教学艺术心得体会(精选8篇)。
教学艺术心得体会【篇1】
初中语文课堂教学艺术研究
初中语文课堂教学艺术研究
牛城二中：张秀金
在素质教育尚未全面实施的现实背景下，很多中学语文教师仍以年级为导向，将原本情绪化的文章拆解成课堂上生硬的知识点，让原著变得有趣中文课 变得枯燥乏味，学生的中文课也变得枯燥无味。心理学研究表明，人脑在单位时间内接受外界事物的量是有限的。如果同样的信息反复刺激人脑，信息就会擦肩而过，达不到预期的效果。因此，重视语文课堂的教学艺术，采用多种教学方法，不断吸引学生的注意力，成为提高语文课堂效率的重要手段。
什么是教学艺术？至今，仁者见仁，智者见智，无定法。我曾经在一本教育杂志上看到过这样一段话：“教学艺术是教师巧妙运用综合教学技巧和技巧，按照美的规律进行的原创教学实践活动。”现在，在课程改革的第二阶段，要以学生的发展为中心，强调学生的个性发展，大力推进研究性学习，这对我们的教师提出了更高的要求，如何把握课堂教学已成为重中之重。在课堂教学中，要重视教学艺术，用更好的教学方法，更快更好地把知识传授给学生。教材不仅是“教书”，更是学生的“学书”。我们必须在课堂上充分利用教材。当然，教学不应该只是课程材料的传递，更应该是情感的交流和智慧的碰撞。教学不仅是知识的传授，更是技能的训练、方法的掌握、情感的培养、价值观的形成。因此，我们必须重视课堂教学的艺术，充分发挥所学的教育教学技能和技巧。以下是我的教学心得
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初中语文课堂教学艺术研究心得
一些感想。
1.教学内容的疏密性
古人在谈及中国画的构图技巧时说：“疏可动马，但不密不透”。意思是：中国画留下的空白可以用来赛马，用墨的地方连风都吹不走。语文教学也要讲究“疏”和“密”的技巧。对于非重点内容，学生能学懂的内容，我让他们自己学，或者边读边讲，一口气拿下。这是教学中的粗略路线。但是，对于文中的重点和难点，还是要说的更仔细一些。在教学中，要更加注重“疏中之密”、“疏中之疏”、“密中之密”。例如：在我的《采山工人》教学中，我注重“疏”与“密”的结合。 “采山人走的是什么路线？游客怎么走的？”学生只需仔细阅读课文几遍即可快速找到答案。他们不需要我花很多话，学生们就能知道“采山者”。工人和游客走什么路线？”这就是教学中的“疏”。还有文章的重点：为什么采山人走的是折脚形路线，比游客多一倍，却经常走在游客面前？并且，采山人的一次有意义的演讲，都需要我重点讲解。于是，我把上面提到的“采山者和游客的路线”结合起来，一一匹配课文，同学们很快就知道了：采山者的路线虽然很长，但他们一直在往前走，而游客走走停停，从东向西看。自然，采山者走得比游客快。由此衍生出：“做任何事，都要脚踏实地，持之以恒”。真相。在这里我花了很长时间解释文本。这是教学中的“秘密”。 “疏”与“密”的结合使学生能够更好地学习课文。
二、教学节奏与放松
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初中语文课堂教学艺术研究心得
p >“一件件一弛，文武之道。” “张”是快节奏，“悠”是慢节奏。有些人认为节奏是解开生命奥秘的钥匙。符合生活节奏的课堂教学节奏，既能提高教学效率，又能培养学生的身心。在教学中，我因材施教。当教学内容简单，学生能理解，或学生对课文内容感兴趣时，可以稍微加快教学节奏。相反，教学内容比较难，课文乏味，要表达的理由比较抽象，或者课文的关键部分要“慢”，详细讲解，逐句品尝。比如在教《钢铁侠王进喜》时，我通过“钢铁侠”二字引导学生理解课文内容。我让学生找出表达王进喜《钢铁侠》精神的句子。经解释，同学们逐渐明白，王进喜为了祖国的建设，不顾个人安危，不顾生命危险的精神。在这部分教学中，我使用了“慢节奏”。但对于文中事物的前因后果，我用的是“快节奏”，让学生自己读。教学中有“张”和“松”，“张”和“松”有度，对学生把握课文中心、理解课文句子有重要作用。
三、教学方法的技巧和笨拙
这里的“笨拙”是指循规蹈矩，使用常规的教学方法。教学笨拙是指遵循大纲提出的基本教学方法； “聪明”是指不循规蹈矩，灵活运用教学方法。教学中的“运用技巧”必须符合教育学和心理学的原则。在教学中，既要循规蹈矩，又要突破常规，两者结合才能达到最佳的教学效果。例如，围绕重点部位阅读思路，是一种突出教学重点的常规教学方法，“笨拙”；将关键突破渗透到预习或专业练习中是“聪明的”。抒情性强的文字阅读和讨论“笨拙”，阅读和说话“聪明”；意境美
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初中语文课堂教学美术研究心得体会
的文字“笨拙”引导学生用文字表达对课文的理解；引导学生通过想象进入课文描述的情境是“聪明的”。常识课文教学引导学生从部分到整体，逐一总结常识知识点。教学要根据课文的特点，决定是笨拙还是巧用，以达到最佳的教学效果。
四、教学顺序与逆向
“顺”是指按照课文的顺序安排教学顺序，逐段阅读文字，如：在解释老舍的作品《猫》中，文字主要讲了两个方面：一：猫的性格怪异，二是：调皮可爱的小猫是并列的，所以我采用了逐段解释的方法。
“倒序”不是按顺序，而是从文末导入，因为文末一般会起到总结和指点问题的作用，让学生从“点”走到“面”，然后对课文的介绍也可以从重点段落开始教，让学生更好地理解课文。例如：在讲解“爱国将军邓世昌”时，我可以从课文最后一段开始介绍，让学生围绕“邓世昌为国捐躯的英雄形象”在课文中找到相关句子，然后在序列。
在教学中，常有逆反相结合，逆境有顺。这要根据课文的特点和学生的阅读基础来确定。文字很有帮助。
V.教学形式的动静
教学中的“动”是指讲解、阅读、讨论和操作。 ”
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初中语文课堂教学艺术研究心得
教学； “静”是指学生静默的阅读、观察、思考和想象，是静谧的世界。教学中的“动”，活跃课堂气氛，使学生集中注意力； “静”有利于学生思维的深化。在第二节课到期的今天，全班以学生为主，充分发挥学生的主动性，让学生自主学习。在整个课堂上，让学生阅读和讨论，有利于培养学生的思考和理解能力。 .有时也需要“安静”，让学生有足够的时间去思考，更彻底地思考问题，这也有利于学生的学习。当然，在教学中，还要注意“动”与“静”的合理结合，要考虑年级和课文的特点，更好地教学，培养学生的学习能力。
美是和谐的。在教学中，灵活运用各种教学技巧，让学生在和谐、适度、完美的状态下和谐发展。
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初中语文课堂教学艺术研究的体会
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教学艺术心得体会【篇2】
很高兴学习赵旭红老师的线上培训讲座
翠鸾区第一小学程南
2016年5月6日有幸参加PEP版小学英语教材在线培训班。培训课内容丰富，专家教授讲解清楚，让我受益匪浅。上午的培训课，观看了浙江省台州市鲁北小学赵旭红老师关于小学英语（PEP）课堂活动设计思路与实践的视频讲座和在线问答；使用上的疑惑，加深了我对教材编排合理性的理解，让我知道在以后的教学中如何正确使用教材，如何最大限度地发挥教材的实用性。学习后，有以下三点心得与大家分享：
一、教材的编排更科学合理
新人教材体现了循序渐进的设计理念，教学内容的安排遵循从听、说到读、写的认知顺序，符合学生的认知和心理规律。英语课程的学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高实际运用语言能力的过程；人格与人文素养提升的过程
第二，教师要善于使用教材，善于挖掘教材。
赵旭红老师说“课本的长度是有限的，课本的厚度是有限的”。因此，有必要最大限度地挖掘教材。赵老师举了一个例子，帮助教师理解如何设计教学活动的思路：第一个思路是正确打开教学内容，根据不同的主题设计有特色的活动。如何根据教材内容和学生的实际情况设计有特色的教学活动；如何根据主题与其他学科知识之间的联系设计活动；如何根据新主题和已学主题之间的联系设计活动。第二个思路是准确把握“班型”的特点，根据不同的要求设计定向活动；第三个思路是认真研究语言材料，围绕教材文本设计创意活动。这意味着教师需要更加努力地工作，更多地学习，更多地思考备课。同时，要把备课过程融入自己的生活，关注身边的事物，善于利用网络资源，将网络资源充分运用到教学课堂中。
第三，教师要定位好自己的角色
学生要在课堂上起带头作用，因为学生才是真正的主人，而老师只是领导者。教师要引导学生参与教学。教学不仅仅是简单的“说—模仿—训练”，在教学中要设计丰富的活动，让学生实践，让学生体验知识的形成过程。在教学中，教师应让学生在提问后有一定的时间进行独立思考。这个时候，老师们应该保持沉默。他们不应该想了一会儿就急于回答学生，而应该给他们一定的时间思考。当老师会说话时，他们必须有学位。也就是说，不要在学生思考问题的时候打断他们的思路。让课堂走向学生，鼓励多多批评。我相信每个孩子都有潜力。
通过这次在线教材培训，我对教材的理解和把握有了更深入的了解，对其中所蕴含的教育理念有了更深刻的理解，更好地做好了教学工作。相信通过我的不懈努力，我的专业成长步伐会更快，我的教学能力和课堂教学水平会进一步提高。让我的课更精彩。
教学艺术心得体会【篇3】
《黄爱华与智慧课堂》阅读理解
《黄爱华与智慧课堂》是一本值得数学老师阅读的书，“数学要真实、栩栩如生、让孩子快乐去做。”使我印象深刻。元旦假期，我认真阅读了《黄爱华与智慧课堂》这本书。读后感触颇多。实录如下：
黄爱华是勤奋学习、终身学习的楷模。
黄爱华先生的成长道路给我印象最深的是他从未停止过学习。从走出校门，他就一直没有停止学习。从教以来，他一直在书海中流连忘返，着迷，阅读一页又一页，细细品味每一行，琢磨每一个字。为了掌握教学规律，接受新的教育理念，寻求新的突破，他几乎把所有的业余时间都花在了学习教材、阅读材料、研究教育教学理论上。研究数学教学法、比较教育学、儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；他分析了小学数学教材的知识体系，研究了国内外不同教学方法的特点，不断探索儿童认知的最佳途径。最佳施工工艺。每年新年伊始，他都会列出参考书目，制定详细的阅读计划，每年至少阅读五本教育专着，阅读中外教育史，阅读中外教育经典，做阅读笔记。多年来，他做了超过80万字的阅读笔记。书是他最好的朋友。学无止境，生活中的一切在他眼里都像是一本活生生的教科书，他是最痴迷的读者。因为，他坚信：从书本中学习，从书本中成为智慧；向他人学习，向他人学习；博学多才，博学多才；
黄爱华的教学思路灵活而深刻。
如果学习是成长的动力，那么思考是最好的学习方式。黄爱华老师说：思考让我的课堂充满活力。也是思想让我的课堂呈现出不一样的风采；正是思想引领我的人生迈出了坚实的一步。
他主张开设小教室，将生活中的新鲜主题引入大教室学习数学；根据学生的实际生活，画出数学题供学生思考和实践；让学生做“数学实验”，亲身体验如何解决问题。让数学问题生动起来，让生活问题成为数学。教师是“合适的辅导者、亲切的安慰者、无私的帮手和真诚的合作者”。
在教学方法上，他注重学生在“数学思维、解决问题、情感和态度”方面的发展，让学生乐于亲近数学、理解数学、学会运用”用数学的眼光认识自己”。他们生活的环境和社会”。在课堂教学中，我们力求创造引人入胜的问题情境，激情探索研究，实践延伸永无止境。
例如：在循环小数课上，他用了大家都知道的一切：从前有座山，山中有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有一座山，山里有个庙，庙里有个老和尚。他对小和尚说，从前，这样一首有趣的童谣，作为这堂课的“开场白”，形成了轻松、愉快、民主的学习氛围，让学生们顿时进入了最好的学习状态。
精彩的课堂也来自于创造性的劳动。情景教学、游戏教学、趣味教学相结合，不断将学生带入一个新的境界。在《认识圆》这堂课上，他巧妙地运用多媒体技术，创作出一只小猴子坐在方形和椭圆形轮子的汽车上的画面，逗得同学们发笑。下课的时候，他巧妙地设计了一款“课外动脑”游戏，要求统计学生人数
能被2和3整除的学生？ ?轮流离开教室，房间里的所有学生都得说谁是多少的倍数。 当最后剩下的学生号是质数时，他问道：“老师给号后，我们都可以离开教室了吗？”学生们大声回答：“1”？？在一次全国性的公共活动课堂上，当班级来到这里时，全场800余名教师报以热烈的掌声。总之，在教学中，他关注学生的发展，为学生的发展而教；尊重学生，与学生“和”、“和”相处。
在教学艺术中，求“真”、“活”、“美”、“趣”、“新”、“有效”。受赵本山、宋丹丹、崔永元饰演的小品《昨天·今天·明天》的启发，在《24小时报时》上，他在黑板上画了一条直线，写下了“昨天”、“今天” ，”“明天”，然后说，如果你用这条直线来表示时间，昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点，这个点是用计时法来表示的新题情况怎么样，学生的思维被激活，有的说是0点，有的说是24点，有的说是深夜12点，还有的说今天0点就是昨天24点。今天24:00就是明天0:00？？
“听黄爱华的课是一种享受，成为黄爱华的学生是一种幸福”。这是听过黄爱华讲课的人发自内心的“同声合唱”。
黄爱华的教学理念丰富而全面。
为终身学习奠定基础。根据《数学课程标准》的基本理念，学生的发展包括知识与技能、数学思维、解决问题和情感态度四个方面。在数学教学过程中，这些方面的发展是相互交织的。在某种程度上，今天的学习是让学生获得终生学习的愿望和能力。数学教学要注重发展，学生在学习数学的过程中要学会做人。从黄爱华的课堂教学中，相信大家不难发现这一点。
数学应该是现实的，栩栩如生的，是孩子们乐于做的事情。作为基础数学教育，每个人都应该为以后的升学、就业和自学打下扎实的应用数学基础，而不是把每个学生都培养成未来的数学家。
营造民主、和谐、愉快的课堂氛围。尊重学生，信任学生，向每一位学生倾诉真挚的爱，让成绩不佳的学生以“体面”坐下。在课堂上实现知情融合，相互教学。
追求卓越的教学艺术。黄爱华的课堂教学艺术可以用“真、活、美、趣、新、实”来评价。
美术课堂教学美术体验
美术课堂教学语言美术体验
美术课堂教学美术研究体验
中文课堂教学美术体验
美术课堂教学美术体验
美术课堂教学美术体验
美术课堂教学美术体验
p>王松洲的课堂教学艺术体验
教学艺术心得体会【篇4】
3月21日至23日，在县教育局领导的带领下，我和来自全县50多位语文老师去郑州参加了省举办的第三期新课标暨当代名家教学艺术培训会。本次活动的主旨是学习名师新课程教育理念下的现代语文教育思想和课堂教学模式，创建高效课堂，开阔教师视野，提升教育理念。通过学习，引领教师有效施教，实现教学效果的最优化。通过近三天的观摩学习，我们参会的老师收获颇多。为我们上示范课及做报告的老师都是耳熟能详的教育界名师及教育家。他们分别是立志献身教育的当代教育家魏书生；清华附小校长语文特级教师窦桂梅和小学语文界名师赵志祥老师。
我们首先聆听了魏书生老师的学术报告并欣赏了他的优质课《给善良插上翅膀》。魏书生老师的报告主要阐释了两个方面的问题：其一是他的“班级即社会”的班级管理思想；其二就是他所倡导并践行的“松、静、匀、乐”的教育人生观。魏书生老师虽然没有研究过教育社会学，但他却对班级的社会化管理运用的如此彻底。给我们这些做班主任的老师很大的启示。那就是教师要大胆放权，走到学生管理的背后，让学生们自行管理。我们所要学习的是辩证的吸收他的理论的合理之处，在小学高年级大胆尝试这种方法。学生在集体中既锻炼了管理能力，也受到了教育。他的“四字”教育观给我们的启发是，作为教师，我们应该以一个平和的心态看待生活中的一切，不能遇到挫折就怨天尤人。只有摆正心理，保持“空杯”心态，才能容纳下学生，容纳下学校的生活琐事。记住“放松心情，静下心来，均匀呼吸，乐观生活”。教师要养成“闲时吃紧，忙里偷闲”的时间观；要保持“每日三省吾教”的平静心理；要学会欣赏周围成长着的一切；教师要具备乐观豁达的心态。我们就会享受一种有智慧的人生，就会体会的教育所带给我们的幸福。
第二天我们有幸目睹了窦桂梅老师带个我们的另一场教学盛宴。她带给我们的主要观点有：“问题式语文教学法”并以示范课《皇帝的新装》进行了解读。即在教学的前面的环节，让学生提出诸多问题，窦老师接下来就把这些问题穿插到后面的教学过程中，体现了教学围绕“学生的问题展开”，这样既保证了学生学习的主体地位，又能在后面的教学中生成更多的`知识。她的“教育性教学思想”也是值得我们学习的。她常说的一句话就是“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的”。我们的很多老师只知道教书，而忽略了对人的“情感、态度和价值观”的教育。这一点对大多数教师的有很强的现实意义。
最后我们又分享了语往往文界名师赵志祥老师的教学理念。他所倡导的对语文教材“不求甚解”的观点对于我们的教学有一定的指导意义。新课标要求我们教师“用教材教”而不是“教教材”。小学生作为课程文本的使用者肯定有自己的认识和见解，过分相信课本，往往事与愿违。一百个读者就有一百个哈姆雷特，我们应该允许学生对课程为本有自己的解读。
三天的学习时间虽短，但对我的影响很大，对于大师们的教育思想和教学方法我只是择其重点进行总结，在以后的教育教学中，我会不断反思个人教学中的困惑和不足，以期有机会与教育界的同仁们分享。
教学艺术心得体会【篇5】
课堂教学艺术的心得体会
Part 1：课堂教学艺术的学习心得
阅读《教师课堂教学艺术与技术》的心得体会
白庙中心小学
宝兰
这学期看了《教师课堂教学技术与艺术》这本书，深知教师课堂教学的重要性和必要性艺术。高深的知识也是一门需要深思熟虑的艺术。师生之间应建立健康和谐的师生关系。只有在这样的关系中，教与学才能相互学习，共同进步。如何上好课？我觉得必须掌握课堂教学的艺术。
一堂好课最基本的部分就是课堂指南。课堂介绍的设计是多种多样的，大致可以分为两类：一类是知识的介绍，一类是情境的介绍。知识介绍，或接触旧知识，进行比较，激发学生思维的“热点”；
一堂好课有一个好的开始，接下来就是讲课了。课堂教学的基本要求如下：
1、语言简洁、个性突出、直观。
2.科学准确，真实可信。有说服力。
3. 提出疑问，激发思考，激发灵感是很有趣的。
4、情感丰富，情理交融，教育思想政治教育永远具有教育意义。
5.形象直观，生动有趣，富有感染力。
6.时间匹配，难度确定，协调。
一堂好课结束了。下课时，你如何做一个好的结局？如何设计一个好的结语？说说以下几个方面：1.总结，神题目的目的
2.延伸话题，吸引活水
3.设置悬念，激发欲望
< p> 4.弹回琵琶，反向引导教学有方法，但没有固定的方法。最重要的是获得方法。因此，不管是重视还是不追求课堂教学的艺术，结果都大相径庭。追寻后，老师永远年轻，课堂充满春天，学生如春风。托尔斯泰说：“艺术是传递感情的桥梁”。一方面，课堂教学中的艺术教学可以感染学生，另一方面，通过艺术的桥梁，知识、智慧和技能可以在不知不觉中传递给学生。没有艺术的教学只传授知识，传授知识也大打折扣。可以说得法是一种教学艺术，一种成功的教学。所以，如果你想做，你必须是一个刻苦钻研业务的老师，一个有着高超课堂教学艺术的老师。第二部分：“课堂教学艺术”的学习心得2
课堂教学艺术的学习心得
“课堂教学艺术”的培训让我受益匪浅。在这次培训中，我知道了如何让我的课堂教学有艺术感，也学会了应该从哪些方面来提高课堂教学的艺术性。当然，这次培训和学习也让我反思了自己。在平时的课堂教学中，自己有哪些不足，有哪些需要改进的地方等等，都是需要鞭策自己学习进步的动力。 .以下是我自己的学习心得和想法：
1.美好的开端是成功课程的基石。 一个成功的课堂教学首先要有一个美好的开端，而我们课堂教学中最重要的就是我们的课堂介绍。班级介绍不仅是一堂课的前奏，它揭示了我们在这堂课中需要学习的内容，也是抓住学生胃口的“开胃菜”。如何吸引学生进入我们的课堂，如何激发学生参与课堂的兴趣，这是我们在设计课堂介绍时需要思考的问题。自然流畅、引人入胜、主题直截了当、生动有趣，这就是课堂介绍的艺术魅力。在我们的日常教学中，可以设置一定的课堂情境，引导学生进入预设的环境，让心流进入课堂教学；也可以采取设置问题的方式，给学生留下悬念和思考，让学生带着问题进入课堂教学；还可以通过一些活动竞赛引导学生，让学生兴致勃勃地进入课堂教学……这些都是课堂教学成功的艺术，而这些成功的课堂介绍需要我们的老师在备课时，根据课堂教学目标和学生的学习情况，我们会因地制宜地制定合适的课堂介绍计划。
第二，优秀的问题是课堂成功的催化剂。 课堂教学的主体是学生，而不是教师，所以我们的教师在课堂教学时需要引导学生自主参与课堂学习，让他们成为课堂的主人。因此，课堂提问可以很好地促进学生全面、多样地参与课堂教学。通过课堂提问，可以检验学生的学习掌握情况，引导学生独立思考解决问题，激发学生独立解决问题。学生的启蒙思维还可以提高学生的学习兴趣和积极性，甚至促进学生的生化，实现课堂生成。当然，课堂提问也是一种知识。不是每个链接和每个内容都需要问，也不是每个学生都应该问问题。相反，他们应该抓住关键点和关键点提出问题。学生需要思考他们掌握了什么才能产生问题。根据每个问题的实际情况，选择合适的学生提问，让每个级别的学生都有表达的机会和思考的空间。因此，我们的教师在备课时，需要对课堂教学的各个环节进行预设，设置科学合理的问题，深入各个层面，以达到最佳的教学目标和教学效果。
第三，艺术语言是成功课堂的润滑剂。 课堂教学的成功实施需要教师作为引导者，引导学生进入学习的各个环节，而教师的语言在这个过程中起着关键的作用。每个环节的实施都需要用老师的语言进行准确的描述，让学生清楚地知道每个环节的内容是什么，应该怎么做；每个细节都需要用老师的语言表达得淋漓尽致，可以吸引学生跟着老师走，激发学生的兴趣；每个内容都需要老师的语言和形象定位，鼓励学生自主探索和学习，提高自信心。因此，教师在实施课堂教学时，需要准备好自己的语言，精炼准确、生动生动、热情优美、规范幽默，从而点燃整个课堂的气氛，提高课堂质量。教学。 .
反思你自己的课堂教学，发现你的许多不足之处。要想达到理想的课堂教学效果，充满课堂教学的艺术性，就需要对许多细节进行提炼和提炼，不断地研究和丰富，才能达到自己想要达到的教学艺术效果。
第三部分：课堂教学艺术与教学发展学习体验
课堂教学艺术与教学发展学习体验
我参加了2016年4月16日我参加了县教育局组织的学习讲座——上海师范大学谢利民教授“课堂教学艺术与教学发展”培训，通过培训让我耳目一新，我认为教师课堂教学艺术的重要性和必要性，这就是它是一门高深的学问，是一门需要深思熟虑的艺术。师生之间应建立健康和谐的师生关系。只有在这样的关系中，教与学才能相互学习，共同进步。如何上好课？我觉得必须掌握课堂教学的艺术。
一堂好课最基本的部分就是课堂指南。课堂介绍的设计多种多样，大致可以分为两类：
第一类是知识的导入；二是场景的引入。
知识介绍，或接触旧知识，进行比较，激发学生思维的“热点”；深入学习新课本，一堂好课有一个好的开始，接下来就是课堂讲课。课堂教学的基本要求如下：
1．语言简洁，个性突出，直观。
2.科学准确，真实可信。 有说服力。
3。置疑激发兴趣，激发思考，激发灵感。
4.情感丰富，理性与理性交融，具有教育意义 思政课的教学始终具有教育意义。
5.形象直观、生动、有趣、富有感染力。
6.时间匹配、难度设置和协调。 一节好课结束了。下课时，你如何做一个好的结局？如何设计一个好的结语？我们从以下几个方面说：
1.总结主题，上帝的旨意
2.延伸话题，吸引活水
3.设置悬念激发欲望
4.反弹琵琶，反向引导
教学有法，但没有固定的法，最重要的是得法。因此，不管是重视还是不追求课堂教学的艺术，结果都大相径庭。追寻后，老师永远年轻，课堂充满春天，学生如春风。托尔斯泰说：“艺术是传递感情的桥梁”。一方面，课堂教学中的艺术教学可以感染学生，另一方面，通过艺术的桥梁，知识、智慧和技能可以在不知不觉中传递给学生。没有艺术的教学只传授知识，传授知识也大打折扣。可以说得法是一种教学艺术，一种成功的教学。所以，如果你想做，你必须是一个刻苦钻研业务的老师，一个有着高超课堂教学艺术的老师。
教学艺术心得体会【篇6】
教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中受到启发，领悟出幽默外的含义。可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。
一、和谐师生关系，提高教师魅力
幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。教师通过教学幽默，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个相容有趣的教学世界。我深刻体会到了这一点。我从学生办的墙报上看到：“幽默 严肃=苏老师。我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能，每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。”学生们的字里行间无不流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。老舍先生也说“：幽默者的心是热的。”幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。作为一名英语教师，应该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。因为幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。在英语教学中，教师能在适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。学生定会把课堂当成汲取知识的精神乐园。那么教师的人格魅力自然得到了充分的体现，你在学生心目中的.形象自然高大起来，学生由接受你的人，自然会发展到接受你的知识和你的教育。可见，幽默的教学语言和技巧对和谐师生关系、提高教师的人格魅力有着不可磨灭的功绩。
二、调节课堂气氛，激发学生的求知欲
枯燥乏味的学习往往令学生对学习产生厌烦心理，一堂成功的英语课，要求教师精神饱满、激情飞扬、语言生动幽默。教师风趣幽默的语言艺术往往会打破沉闷、活跃气氛，极大地增加学生学习的积极性，使学生在阵阵欢声笑语中获得知识。记得我讲sleepy这个单词时，正好有个男同学打瞌睡，我说了一句：知道sleepy的意思吗？看看宋一辉同学就知道了。全班同学都笑了。宋一辉感到很不好意思，但精神抖擞地听完了这节课，可谓一箭双雕。学生心情舒畅、积极投入与心不在焉、消极应付地学习，其效果是大不相同的。作为教师就有必要借助于幽默的语言来让学生活跃起来，努力营造出利于师生交流的乐学情境。但幽默并不能解决外语课堂教学中的所有问题，更不能替代英语教科书。
教学实践中证明，教师可在上课之初运用幽默使学生在欢快的气氛中开始新的学习；也可以在上课之中运用幽默，将课堂气氛推向高潮，提高学习效率；还可用在课尾，让学生回味无穷。当然幽默的目的并不是只要引得学生开心大笑就行，而是要唤起学生的学习兴趣，给学生以新异的刺激，培养其理解能力和记忆能力。所以我们选用的幽默不可哗众取宠，误了教学。为提高教学效果，运用幽默时，教师本人语言动作要协调一致，有时需一本正经，有时需绘声绘色，要象演员一样学会一定的表演技巧。在教学中，能根据实际情况制造幽默，效果会更好。幽默具有“寓教于乐”的功效。相声小品之所以被人们所喜爱，就是因为它成功运用了幽默这种形式，它能让人在捧腹大笑之余受到教育和启迪。在教学中，成功地运用幽默，就会达到寓教于乐的效果。
三、保护学生的自尊，培养学生情感
在课堂教学中我们都会遇到一些突发事件，比如说学生调皮了、回答问题出错了等等。对学生所犯的错误，我们应该持一种宽容的态度，以幽默的教学技巧化解矛盾，以不牺牲或伤害学生的自尊为前提。对有骄傲情绪的学生，善意委婉的幽默可使他心有灵犀地意识到自己的不足。对一些“调皮”、不守纪律的学生，缺乏幽默的教师往往方法简单粗暴，容易激化师生之间的矛盾，形成对立。对学生的错误，可采取多种方式解决，其中幽默的方式对学生的成长更为有利，也易于被学生们理解和接受。如果我们一味地批评学生，不但会伤害学生的幼小心灵，而且会打击学生学习英语的积极性。倘若选择幽默的语言给予幽默的批评，不但可以保护学生的自尊，而且能让学生享受到轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。一个优秀的英语教师所具备的幽默不仅是一种艺术，而且也是一种人格魅力，它能有效地提升学生的素质。幽默也能给人以轻松的感觉，可以开启人的智慧，提高思维能力，从意识上去缩短学习的时间，让学生觉得“这节课过得真快，真有趣”，从而增强教学效果。总而言之，作为一名中学英语教师，在平时的课堂教学中恰如其分地运用幽默，制造一种愉快和谐的课堂氛围，或者使用生动幽默的教学方法，使教学有声有色、有动有静、充满欢乐，一定会使学生精力集中、情绪高涨，使学生在对这门课产生浓厚的兴趣同时产生无穷的学习动力。这样不仅有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，而且更有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。让我们的教师同行们多一点幽默，多给学生一点幽默，让我们的英语课堂充满幽默的魅力！浅谈如何将幽默运用到英语教学中
教学艺术心得体会【篇7】
课堂教学艺术体验
听完曹丽娟老师的讲座，我深刻体会到：“我是教育成败的决定性因素。情感是教育成败的主要原因。学习的氛围和心情。作为老师，我有很大的力量——可以让孩子们快乐或悲惨地生活”。
教育既是一门科学，也是一门艺术。为了让学生和教师在课堂上沉浸在艺术的境界中，要求教师在教学的各个方面都力求艺术。比如，老师有说服力、别具一格的评价词，会给整个课堂增添一道亮丽的风景线。因为艺术以科学为基础，所以创新依赖于规律的教学
课堂教学是一门艺术，也是一项创造性劳动。如果一个老师真的想做一个“有知识、有能力、有文化的老师”，课堂教学会产生事半功倍的效果，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。为了尽可能全面提高课堂教学质量。曹老师讲的是能力，我是这样理解的：
1．有效的沟通技巧。
2.更新和提高您的专业知识和技能。
3.衡量教学方法和教学内容的能力。 (1) 识别学习者、其他参与者和教学环境的相关特征。 (2) 设计或修改教学活动以适应学习者、教学环境和演示风格的需要。 (3) 明确的目标、任务和顺序。 (4) 选择合适的教学方法、策略和表达技巧。 (5) 设计或个性化课程内容、教师手册、评估工具和辅助材料。 (6) 根据需要创建或修改基于技术的资源。
通过学习，我也了解到，学生心目中的好老师就是这样的。平等对待学生，平等对待学生；和蔼可亲，尊重学生，与学生做朋友；不讥讽学生，不伤害他人；不体罚或变相体罚学生；独特新颖的教学方法，幽默生动的语言，活跃的课堂气氛；渊博的知识；能够虚心听取学生的意见；
不拖沓；正确分配家庭作业；不要随便请家长来学校；
仅仅一个下午，我可能无法全部掌握，但我明白如何去做，如何通过学习掌握课堂教学的艺术。我觉得在以后的工作中需要更多的去实践和体验，我相信我一定会做得更好！
刘宝珍
2011年9月28日
教学艺术心得体会【篇8】
《课堂教学艺术研究》心得
这个学期，我利用课余时间，认真学习了卢鸿飞老师的《课堂教学艺术研究》。本书介绍了美术教学的知识和方法。本书最后一页有一段话表达了我对课堂教学的看法。课堂教学是一门艺术和创造性劳动。教师若真要“传技、教、解谜”，课堂教学将事半功倍，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。以最大限度地提高课堂教学的有效性。就本书的内容来说说我的一些心得体会： 1.课堂教学是一门艺术。
我一直对课堂教学有一些偏见。上课要严肃庄重。教室是传授知识的地方。只是让孩子学习知识。所以，我的课很无聊很无聊。对孩子没有吸引力。陆先生有不同的看法。他提出课堂教学是一门艺术。之所以如此，是因为课堂教学可以给教师创造的自由，让教师可以像音乐家、艺术家和作家一样进行艺术创作。教学艺术是教师研读教科书、研读学生、开展创造性工作的智慧结晶。二是课堂教学讲究方法和策略。
本书主要涵盖课堂介绍艺术、语言艺术、教学艺术、节奏艺术、提问艺术、实例艺术、灵感艺术、改编艺术、幽默艺术、课堂结束艺术和评价艺术。 .从课堂教学的各个方面给出详细的解释和方法指导。比如课堂介绍有8种方法：1.直接介绍法，2.问题介绍法，3.悬疑介绍法，4.情景介绍法，5.示范实验法，6.典故介绍法，7.衔接引入方法 方法八、实例引入方法。根据不同的教学内容选择合适的介绍，为开课做好充分的准备。
第三，教育的主体是学生。
在课堂教学中，教的是知识，教的对象是学生。知识已死，学生还活着。课堂教学的艺术不仅在于对课本的深入研究，更在于对学生的深入研究。在每一个环节。都体现了学生作为学习大师的重要性。一切为了让学生快乐、快乐地学习。可以事半功倍。四是不断提高自身素质。
即使是精心设计的课程。但是，课堂上仍然会发生事件、错误，甚至是精疲力竭的地步。教师要迅速拐弯，避险，方能前程似锦。课堂教学艺术对教师提出了更高的要求。教师要有丰富的知识做后盾，还要学会自我调节，实事求是，客观对待。所以，我们要不断地给自己充电，提高自己的修养素质。
书中提到，学生说话时必须讲完，这对学生说话尤为重要。也许这是一个很好的谈话。教师要抓住机会给学生时间，教师要学会倾听。倾听是一种教育行为和教育方法。倾听的方式显示了教育的质量、尊重、信任和谦虚。老师的智慧源于倾听。尤其是一些青年教师，在这方面更应引起重视。当学生说话时，当学生停顿一会儿时，他们会打电话给其他学生。这种做法是非常不合适的。
这本书谈到了幽默的艺术，这对学生也很重要。有时在课堂上，学生答不上来，课堂上容易出现沉闷的气氛，或者学生犯错，全班哄堂大笑。此时，应进行适当的艺术调整，以促使学生转移注意力。方法很幽默，有时老师会适当加一些调皮的话，加一些休息的话会有意想不到的效果。这样既解决了学生不能说话的尴尬，也为下一题的介绍做好了准备。假设学生跑题或错了，这就需要老师用一点幽默的艺术把方向带回主题，而不会让学生感到尴尬。
书里讲了很多次，不管什么艺术，最重要的是认真备课。每个老师上课前都要备课，但要真正做到“认真”二字可能很难。学生讲课更重要，为讲课过程中可能发生的事情做好准备。这说起来容易做起来难，因为如果你不仔细考虑，你无法想象会发生什么。有些东西在参考资料中是没有的。要注意细微之处，充分研究教材，让学生在课堂上能轻松自如地处理。因此，为了最大限度地发挥学生在课堂上的效率，教师课前的精心准备是必不可少的。否则，如果你在课堂上遇到无数问题，很容易在课堂上造成混乱。
书中还讲到了例子的艺术，我也很感动。数学是一门生命科学，数学在生活中无处不在。让学生讲课时，可以提示一些问题让学生讨论。这样，学生可以生动有趣地说话，也可以调动学生积极思考。
所谓教有法，但没有固定的法，最重要的是得法。因此，不管是重视还是不追求课堂教学的艺术，结果都大相径庭。追寻之后，教师永远年轻，课堂充满春天。可以说得法是一种教学艺术，是一种成功的教学。所以，如果你想做，你必须是一个刻苦钻研业务的老师，一个有着高超课堂教学艺术的老师。