数学教育活动教案(7篇)。
数学教育活动教案 篇1
教学资料参考范本
创意教案2019最新幼儿教育-大班数学活动教案分花伞(四篇)
目录：创意教案2019最新幼儿教育-大班数学活动教案分花伞一
创意教案2019最新幼儿教育大班减法2活动教学计划学习10
创意课程计划2019最新的幼儿教育-大型数学活动课程计划学习5内三个数字的加法
创意教案2019最新幼儿教育大班数学活动教案学习8作文4
活动目标：
1在了解雨伞不同特点的基础上，不断积累分类经验。
2鼓励孩子用自己的方式清晰、简练地记录，培养孩子的观察能力。
三。引导孩子们清楚地表达自己的记录结果。
活动准备：
《小花伞》flash课件、画板、记录纸、笔。
活动过程：
一、看看说说。
春天来了，小雨嘀嗒嘀嗒下个不停。伞店里又进了许多的伞。
1、点击画面：有多少把伞呢？（引导幼儿默数）
2、你最喜欢哪把伞？幼儿介绍，让其他幼儿猜。
二、想想分分。
1、这些伞放的乱乱的，营业员阿姨把它们放放好，可是这些伞吵架了，它们说我们要一样的住一个家。阿姨很着急，我们的孩子快来帮忙，好吗。
2、这两只箱子是谁的家？（雨伞之家）我们把伞送到这两个箱子里。我们如何划分它们？
3、谁愿意来试试看？
4个别孩子的电脑操作记录，老师指导孩子观察。（区分一个，如：根据颜色，启发孩子用清晰的语言说话）
5老师：你还有其他的计分方法吗？谁能得到更快更多？
6儿童操作要求：a、太多分，要记录。b、 如何记录简单，让别人看得清楚，明白。
7、幼儿个别操作，师观察启发
三、讲讲听听。
提升幼儿经验：
1、说说自己分伞的方法和记录的结果。（对一样的分法不一样的记录或一种分法两种说法归纳）
2、 引导孩子用清晰的语言表达。
活动延伸：
今天，我们想出了很多分伞的方法。伞和伞有什么区别？我们回去再找找。
活动目标：
1学习10的减法，感知减法所表达的量的守恒。
2尽量用正确的词语表达意思，进一步理解减法的实际意义。
三。体验成功的乐趣，增强自信。
活动准备：
知识和经验：儿童已经掌握了10的构成。
材料：**，钥匙，问题卡，门
活动过程：
1、 玩一个游戏，复习10的作文。
2、 看一看**，学着减10。
老师：经过大家的努力，小白兔家的门终于打开了。咦！
小白兔在家吗？看，桌子上有张便条。原来是灰太狼留下的。它说兔子被它抓住了。如果你想救兔子，去狼村吧！我们一起出发吧！
1学习第一组公式10-1=9和10-9=1
（1） 老师：看你前面的鸡。谁能完整地说出这幅画的意思？（图上一共有10只小鸡，1只小鸡在小桥上，还剩下9只小鸡在草地上）
（2） 老师：谁能根据鸡的不同位置列出一道减法题？（10-1=9）
（3）师：10表示什么？（图中有10只鸡）1示什么意思？（1只小鸡在桥上）9表示什么？（9只小鸡在草地上）
（4） 老师：谁能根据鸡的不同位置列出另一道减法题？（10-9=1）这里10，9，1示什么意思？
（5）师：这两道题中有什么秘密呢？
小结：原来这两道算式都有数字10、1、9，最大数排在最前面，等号前后的数字交换了一下位置，算式仍然成立。
2学习第二组公式10-2=8和10-8=2
（1） 老师：我们到前面去看看吧！谁能用一个完整的句子说出这幅画的意思？（图上一共有10只小鸭子，有2只蓝色的鸭子，还剩下8只黄色的鸭子）
（2） 老师：谁能根据鸭子的颜色列出减法公式？（10-2=8）
（3） 谁能列出另一个减法题？（10-8=2）
（4） 小结：看完10、2、8后，你可以列出两个不同的减法题。
3.学习第三个公式10-3 = 7和10-7 = 3
（1） 老师：我累了。我们休息一下吧！看，好多鸟呀！谁能用一句好话说出这幅画的意思？
（2） 老师：谁能做一个减法公式来表达这幅画的意思？（10-3=7）
（3） 老师：看到这三个数字10，3和7，谁能列出另一个减法题？（10-7=3）
4学习第四组减法公式10-4=6和10-6=4
（1） 老师：前面在海滩上。你能用完整的词来表达沙滩上的乌龟吗？
（2） 老师：用减法来表达。谁来做？（10-4=6）
（3） 老师：看10、4、6还可以列出另一道减法题，谁来试试？（10-6=4）
5学习第五个公式：10-5=5
（1）师：羊村到了，谁来用一句好听的话来说说这幅图的意思？（草地上有10只懒羊，5只在吃，5只不吃。）
（2） 老师：用减法来表达。谁来做？（10-5=5）
（3） 老师：10、5和5分别示什么意思？（强调前五个和后五个分别表示什么）
（4） 老师：等号前后的数字是一样的吗？它能列出另一个减法吗？
三、游戏活动：送数字宝宝回家
老师：看，这是灰太狼。他能说什么？想要进去，先回答我的问题！我有一些宝贝找不到家的号码，请送他们回家！
2老师：你愿意接受灰太狼的挑战吗？
4、 玩一个游戏，复习10以内的加减法。
活动目标：
认识加号“+”和等号“=”，学习列加法。
活动准备：
1教师演示资料：玩具娃娃3个，梨5个，带“+”=”的图画卡，1-5张数字卡。
2.幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。
3.分组活动材料：情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。
4辅助资料：教育挂图、儿童活动操作资料。
活动过程：
1玩“吊灯”游戏，复习5以内数字的构成和分解。
老师：孩子们先看手中灯笼上的开合图案，算出答案，然后把它们挂在相应的号码挂钩上，看谁能把灯笼挂得又准又快。
2.教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。
（1） 老师：老师先买了两个娃娃和一个娃娃。老师买了多少个洋娃娃？
（2） 小结：2个娃娃加上1个娃娃，一共有3个娃娃。教师边说边列出算式。
告诉孩子们：“加”叫“加”，意思示把东西组合起来，使东西变得更多。 "="叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。
（3） 引导孩子正确阅读公式“2+1=3”。
3.引导幼儿根据教师的口述应用题列算式计算。
（1）教师边演示**边口述应用题。
（2） 根据幼儿教师的口语问题清单公式及操作，教师观察幼儿公式的情况。
（3）交流分享：说一说你列的式子。。
4.出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据**内容列式计算。
（1）师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。
（2）每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。
5儿童小组活动，巩固5内加法知识。
态势图：根据情景图的图意列加法公式进行计算。
集合图：根据集合图的图意列加法公式进行计算。
分合公式：按除法合并公式、加列公式及计算。
送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。
数学教育活动教案 篇2
一、说教材
《8的形成》是中班上学期的数学教育活动，是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的基础，它与幼儿的生活紧密相连。《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”因此，数的形成在幼儿园中班的数学教育中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们认识了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的认识已经具备了初步的了解和生活经验的基础上进行的。活动时既巩固了幼儿以前掌握的数的形成知识，也为学习今后9的形成、10的形成奠定基础。
二、说目标
中班幼儿思维特点是具体性、形象性，它们是通过具体的听觉、视觉感知周围事物的，根据这一特点，结合《幼儿教育指导纲要》中的要求：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”我制定了以下活动目标：
1、乐于参与数学活动，对数学活动感兴趣。
2、知道7添上1是8，并能认读数字8。
3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。
三、说教学重点、难点
本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。
难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。
四、说准备
《纲要》科学领域指导要点指出要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，根据这一要求，围绕教学目标，我准备了以下教具：
1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字1——8磁性教具图片
2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等
3、万能棋若干，铃鼓。
五、说教法、学法
新《纲要》中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣”，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了“去动物演唱会”为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观察法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿乐于参与到活动中来。
在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过游戏法、操作法、观察法等各种方法，调动各种感官的参与，在轻松快乐的氛围中掌握知识。
六、说教学流程：
本活动的接受对象是中班的幼儿，根据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了游戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、安全的氛围中掌握知识。活动主要分以下几个程序：
（一）故事导入，激发兴趣。
听故事是幼儿最喜欢的活动之一，特别是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动开始时，为了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子们积极参与到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最近非常热闹，为什么呢，因为动物王国要开演唱会啦，情景一定非常壮观，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。（运用这种故事型的导语可以一下子吸引孩子们的注意力，同时拍手欢迎小动物时也复习了7的形成）
（二）创设情景，学习8的形成
这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解8的形成，我依然从幼儿的兴趣出发，设计了小动物参加演出的情境。因为中班幼儿思维特点是具体性、形象性所以在学习新知识时我主要运用引导观察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新知识。
1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，帮助幼儿初步理解“7添上1是8”
（师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我——哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？本来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：“7添上1是8”（幼儿跟说）
2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。
小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（7）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出7比8少1，8比7多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（7添上1是8）
3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的认识。
4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排除干扰正确点数。
小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数）
小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的积极性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。
5、认识数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体
今天有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（8）我们可以用数字“8”表示，小朋友看一看“8”象什么？8还可以表示什么？小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8（这里让幼儿自已找数量是8的物体，让幼儿从刚才的情境中走出来，在实践中认证和运用所学的知识）
（三）调动幼儿多种感官参与，进一步巩固理解
在幼儿对于8的形成有了一定的认识之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参与，这样既可以调动幼儿学习的积极性，让幼儿始终保持较高的兴趣，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。
小动物们表演完了，它们想休息一下，和小朋友一起来玩个好玩的游戏：
1、听音说总数
老师敲鼓，小朋友认真听它敲了几下？
2、听音做动作
老师做动作，请小朋友做相同数量的动作：拍手、跺脚等（这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃，其余幼儿做动作，这样可以进一步调动幼儿参与的积极性）
3、看数发音
请小朋友看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等
（四）操作学具，让知识得到进一步内化
由于幼儿的思维特点是具体的、形象的，因此操作是解决幼儿具体形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。于是活动最后环节我安排了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使知识得到进一步内化
小朋友们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，请小朋友取出和卡片上数量相同的万能棋卡！
数学教育活动教案 篇3
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1．引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。
2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
根据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识；
难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
知识准备：已认识简单、常见的图形
物质准备：
1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。
2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。
四、说教法、学法
（一）、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。
3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察石头的颜色和形状，达到巩固和比较各种形状特征的目标。
4、游戏法:“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动始终，游戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头——铺石头——踩石头的一系列游戏来达到预设目标
5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
（二）学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
兴趣是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。
2、第一次操作——捡“石头”
带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观察“石头”的形状，并通过交流发言，做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。
3．第二次操作——铺“石头”
在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的掌握。
3．第三次操作——拼“石头”
在孩子们操作的过程中发现难点问题——有些坑找不到相同形状的“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出结论——用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识和能力。
我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清晰，利于孩子逐步深入的仔细观察和主动探索。
4、音乐活动——踩“石头”
《纲要》中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在25——30分钟左右，在三次操作活动后，我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的认识和掌握。
5、活动延伸
一次活动的结束不代表这次内容的终结，幼儿的知识要经过多次反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的奥秘。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
数学教育活动教案 篇4
教学目的：
1、根据大小、颜色、形状三个特征标记找相应的图形。
2、培养幼儿正确使用操作材料，并遵守操作活动的规则。
3、培养幼儿观察、分析、概括图形特征的能力。
教学准备：
二种特征标记及相应的图形若干；
三种特征标记骰子各一个；数字骰子一个；
人手一份图形片；小动物两个。
教学过程：
一.律动进场
小朋友，今天我们去城玩好吗？（开飞机进场）
二.：找座位（根据二种特征标记找图形）
幼儿人手一份图形片，根据图形找相对应的二种特征标记座位就座，并互相检查根据图形找特征标记是否正确。
三.：投骰子（根据三种特征标记找图形）
1.出示三个骰子，认识大小、颜色、形状三种特征标记。
2.请幼儿投三种特征标记骰子，并请幼儿说出是什么图形。
四.：接龙说图形
人手一块图形板，幼儿接龙说图形的三个特征。
五.：图形棋
分两组玩图形棋，每组每次出来两人，一人投骰子，另一人走小动物棋子，并说出棋子停的位置上的图形的三种特征，说对了前进一格，说错了后退一格，先走到终点的一队为胜。
六.颁发奖品，结束。
数学教育活动教案 篇5
[活动目标]
1、孩子愿意参与体验活动，让孩子感知时间。
2.以不同的方式感受和体验一分钟的长度，明白时间的长短与自己的努力有关。
3.懂得珍惜时间，把握每一分钟。
4.让孩子体验数学活动的乐趣。
5.让孩子正确判断数量。
[活动准备]
幻灯片、铅笔、书籍。
【活动过程】
1.介绍。
1.知道时钟，知道一分钟有60秒。
海贼王：今天老师给孩子猜一个谜语（谜语：一匹马有三条腿，日夜奔跑不喊累，滴答滴答提醒大家珍惜时间）。你知道它是什么吗？
显示时钟，识别时针、分针和秒针。有谁知道秒针转一圈需要多长时间？需要打多少次？一起来数一数吧。知道一分钟有 60 秒。
总结：60秒就是一分钟，一分钟等于60秒。
二、感受一分钟的长度。
(1) 游戏《木人》：静静感受一分钟的长度。 （杉杉杉，山上有个木头人，不许说话，不许动，动了就有点调皮了。）老师说动了就调皮了，只允许坐直。而且，停一分钟。孩子们又做游戏了。
老师提问：停下一分钟是什么感觉？现在一分钟是长还是短？你感觉如何？你觉得这一分钟长还是短？
(2)让我们来体验一分钟。
让我们玩一分钟的古诗词游戏。你觉得这一分钟是长还是短？
为什么是同一分钟，感觉却不一样？
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(3)总结：是同一分钟，每个人的感受都不一样。有时一分钟感觉很长，有时一分钟很短。
现在请孩子们看一分钟卡通片，告诉我一分钟是长还是短。 ”请孩子说说自己的感受。
总结：“原来，当我们在等待或受苦的时候，我们觉得时间很长，而当我们开心的时候，我们觉得时间很长。短的。 ”
3.挑战一分钟
1.“现在老师想请你猜猜这些活动是否可以在一分钟内成功挑战？”播放视频。
< p> 2.“很厉害吧？为什么你认为她会挑战成功？”你应该专心做事。3.孩子们猜一分钟他们能做什么。
(1)孩子们是自由的猜
（2）让孩子猜一分钟能跑多少米，能写多少字？（我查了网上的一些资料，一分钟跑了400米。 ，写70个字。
4. 小组活动：挑战一分钟。
老师：孩子们看到刚才图片中的人物时，用一分钟就取得了很好的效果。今天老师还邀请孩子们挑战一分钟，看看我们能不能用一分钟来挑战？
看看一分钟能数多少孩子，赢的越多。
看看谁能在一分钟内写出最多的数字，最多的人获胜。
看看一分钟可以拍多少手，最多的人获胜。
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5。检查孩子的情况并总结。
（1）孩子们体验结果，选出优胜者。
（2）总结：一分钟并没有我们想象的那么短，只要抓紧时间，我们就可以一分钟搞定原来一分钟没有我们想象的那么长，一分钟很短，我们应该珍惜每一分钟。
“很多事情可以在一分钟内完成，我们应该珍惜做事的时间，它又快又好。怎样才能珍惜时间？”
要专心，不要拖延。今天的事情今天就完成了，珍惜时间。时间很宝贵，一分钟过去了，一去不复返。不要浪费它。太棒了。每一分钟，每一天。
6.结束活动，体验一分钟你能走多远。
[活动反思]
在本次活动中，我根据本期班级的年龄特点和兴趣爱好，将孩子们感兴趣的竞赛活动贯穿全班课堂，让孩子们充分体验一分钟。活动准备分为知识准备和材料准备，老师可以为孩子们充分准备有趣和具有挑战性的操作材料。 . 教师为孩子创造情景和图片，让孩子们可以在愉快的活动中感受到时间的重要性。但是，在游戏活动中，我并没有引导孩子们说得很好。由于教师组织活动比较紧张，整个活动的教师语言过多，说话速度较快，活动时间控制不好。通过这次活动，我成长了很多。在以后的工作中，我会更好地结合新大纲，学习如何有机地总结和提高孩子的探索和发现。同时，我也会掌握孩子的兴趣和年龄特点。 ，知识生活体验，充分调动孩子在活动中的积极性，让孩子在探索中积极学习，有利于师生更好的互动，从而达到教学的效果。
数学教育活动教案 篇6
教学名称：《感知三角形》
教学目标：1。感知不同三角形的形状特征，找出相同形状的三角形。
2、在活动中提高观察能力。
三。对图形感兴趣，喜欢识别生活中的图形。
教学准备：1、“构成三角形”；布线需要长绳和透明胶。
2剪成若干细条贴纸（不同长度）；白纸、水彩笔。
3、作业纸。
教学过程：1。准备活动：老师和孩子互相问候。走线，线上游戏：走三角形。
2小组活动：①感知三角形的构成。给幼儿分别提供三组材料：
三条长短不一的贴纸条、三条长短相同的贴纸条、两条长短相同一条不同的贴纸条。让孩子们操作，把三张纸放成一个三角形，怎么能放呢？摆好后撕开粘在白纸上。
感知各种各样的三角形。教师出示“构成三角形”：依次拿出白色的、绿色的、黄色的、红色的三角形。
请仔细观察这些图形的形状。幼儿拿出学具“构成三角形”自己操作，摸一摸三角形的角和边。引导孩子感知三角形有三个角和三个边。
老师和孩子们的共同总结：虽然这些图形的颜色和外观不同，但都是三角形。
找相同的三角形。请幼儿找一找哪两个是形状完全相同的三角形。如：
两个绿色的直角三角形；三个黄色的钝角三角形；四个红色和一个白色的等边三角形。（师不必将这些名称告诉幼儿，只要幼儿找出来就行了）
三。小组活动：第一组：提供不同长度的吸管，让孩子们拼写各种三角形。
第二组：作业纸作业：找朋友。
4、交流小结，收拾学具。
老师总结：三角形有三个角和三个边。
请为下面的三角形查找朋友并连接。
数学教育活动教案 篇7
小朋友们早上好。我是谁呀？嗯，我是佳佳老师。
你喜欢佳佳老师。嗯，佳佳老师也很喜欢你。让佳佳老师抱着你。咦老师抱到了几个小朋友呀？那老师伸长胳膊再抱一次，来，哦现在老师抱到了几个小朋友呢？
我们看一看，来，咦，男孩儿有几个呀?女孩儿呢？哦，孩子们，到老师那儿来。好吧，我们坐下吧。
孩子们，今天我们班有一些神秘的小客人，猜猜是谁？好吧，小猴子，他是个猴子爸爸。好吧，还有谁会来？嗯小朋友们脑袋瓜儿转的真快，知道爸爸来了，妈妈也会来的。
哦孩子们，有几只小猴子呀？嗯两只猴子了，请你来数数。嗯你也来数数。
好，我们一起来数数。嗯两只猴子。还有一位小客人他是谁呢？
孩子们看！哦，他是小猴子。爸爸妈妈来了。小猴子来了。是几只猴子呀？
喔三只猴子了。孩子，请你来数数。嗯你也来数数。
哦有三只猴子了，
这三只小猴子，一只小猴子，一只爸爸猴子，一只妈妈猴子，他们是一家人，我们可以用数字3来表示。
老师：小猴的家人来我们班做客。我们应该如何对待他们？孩子们，你们家里来客人的时候都是怎样招待的？
哦请他吃好吃的，还有吗？噢请他喝茶。哦，老师想问，在家啊，三个小客人，每个客人一杯茶，应该准备多少杯？
嗯三杯。哦，你有个小秘密要说，哦，把你最喜欢的玩具送给客人。嗯，我们班的孩子都很好客。
让我们看看老师为我们的三位小客人准备了什么？我们请小猴子们吃什么呀？请你来说，哦苹果，哦还有香蕉。
哦，这些是水果。小猴子最喜欢吃水果。老师准备了很多水果。你想成为一个小主人吗？孩子们，我们有几位小客人呀？每个盘子应该吃多少水果？
好的孩子们，老师要说要求喽，每个盘子分3个水果，不够的从筐子里拿，要点一个数一个呦，拿到盘子的小朋友们先观察你们盘子里有几个水果。
好吧，孩子们，盘子里有三个水果吗？来，让老师看看你的盘子。哦孩子们，来我们先来看看他的盘子里，他的盘子里有几个水果，我们帮他数数，一二三四，孩子们，还记不记得老师说要把盘子里的水果变成几个。
嗯三个，那怎么办？哦，放回去。你说的很好。请帮帮我。把更多的放回去。谢谢你，宝贝。来吧，宝贝，你来，你告诉老师，你怎么把盘子里的水果变成三个？
噢你是拿的。你的盘子里原来有几个水果？哦，两个。你去篮子里拿了一个。哦，你干得不错。
来吧，孩子们，让我们把盘子放在桌子上。让我们邀请猴子吃水果吧。把它们放在桌子上。好吧，把它们收起来。到老师那儿来。
小猴子们高兴地吃着孩子们分好的甜水果。想和我们玩一个游戏。我们玩猫捉老鼠，好吗？
看看今天老师准备了几个洞呀？数一数几个?一，二，三，三个洞。
每个洞里只能住两只小老鼠，大花猫来的时候呀，小老鼠们赶紧到洞里躲起来，每个洞住两只，往洞里跑的时候要注意安全，还要注意观察这个洞里是不是已经有两只小老鼠了，来，鼠宝宝们跟着妈妈出去玩喽。大猫来了。小老鼠应该赶快躲起来。每个洞里有两只老鼠。好吧，我的小老鼠藏起来了，让我看看，我的小老鼠少了吗？
你们洞里是几只？哦两只。你们洞里呢？
哦你们洞里呢？哦我的鼠宝宝一只也没有丢。大猫，是时候钻个洞了。 我们有三个洞。 猫摔坏了。 我们还剩下几个洞？
哦，还有两个。在每个洞里，你可以再次进入一个小老鼠。大花猫要打洞了！好吧，小老鼠，快跑。每个洞里还有一只小老鼠。
孩子们，看看你们的洞里现在有多少？三只了，你们原来是几只呀，来了一只变成几只呀哦原来两只现在变成三只了。我的鼠宝宝们呀，都非常安全。
其实，孩子们，只要我们团结起来，就能把猫打跑。老师准备了……沙包**。每个宝宝，悄悄地来拿三个沙袋，别被大猫听见。
来，悄悄地取三个沙包。好，取完三个沙包到老师这儿来。好来，三个沙包了吗？
别让猫听见。猫在我们的洞里睡着了。数一数，每位小朋友都是三个沙包了吗？哦都是三个了。
啊，猫睡着了。我们要用沙袋把猫打跑。记得哟，要一个一个的大哟。来准备打大花猫了，来。
我们隔远一点，别被大花猫发现了。来，蹲下。来吧，一，哦，大猫醒了，二，三。
哦大花猫被打跑了！孩子们，沙包呀，可是我们的**，要捡回来的，每位小朋友捡三个回来，放回筐子里。好了，孩子们，我们高兴猫被打走了吗？
好的小猴子一家，也过的很开心。他们想把我们有趣的游戏带回去和他们的同伴一起玩。我们把猴子送回家好吗？好吧，我们带猴子回家吧。快点，我们走。