，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时，我也问自己很多问题要思考，如何才能让我的教学方法对学生更有吸引力？如何让学生享受课堂？相信通过我的不断努力，一定能够拉近距离，不断进步。第三部分：幼儿园教师教育心得
幼儿园教师教育心得
平昌县学分幼儿园宋雪梅
作为一名教师，首先你应该你孩子的朋友。孩子们在心理上是安全和放松的，这样他们才能生活在自由、尊重、平等、合作的氛围中。在这种氛围中，孩子们可以充分活跃，并有机会表达自己的愿望和能力。
我们班的每个孩子都有不同的个性。有些孩子活泼大方。他们可以主动表达自己。见到客人，可以主动打招呼。是我们提倡的。但有些孩子，在学校里比较活泼，一旦离开熟悉的环境，或者家里有客人，或者陌生人参观幼儿园等等，就会变得很胆小，不敢说话。这种胆小的性格的形成，多半是因为缺乏锻炼的机会，缺乏表现勇气的条件。如果不及时引导，会严重影响孩子一生的发展。
胆小的孩子往往没有勇气在大家面前说话，或者说小声点。为了改变这种胆小的性格，我们努力给孩子们提供“说话”的机会，让他们在大家面前表达出来。自己的欲望和感受。
作为一名幼儿教育工作者，如何教好孩子，如何主动与他们沟通是非常重要的。
不。
首先，当前的教育观要求教师和孩子的地位是平等的。 教师要尊重第一个孩子，像朋友一样坐下来和孩子谈心，了解他们的性格特征。这很容易做到，但很难做到。每个人都有自己的权利，包括孩子自己的权利，所以不要强迫孩子做任何事，可以去
引导孩子去行动。老师们对他们喜欢、做和需要的事情说些客气话。这不仅拉近了师生关系，也使我们的目标得以实现。
第六
第二，开展丰富多彩的游戏，让孩子从中获得知识。
在教育活动中，教师试图设计尽可能多的与教育内容相一致的游戏。实现《条例》要求的“游戏化活动”，将教育融入活动中。
三、抓住幼儿的亮点。
让孩子自信，做好每一件事。老师应该多鼓励孩子，包括一些小事，并表扬他们。他们一定会发展和进步。孩子们的发音不准确，我一直在纠正他们。只要他们有一点进步，我们就会表扬他们，以建立他们的自信心。现在，发音进步了很多。这些赞美的速度之快，就像是一个新的光环，被老师亲自取代。他们带着它。
因此，作为一名幼儿园老师，你必须成为孩子们的好老师和朋友，才能确保他们快乐成长。
案例教学心得体会 篇5
汉语拼音《ɡ k h》教学案例
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现撷取一个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。教学片断赏析：
精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。
师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！生：专心致志地看着大屏幕。
师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！声母ɡ、k、h 生：你好！单韵母à、u、ǒ、è
师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。生：争着要和音节客人打招呼。
师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）生：西瓜。
师：这西瓜怎么样啊？ 生：又大又圆的西瓜。生：绿绿圆圆的西瓜。生：甜甜的西瓜。师：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。
师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）??
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏“摘苹果”进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。
双岛中心小学
谷红玮
案例教学心得体会 篇6
学习《重点教师教育案例写作》
心得
通过在线培训学习，听了陈大为教授的《教师成长与写作》讲座，深入了解了一个教师从优秀教师成长为研究型骨干教师乃至专家型教师的过程深受启发和启发。太多的反思和回顾他们所走的教育道路。虽有成就，但比比皆是。缺点太多，亟待改进。
这次培训让我明白了老师对幸福的理解。每个老师都向往幸福，但老师的幸福是一种能力。是老师的能力碰撞出思维的火花，让学生在你45分钟课堂知识的海洋中翱翔。如果老师有这种能力，当然会有幸福感。快乐是老师们自己努力的结果。因此，教师要想在教育中快乐，就必须从思想上去做。
只有学会不断反思，才能真正成长“人因思而变”。教师只有不断反思自己的教学，才能改变自己的观念和用法。教师如何获得他们的想法和用法？在哪里得到它？陈教授的青蛙和小鸟故事给了我们老师一个深刻的解读。通过教授精辟的讲解，我反省自己，比较自己，是否从《四只小鸟》的故事中得到启发和反思。回顾我之前的教学，比如：“因地制宜发展农业”，我直接问学生农业的概念是什么？学生很难回答，但如果我换个方式，从学生的实际生活出发，考虑到有些学生是种地的农民，有些是养鸡种树的，那我就从了解生活开始同学们，从同学们谈起理解农业在家庭生活中的概念，理解农业就在我们身边，他们非常愿意学习。老师和老师蹲下来了解学生，所以农业概念的知识设计可以从学生的“鸟”中获得。另一个例子是公开课“美国”。现在回想大部分老师对我的评价都很高，但只有我的教学研究员赵秀波老师给了我不同的意见。她当时说，如果你能以人文的方式来看待自然地理。如果呈现形式，你的课堂教学效果会更好。自然地理学以人类文化的形式呈现。即使在今天，学生们也喜欢它。克服自然地理学的枯燥现象，将自然地理学与人文文化形象化，今日再反思。 ，赵老师也是我教学生涯中促进我发展的“小鸟”。总之，我的成长确实是在学生、老师等不同“鸟”的帮助下引导的。
教学勇气心得体会汇总
人与人之间的想法千差万别，格局也不一样，是时候将自己内心最真实的想法用心得体会写下来了。 学习过程中，我们经常被要求把自己的学习体会表达出来，我们应该如何来写一份心得体会呢？经过栏目小编的耐心推敲和打磨这篇“教学勇气心得体会”终于完成了，祝你能从中获得启示！
教学勇气心得体会 篇1
转变教育教学方式心得体会
高一英语组
在近来的讨论中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。
现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：
1钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。
2转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。
3以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。
总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。
在新课改的前提下，要形成开放的、创新的教学方式，为教师提供新的教学思想，那就是主体性教学思想和反思性教学思想。以此为指导，教师应该运用新的教学策略，具有代表性的教学策略有以下四种：
⑴主动参与教学策略
主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下，主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略。含义是：激发学生参与教学的动机、指导学生参与教学的方法，保证学生参与教学的全面性、为学生提供在参与教学过程中产生的问题必要的参考意见等。
⑵“探究——发现”教学策略
这种教学策略是关于学生在教师的引导下，通过对事物现象的探素研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力，特别是抽象逻辑思维的教学策略。这时特别注意探究教学也必须一定的程序。学生的探究活动始于问题，而问题产生于学生对教师创设的问题的仔细观察。这就要求创设的问题情境对学生具有符合教学活动要求的认知意义，即学生的认知结构中具有与问题相适应的观念，而且学生的已有观念又不能对问题情境作出完全理性的解释。
⑶合作学习教学策略
合作学习教学策略是以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略。合作学习与传统的班级授课制的主要区别是：学习小组是合作学习活动的基本单位；小组合作目标是组内成员合作的动力和方向；组内成员之间分工协作是合作学习的基本活动形式；小组活动的整体效果是合作学习活动的主要评价指标。
⑷联系生活教学策略
联系生活教学策略是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略。
学习魏书生教育教学理念心得体会
——学《教育犯错误学生的策略》有感
英语组
王玉珍
魏书生，一位教育圣坛上的奇才，以他独特的思维方式，与全新的教育理念，创造了教育史上一个个惊人的神话。他，其貌不扬，却谈吐不凡，他身正为师，德高为范。细嚼他与众不同的独特的教育教学方法，我们在感叹的同时，更多的是深思与领悟。
魏老师众多的教育理念令人敬仰。其中魏老师教育犯错误学生的策略，给我印象最为深刻。例如学生犯了错误，魏老师让学生写说明书。而且要求学生使用心理描写的表达方法，描绘心理活动。这种教育方式，更体现了老师对学生的尊重与爱护。而且学生在写犯错误说明书的过程也是一个自我剖析、自我反省的过程。比老师以苍白无力的说服教育效果要更好。这样的教育才是触动学生心灵的教育，我们也用类似的方法，当学生犯了错误，我们会让学生写“检讨”，写“保证”，学生一开始就处于被动认错的位置。这样的心理，使学生无法心平气和，冷静地思考自己犯错误的经过。从而也难以达到真正改错的目的。使我们的教育变成一种形式。为教育而教育，这样做的结果是忽视孩子内心的体验与感受，写“检讨”书的孩子要不从此一蹶不振，要不就会对老师产生抵触情绪，权衡比较，我们不得不承认魏老师的教育方法高、妙！
魏老师教育犯错误的学生，还有更让人叫绝的招法——唱歌。哇，多新鲜的惩罚方式！试想，当一个孩子犯错误了，老师竟幽默地让他唱一首歌，怎能不淡化学生的逆反心理。犯错误的学生唱歌之余，便会扪心自问：老师已发现了我的错，却没有责备我，我怎么能再犯这样的小错误呢？
魏书生，真正的人类灵魂工程师！
一、树立以人为本的思想
教学中以学生为本，着眼于学生的发展，由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构，重视学生的体验。使学生在获得知识的同时，还要发展各种能力，提高科学素养和人文素养，培养学生良好的个性品质。改变只作知识传授者的角色，成为教学活动的组织者、引导者、参与者，使学生充满信心、愉快、主动地参与教学活动，而不再是被动的知识接受者，让每一位学生都有更多的机会去论及自己的思想，做到师生共同探求新知识，共同得到发展。“为了每一位学生的发展”，与同学进行充分的交流，懂得如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，促进学生的自我意识和自我反省。成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。
二、数学课堂生活化
课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径，因此我在教学中善于挖掘教材中生活资源，指导学生观察生活中的教学。以下是我在挖掘教材中生活资源的一些具体例子。譬如：
1、搜集学过的平面图形实例。
2、搜集学过的立体图形实例。
3、制作平面图形。
4、制作立体图形。这些活动的目的主要是使学生通过收集、统计，认识各种几何图形，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良性循环的主动学习
的状态。再如：星期天购物见闻。介绍临走前手中有多少钱、买了哪些东西、用了多少钱、回来时剩下多少钱以及买东西的见闻。从以上购物事件中，你可以得出什么等量关系。列出等量关系式。又如：介绍你们家的经济状况(每年的收入、支出、余额)、生活状况、你们的消费水平以及你将来的工作收入打算。从中懂得收入、支出、余额的计算以及资金的合理安排。
以前的聋校数学教材知识系统太强，与学生密切联系生活太少，使教材知识结构与学生认知结构无法达到同步，导致教师为达到教学目标，反复机械训练，阻碍学生思维发展。所以在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，注重知识来源于生活，让学生自我发现问题和自我解决问题，充分发展学生的想象力和创造力，在实践中获取知识，把教学归朴于实践，归朴于生活。
三、注重学生创新能力的培养。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此，我在数学教学中是从以下几个方面加强学生数学能力的培养。
1、注重营造数学学科创新教育的氛围，转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡。
2、重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。
3、注重学生思维能力的培养，引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联
想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，训练创新思维。
4、巧妙安排数学教材，巧妙提出问题，体现知识形成的过程，学生以探索者的身份去发现问题、总结规律。
5、开发情感智力教育，培养创新个性品质。
总之，在教学中，彻底改变传统教育的那种“教师主讲，学生主听”的单一的教学模式，强调以学生的主动学习为中心，突出学生在教学活动中的主体地位，以培养学生的实践能力和创新能力为己任，让学生获得的不仅仅的是知识，最重要的是掌握获得知识的方法。
教学勇气心得体会 篇2
教材分析
视唱练耳是音乐学生入学考试必考的科目之一。通过视唱（看谱即唱）旋律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式，检查考生的音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力，以此衡量考生是否具备学习音乐的素质和条件。
学情分析
高二年级的音乐专业生，学习时间不长，音乐基础比较薄弱，通过上学期的授课培训，音乐素养有了一定程度的提高，对视唱练耳这门功课有了进一步的认识。视唱练耳是日积月累的一种音乐基本要素，占据高考的分值比例相对较高，也是音乐高考中最难拿分的一门功课。因此，本节课在面向全体学生的基础上，做好基础方面的练习仍然是必须要强调的。
学习目标
1、巩固复习：（1）大、小二度旋律音程、和声音程的听写
（2）四二拍的节奏模仿、听写
（3）抽查学习过的视唱曲目
2、试唱练习：包括四度音程、五度音程在内的视唱曲目学习3、四四拍的节奏模仿练习4、旋律综合训练
学习思路及行为设计
根据学生的共性和个性以及个体的发展，在听音方面要灵活运用多种授课方法，如视唱分泛唱和精唱，讲解、听唱、构唱、听辨、听写、模仿等，以达到掌握听音的乐感和整体性，提高学生学习视唱练耳的综合音乐素养。
教学流程
一、情境导入语
二、检查作业
1、大二度、小二度的旋律音程、和声音程的性质听写
2、四二拍的节奏听写
三、视唱练习
1、音阶模唱
2、二度音程模唱
3、三度音程摸进搭桥练习
4、三度摸进把桥去掉练习
5、四度模进搭桥练习
6、四度摸进去掉桥练习
7、抽查学生视唱练习
8、学习新的视唱曲目
四、四四拍的节奏学习模仿
五、旋律综合训练
板书设计
1、大二度、小二度的听写
2、四二拍的节奏听写
3、视唱练习
4、四四拍的节奏学习
5、旋律综合训练
课后反思
视唱练耳课，学生们即爱又怕，做害怕的是听音方面，尤其是和声音程出错率多，要让学生们多听多唱，通过听，提高自己对音高的分辨能力；通过唱，加强自己对音高的记忆能力；从而培养学生的固定音高感，提高听音的准确率。对视唱来说，难点集中在三个方面：（1）音程大跳；（2）节奏；（3）上加线间位置及下加线间位置。需要我把曲调中的难点抽出，引导学生用慢速到原速进行练习。
教学勇气心得体会 篇3
最近读了《教学勇气》一书，里面提到一个医学院的教学改革：将原来用尸体做标本，改为用真实的病人做标本。这样的改革使原本机械化程式化的学生变得人性化，感性化，他们能够感受到病人的痛苦，从而充满感情地对待病人，认真对待病号，尽可能地在救治的过程中减轻病人的痛苦。带着对病人的同情和怜悯去医治他们，这才是医学的初衷。
这使我想起了我们的教育，教育的初衷是什么？细细想来也不过是四个字：教书育人。所谓教书就是教给孩子们知识，目的是让孩子们学会知识。所谓育人就是教育孩子好好做人，目的是让孩子做一个品德高尚，与国家、社会、他人有用的人。再来看看我们现在在做什么：上课，完成作业，能够应付考试，每次考试要考到前几名，毕业班升学率要高……孩子学会知识了么？会用学到的知识来指导实践么？孩子们是人格健全的人么？老师您了解了么？我想答案一定是否定的。要不，我们的大学生毕业了还找不着工作？我们的学生动辄自杀，动辄残害室友？所以，我们的教育早已违背了初衷，我们的老师也更多地是在追求现实的利益。
教育要改革，必须改革。
怎么改？我想不如借鉴一下医学教育改革，朔本逐原，回归到教育的初衷上去。我们教师是有思想的，有感情的人，我们所面对的学生也是有思想有感情的人。我们要用我们内心的人性去面对学生的人性，用人与人之间的关系，去处理老师与学生之间的关系，用人对人的态度去处理老师对待学生的态度，用人与人之间知识与技能的传授去做好老师对学生知识的教育。用人与人之间人格魅力的感染去感染我们的孩子，让他做一个品格端正的人。
我今年仍然带三年级的孩子，他们只有八九岁大，但是我知道我们也是有感情的。前几天我讲公开课，我把同学们教师节送给我的花当做奖品，在讲课的过程中把花送给表现好的同学，当我将第一束花送出去之后，课堂气氛空前热烈，孩子们都争先恐后地回答问题，这节课取得了良好的效果。我感到比较惭愧的是由于我的花不够，有很多表现很好的同学没有得到奖励，.于是下课后，我要买了一些棒棒糖分给孩子们，他们拿着我给的棒棒糖高兴极了。从那以后，同学们更听话了，上课纪律更好了，老师不在的时候自主管理的能力更强了，我由衷的开心，也用更多的语言去夸奖他们。我知道，我对他们的关心和鼓励正在一点一点地在他们心中播下种子。
我想，教育就该如此，返璞归真，回归初衷，踏踏实实地教给学生知识，认认真真得教他们做人。
教学勇气心得体会 篇4
这个假期读了《教学勇气》这本书，从开始读的时候就感触很深，导言中关于心灵的讲解让我从不同程度和层面上认识了自我。
本书通过很多个事迹来探索教师的内心生活，从教与学的分析、从教师内心到教师灵魂的探索、从教育改革到现代优秀教学等等，让我更有信心地走向教师这个行业，也更好的相信教育能够为我们以及我们的学生带来更多的光明和希望。书中有讲到好教师的特点——热爱。是啊，一切幸福来源于热爱，热爱的同时做到满足，满足的同时学会付出。我们因为热爱教学，所以愿意更多的付出我们的心血去教学，无论是工作还是生活，愿意把教育融入到不同的环境，将工作带入到生活中，那我们的教学也一定是满怀希望与热情的。
当然教育不仅仅是投入教学，更多的是感情，我们需要教学中肯定和利用感情更好的学习和激活我们的能力，不仅要教育学生知识，更要引导发掘学生的技能，通过无数的课堂教学、经验能力等的积累，来最大化的发展培育学生。
对于职业的热爱，对于学生的责任，对于我们与学生的感情，我们需要继续作出坚定的决心！
教学勇气心得体会 篇5
有幸读了帕克·帕尔默著的《教学勇气》之后，使我的心灵为之一震，才明白自己对教学、教师认识过于简单，过于肤浅。《教学勇气》使我对教学，优秀教学和优秀教师有了更深一层的理解和认识。
帕克·帕尔默谈到教学中的困惑源自三个方面：学科，学生，还有自己对自我的认识。学科像生命一样广泛和复杂；学生远比生命广泛、复杂；而更为复杂的是教导自己认识自己。如果仅仅从学科和学生两个方面去认识教学工作的复杂性，作为一个教师只要精通学科知识，学习足够的教学技巧，使得自己处于引领学生精神的地位，我们就可以引导学生去复制这个世界。当我们对学科以及对学生的认识并不是凭空产生的，而是源自于我们对自我的认识，依赖于关于自我的知识。当我们不了解自我的时候，我们就不了解我们的学生是谁，也就不能懂得我们所教的学科。然而在我工作的时候，我和同事经常会抱怨现在的学生教起来怎么越来越难了，越来越多“来自地狱的学生”；课程改革对教师专业知识和专业技巧的要求越来越高了，都不知道该如何应对了。从这些抱怨声中我们可以看出我们仅仅从学科和学生的角度上理解教学，我们也是在这个角度上来进行着我们的教学，很少从认识自我这个角度来理解教学，去理解我所教的学科，去认识我所教的学生。在帕尔默看来我们教学的目的就是去简单的复制这个世界，而不是在改造这个世界。
这个世界是要不断向前发展的，我们要想让我们的教学的目的不仅仅去复制这个世界。作为教师就不能仅仅从学科和学生的角度上去理解教学，教师应该去理解自我的知识，认识自我，把自我和学生、学科联系在一起，形成一个共同体，去完成自己的教学工作。因此，一个优秀的教师不仅仅是有精深的学科知识，好的教学方法，正如帕尔默所说的真正的好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师自身认同与自身完整。在每一节课里，教师与学生建立联系，进而引导学生与学科建立联系，较少依赖于我所采用的方法，而更多的依赖于我了解和相信我自己，自我的身份认同，我的自我个性，还有身为人师的“我”的意识。
我们应该如何去寻找自身认同和自身完整呢？帕尔默在这本书里已经告诉可我们，首先，从心灵导师身上去寻找自身认同和自身完整，我们可以把心灵导师理解为引领我们进入教师这个职业的原因，它可以是我们学习生涯中真实的教师，也可以是感动我们的事件，也可以是我们的理想和抱负，这些可以汇聚我们的自身认同和自身完整，也是我们优秀教学的源泉。其次，我们要明白为什么选择某个具体学科作为我们所从事的领域，这部分的知识可以激发我们的自我意识，在这之前，自我意识是处于潜伏状态。当我们寻找到了自身认同和自身完整，我们就不需要躲在讲台后面，利用我们手中的“权力”去控制学生，与学生造成分离；我们也不需要简单的模仿其他教师的教学法方，而是去寻找契合自己个性的教学方式，真正好的教学应该是源自教师的心灵。
也许很多教师会说，是外部体制带给我们种种的分离，造成了我们的教学丧失了心灵。帕尔默告诉我们，外部教育体制是根植于最压迫我们内心世界的特征之一——恐惧。我们恐惧失去形象，失去地位；我们害怕与我们的同事，我们的学生以及我们的学科造成冲突进而造成失去原有的自我认同。正是这种不健康的恐惧造成了我们的分离。我们不能也不应该静等外部体制的变化，我们要依靠自己，要承认一个事实，多元性会给我们更多的空间，创造性的冲突，为赢而輸会给我们更多的希望，也是我们不断扩展自己能量的源泉。因此我们不要害怕，不要恐惧，去寻找我们的自身认同和自身完整，让自己的教学建立在自己的心灵之上，去创造真正优秀的教学，成为一名优秀的教师。
在用心读过帕尔默的《教学勇气》之后，使我明白我们应该从学科，学生以及教师的自我知识三个层面来看待教学，优秀教学是源自于自己的心灵，优秀教师是不把自己的教学简单的降低在技术层面，而是在自身认同和自身完整的基础上让自己的教学源自自己的心灵。因此，正如这本书的名字，作为教师，我们应该鼓起勇气，去开放我们的心灵。
教学勇气心得体会 篇6
日跑数里，并未疏于学习。不过时光太快，仅凭奔跑的脚步似乎无法将假期截留，于是下笔做些记录。对于一本畅销译本书籍，我采用手术刀式的分解和一些随性的思考，如此既保留了阅读兴趣又不至于过目即忘。
教师即课程，教师即教育。如同定向运动，先得锚定自我，才能建立与学生、学科、同事、世界的联系，才能选择途径，才能发生教学这个织网行为。想把育才比喻为大树，教师心灵是这颗树的种子和原始力量。种子优良、坚韧、根深才能枝繁叶茂，硕果累累。又觉不妥，因为教育的果实并非一成不变、千篇一律。把教师自我比喻为阳光、水源都不恰当，因为教师的自我发心对任何受教育者都不是一个简单的催发，而是一种激发和滋养，使其有无限的可能性，而非整齐划一的雕琢和栽培。
教育是让心越来越柔软，让脊梁越来越坚硬。教师的内心如果没有被激发，一切外在都如梦幻泡影，收效甚微。咱们的培训还少么？培训的形式还少么？优厚待遇、顶住官僚侵扰、肩负学术治理、教学方法和用品改良并不够，珍惜、激励教师心灵才是教育革新的源泉。构建教师自我的内心景观，让教师意识到自我、认识到自我、触摸到内心。教师对内心世界越熟悉、越笃定，教学与生活就越踏实。我们曾经把这些标准认定为优秀教师、教育专家才需要达到的层级和境界，而其实这是踏入教坛者就需要思考的核心问题。
教育体制能否从解决外在问题、头疼医头脚疼医脚策略转变为支持教师的内心世界，催发教师的内心生长？教师能否从被动前行多一些主动思考，从满满套路技法层面留存一点空间去触摸自己的真心。很多老师教着书，用着方法，戴着面具，使着套路，但是却未曾问过自己何为真，何为自己。你找不到自己的心，一定找不到学生的心，更无法建立学科知识的通畅纽带。
科研教学心得体会系列
不同的人对待同一件事往往也有不同的看法，这时候我们就可以写一篇心得体会整理一下不同的看法。书写心得体会能够让我们更清晰地表达自己的思想和观点，关于“科研教学心得体会”这篇文章可以给大家带来更深刻的认识，为了方便浏览建议您将本页加入书签！
科研教学心得体会 篇1
20年5月23日和25日两天，我参加了在相城区蠡口中学举办的为期两天的科研能力提升培训班的学习，听取了王一军、英配昌、王九红等3位专家带来的报告。
这次培训，让我认识到目前许多一线教师在对待教学和教科研方面的困惑，而我，愈发感觉作为一线教师的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，虽然内心有一些想法，却很少敢贸然动笔，又或者虽然想动笔，却发觉自己对教科研方面的认识过于肤浅，不知该如何下笔!经过这次培训，我学到了很多教科研方面的新思想、新观念、新方法。其中，省教科院基教所王一军副所长的专题讲座《走向教师本位的学校教育科研》给我留下了深刻的印象和感悟。
23号上午开班仪式后，王所长作了专题讲座《走向教师本位的学校教育科研》。
最后，他指出，走向教师本位的学校教育研究，目标是解决教育教学中的实际问题，促进教学质量的提高途径是在实践中研究，在研究中实践方法是事件反思、学术引领、专业提升。
听过了王所长的报告，我感觉自己今后在教科研方面的研究有了一丝感悟和方向。
一、提高教师的教科研能力和水平，不是光嘴上说说或者心里想想就能够做到的，我们必须不断提高自己的专业素养，平时要注重积累，要多加强教育教学理论方面的学习和研究，在做好教学的同时也要多听、多读、多思，要勇于对教学中遇到的难题或困惑进行实践性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，绝不能为了完成某一项任务而被动的去研究，而是要为解决自己在教育教学中的疑难困惑或者完成一些心得感悟方法总结而去研究，从而提升自己的教学实践水平。
三、转变观念，拒绝惰性。我们要提升自己的教科研水平，不能有一时兴起的观念。暂时的研究，绝大部分人都能做到，难就难在坚持。平时要能坚持不断的'阅读有关教育教学理论方面的书籍;坚持以谦虚的态度多向有经验的老教师们请教经验和方法;坚持多上教育方面的网站，给自己带来教育教学最前沿的知识信息;坚持以研究的眼光组织自己的备课和教学;坚持不断地把自己的教育教学感悟用最真实的语句记录下来。
生活中，有关空气、水、土壤等污染事件的报道时有发生，一方面人们的生活环境面临着严峻挑战，但同时随着经济社会发展和居民收入水平的不断提高，城镇人群更加注重生活品质，越来越追求健康的生活方式，更加重视与自身健康相关的食品安全。
局系统各林业局地处秦岭腹地，林区水源洁净、空气清新、土壤无污染，是打造山水秦岭人文陕西的重要区域。以高山果蔬、食用菌、中华蜂蜜等为主的三秦森工系列产品可以满足人们对品质生活的需求。但如何让注重生活品质的消费群体了解认知到认牌购买三秦森工系列产品成为我们营销的首要任务。为此，省局产业处牵头、省属五局派员参加了首届中国新农人营销创新实战论坛，希望尽快完善产品营销策略。
科研教学心得体会 篇2
20××年10月22日起，我参加了市组织的教育教学能力培训，在为期十天的学习中，我对做好教学设计、应用教学策略、进行课后反思等教育教学方面的知识有了进一步的了解和体会。
在《如何做好教学设计》这一模块的学习中，主讲老师李百舟给我们进行了一个深入浅出的讲解。在此之前，我只知道写一篇简单的教案，依样画葫芦式的照着这份教案给学生授课，虽然在上课之后对前面的授课过程不满意，虽然也常问自己教给学生的'有什么，虽然也常思考该如何上好一节课……但在拷问自己之后，在一堆各抒已见的教育书籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中继续着自己不满意的教学。这一次，在听完李老师的讲解后，我明白了一份好的教学设计并不等同于传统的教案，要想发现学生，我们首先就得深入研究学生，而这个研究的过程并非是功利性的，并不是说研究学生就是为了教好了学生。每个学生都是一个有着独特情感体验、认知风格、有着独特发展需要、独特人生阅历的完整生命主体，对学生的研究过程是一个发现学生的过程，是一个不断从“成人世界”走进“学生世界”的过程。我之前就只是抱着“教好学生”的心态，一味的去强求、带着“别人能学好为什么你就学不好”这样的心态去教，结果开得学生和自己都很累，效果却并不好。今后，我会时刻调整自己的教育方法，深入研究学生，让自己成为一个能让学生快乐学习的“快乐老师”。
在第二模块进行的《如何有效应用教学策略》的学习中，刘贻珍老师告诉我们，有效应用教学策略上好一节课，老师需要三只眼：第一只眼盯着大方向，明确什么是一堂好课和学生喜欢什么样的老师，不能把自己迷失在细节和忙乱中；第二只眼盯着学生，要倾听学生观察学生，根据反馈信息及时调整；第三1
只眼盯着策略方法，了解和掌握更多教学改革经验和方法技巧，需要时可及时调用。此前，我只知道要上好每一节课，要多去接触了解学生，还没想过要怎样去运用教学策略，甚至对教学策略也只是一知半解，从来没有形成系统的概念，更不要说去运用了。
还有接下来的名师报告会，名师教学录像观摩、黄应胜老师的《多媒体技术与学科整合》等专题学习，这些课程让我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱又是一个层面，作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关注学生成长过程中的每一个“闪光点”，同时鼓励自己不断学习通过学习、吸收他人好的教学经验，内化形成自己的教育风格、教学策略，和学生一起快乐成长。
而令我深受教育、深受震撼的应该是谭衬老师主讲的《如何进行课后反思》。平时的教学，我都会在课前思考怎样上好一节课，在上课中怎样调整自己预设的教学方案，在课后想自己的失败之处在哪，这也算是一种教学反思了吧。听完谭衬老师的课我才明白，原来教学反思就是老师自觉地把自己作为研究对象。以前，我知道要研究学生、研究教法，却不知道要研究自己，要不断的“实践——认识——再实践——再认识”。看来“术业有专攻”并非易事，教师只有“爱”还不够，只有“传道授业”也不是好老师，只有坚持与时俱进，恪守师德，勇于探索、创新，具有专业知识与技能，尊重学生，才能成为一位合格的老师。
这次培训令我受益匪浅在今后的工作中，我会时刻提醒自己不断提高自己的素质、教学水平和教学效率，努力学习和完善自己，担负起“教育者”应负的责任。
科研教学心得体会 篇3
学术科研心得体会一谈到学术科研，可能我们大多数人会觉得它是深奥难懂的、复杂的和遥不可及的，在我踏入科研的殿堂之前我也是这么认为的。自从我进入实验室这一年多以来，我觉得科研殿堂的大门一直为我们打开，只要你肯拿出勇气迈出第一步；它并没有我们想象中的那么令人费解，只要你肯在它上面下功夫。在搞科研的这段时间里，我积累了以下心得体会：失败赋予了成功真正的涵义，人云亦云、奉命行事将成为束缚你前进的障碍，学术科研是获取大量知识的有效途径，理论结合实践才会相得益彰，交流和讨论才能碰撞出知识的火花，数据记录真实客观、详尽易懂是科研工作者的必备素养，反复检查实验数据你可能会得到意外的收获，善于表达也是学术科研的一部分，做科研最忌讳就是急功近利。失败赋予了成功真正的涵义。失败赋予了成功真正的涵义。在我搞科研的这段时间中，失败已是家常便饭，时常可能会因为一个小错误而功归于溃。失败并不可怕，可怕的是你面对失败没有积极的心态。失败并不令人讨厌，从失败中吸取和总结经验，至少你证明了导致你失败的这种方法是行不通的，避免了你或别人以后做同样的工作时走弯路。只有失败了，你才会通过跟别人交流、讨教和查询相关资料等手段去获取失败的原因，此后你在这方面的知识肯定会得到进一步提升。只有经历过数次失败锤炼过的成功才是经得起考验的，才是富有价值的，才是光芒四射的。但是，由于低级错误而引起的失败或重复同样的错误是不可原谅的。人云亦云、奉命行事将成为束缚你前进的障碍。人云亦云、奉命行事将成为束缚你前进的障碍。论文、专著是人撰写的，难免会出现错误。面对文献我们应该客观、认真谨慎，不要盲从，参照大量的资料之后再对文献的观点进行定夺。有一次我在做某一体系的科研工作时就吃亏了：做了大量的工作之后结果却发现一开始就错了，这就是由于文献中的一个小错误而导致的。学术科研是获取大量知识的有效途径。学术科研是获取大量知识的有效途径。学术科研工作者不是工人，搞学术科研更不是对你的研究对象反复重复同样的操作，学术科研是具有针对性的、前瞻性的和创新性的.。这就要求你先得对你研究的对象和领域有一个清楚的认识。首先你需要收集大量的综述和论著，其次在此基础上你应对这些资料进行整理，弄清你研究对象和领域的基本概念、背景、国内外研究状况和发展趋势等等。经过此番信息整理之后，你在这方面的知识面肯定会得到拓宽，不仅如此，学术科
研可能还会教你怎样去整理信息，比如刚开始多看看综述性文章和论著的前言部分。理论结合实践才会相得益彰。理论结合实践才会相得益彰。学术科研是什么？在我看来，学术科研就是在大量理论的基础上寻找普遍规律罢了。因此要搞科研必须要有基本的理论作指导。作为本科生的我们，若打算从事学术科研，一定不要忽略了理论知识的学习。只有经历实践，理论才有了用武之地；只有经过实践的证明，理论具有可靠性和普遍性，实践是检验真理的唯一标准。故我们也不能死读书，只知道考试那是远远不够的，要把我们所学的理论知识运用到生活和学术科研中去。交流和讨论才能碰撞出知识的火花。交流和讨论才能碰撞出知识的火花。我认为获取知识的途径主要有两种：第一、阅读整理相关的专著。第二、听取相关学者的学术报告以及与从事相关工作者进行交流讨论。后者获取知识的效率要比前者高得多。别人将他自己的理解和体会直接倾倒给你肯定比你自己去寻找答案所花的时间要少得多，你相当于是站在别人的肩膀上去看待问题，你是不是将会看得更远呢？此外，在与别人讨论和交流的过程中，避免不了有几种观点会进行交锋，那肯定是有火花产生的，说不定你还能从中发现一两个创新点呢！数据记录真实客观、详尽易懂是科研工作者的必备素养。数据记录真实客观、详尽易懂是科研工作者的必备素养。客观真实是做科研的前提，虚假的实验结果就如阳光下的肥皂泡一样，表面上五光十色、很诱人，可是经不起半点推敲。详尽易懂的实验记录有时候能使你为之欣悦，因为这是对你这段时间科研工作的证明以及肯定。更重要的是，当以后你或其他人再做同样的工作时，若遇到问题这就是宝贵的资源和佐证材料。另外，若有学者想重复你的数据或对你的科研成果提出一些问题，此时你才可能有据可依。反复检查实验数据你可能会得到意外的收获。反复检查实验数据你可能会得到意外的收获。机遇只垂青那些有准备的人！反复检查实验数据一是为了保证你的实验数据的正确性，二是其中某些隐藏的规律可能在无意之间就被你发现了。善于表达也是学术科研的一部分。善于表达也是学术科研的一部分。学术科研除了动动脑子和用用手之外，其实你的表达能力也是很重要的。因为你可能要经历各种答辩，要时常跟别人交流；你怎么问才能让解答者听懂你的问题，怎样说才能使质疑者明白等等。可能你好的表达能力能使你的科研成果上一个台阶，能使你的工作量减轻一大半，能使别人少走一些弯路。做科
科研教学心得体会 篇4
教学方法心得体会
-历史高效课堂
武
军
高效课堂是今年我校发展的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用，教学的效果不是看你教多少，有没有教完内容，教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使讲得很多，讲得天花乱坠，讲得很辛苦，也是无效学习。
历史学科内容多（既有中国历史，也有世界历史）、跨度大、任务重、时间紧的特点，那么在有限的课堂四十五分钟的时间内，到底如何有效地实现历史课堂高效高果呢？这一直是我们这些历史教师不停地琢磨、探讨的。
一、要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。
将集体备课落到实处，个人备课与集体备课要有机的结合。特别是课前备课，一般是每人每周备一节课，所以在初备过程中，教师除系统把握教材外，更要以身作则，学生该背的内容你也要会背诵；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习了解。上课中，经师生碰撞，你再把发现的问题及时调整；课后更要备“课后课”， 发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。
二、要创造高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。抓学生主体作用。
教学过程中学习的主体是学生，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。一个小孩要喝水，你便去取一杯水给他，过了没多久他又要喝水，你又去取水给他，如此反复，他始终依赖于你，……但如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝，他便学会了取水这一技能，也就不会依赖于你了。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。
三、借鉴别人的东西，是最快的途径。
应该坚持听校内外其他教师的公开课或常规课，同学年的教师互相听课。各级学科带头人、备课组长课堂要随时开放。要充分利用博客和网络这个研讨平台加强教师之间的交流和合作，利用博客发表教学设计、论文、反思、教学方法，开阔自己的教学思维，学习多种教学方法，提高教学水平，搞好教学课堂的实效。
四、加强课堂上的管理
①组织好课堂教学，关注全体学生，提高驾驭课堂的能力。排除学生学习过程中的干扰因素。因为糟糕的纪律之下难以完成教学任务，难以取得较好的教学效果，因此如果学生有溜号、睡觉等现象，要及时纠正。其实想要控制学生也很简单，将他们的注意力引导到学习上去。关注每个学生，学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以我们上课时一定要设法令学生投入，不让其分心，紧跟老师。这样，才能真正的提高学习效率。所以我们要想要成绩，你就得想办法激发学生的情感，让学生愿意学习。为了达到这个目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫”的思想。什么方法只要有效就行，学生能学到东西就行。
②千方百计要让成绩差的同学考出好成绩，尽量不让他们拉后腿。最好是能稳定住他们的情绪，想办法不让他们在考试中落队。其实所谓的补差，就是“治懒”。
③眼看千遍，不如手过一遍。必须让学生记笔记，让学生动起来。把书由“厚”变“薄”；还有利于今后复习，翻开课本，重点难点和自己对教材的理解加工等立刻展示在面前，从而引起对旧知识的回忆，增强了学习效果。
五、无论怎样高效，最直接的检验结果还是体现在试卷上。要答出一份满意试卷，培养答题技巧非常重要，让学生掌握各类题型的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力，狠抓审题能力的培养、答题技巧与规范性训练。
六、养成复习错题和典型例题的习惯（这种方法最好在好学生中提倡） 错题是学生学习的薄弱环节，整理错题，是对所学知识的一次总结，在总结中前进，没有总结，只能停滞不前。整理出有价值的错题好题，总结出学习经验，达到举一反三的效果。
高效课堂是在我们教师的不断探索、实践与反思中才能形成，它没有最好，只有更好。希望我们的历史老师成为高效课堂的实践者，新做法的尝试者，因为机遇永远属于有准备的人。
科研教学心得体会 篇5
科学研究讲座心得
本周曲老师的讲座引导我们掌握科研工作的规范，确立严谨治学的品格，坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，自觉抵制学术不端行为，努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者，推进科学道德和学风建设水平的进一步提升。
科学研究作为特殊的社会活动，本身具有独特的价值追求和精神气质，从事科研活动的群体比其他社会群体更需要一个追求真理、严谨求实、诚信负责、真诚协作的文化氛围。这种文化氛围的营造是当下科学道德与学风建设的主要任务，同时也是研究生教育管理工作的重要使命。研究生是向社会、向科研领域输送科研人才的中间环节，当前研究生人数的不断增多和规模的不断扩大以及社会不良风气的影响，对学术荣誉以及相关利益追求使得很多研究生或科研工作者出现学术不端现象：急功近利、弄虚作假、抄袭剽窃、科学精神缺失、学风浮躁，而这正是当前科学道德与学风建设要解决的中心问题。
通过曲老师的这次讲座，我了解到多看文献，善于模仿，勤于思考，培养独立的研究能力对一个做学问的人来说非常重要。⑴ 会看文献，收获知识，更要学会写论文
⑵ 充分利用课堂，学习理论知识，也要学会授课技巧 ⑶ 不断遇到新问题，不断解决问题，不断前进 ⑷ 学术谦虚：人外有人，天外有天
⑸ 做人谦虚：谦虚做人，不要树敌学术谦虚：人外有人，天外有天 ⑹ 做人谦虚：谦虚做人，不要树敌
⑺ 论文和著作中的话，一定要仔细推敲，注意与学术相关的小细节。毕业论文的制作，毕论海报的制作，毕论答辩现场，毕论的内容每一个环节都不容忽视。
作为一名研究生，我们应树立正确的价值观，时刻保持警醒的意识，抵制不良风气的影响，千万不要心存侥幸！