教学观摩心得7篇。
以下是由栏目小编为您带来的“教学观摩心得”，感谢你的支持和鼓励我会一直创作下去。生活会赋予人不一样的感悟，于是我们何不用文字将其记录下来。写心得体会可以让人留给自己更多的时间，放松自己的压力。
教学观摩心得(篇1)
上周，我有幸参加了实验小学语文教学研讨会和观摩活动，聆听了两位年轻教师精彩的课堂教学，收获颇丰。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多**课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
除了赞美，更多的是沉思，从中我更深刻地体会到学习的重要性和紧迫性。下面谈谈自己的一点听课体会：
一、对新课程的思考：
在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对课堂教学的思考：
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课程改革的核心理念。在语文教学中，教师在一切活动中都要努力把情感化的学生作为主体。
在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养 ，两位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。
总之，这次讲座使我更加深刻地认识到学习的重要性和紧迫性。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
教学观摩心得(篇2)
观摩高效课堂展示后的心得体会
3月5-7日，我们一行12踏进山东昌乐县。三月的齐鲁大地在冬季风的打压下失去了春光明媚、万物复苏的景象，却是寒风瑟瑟、有幸参加了昌乐二中高效课堂教学观摩研讨活动，几位名师为我们呈现出了一节节精彩纷呈的课堂，专家讲座更让我们找到了教学的方向。这次活动虽然时间只有两天，但是给了我们一次很好的学习提升的机会，为我们解决了教学中不少的困惑，这次活动让我受益匪浅，下面我谈谈此次听课学习后的感悟：
山东昌乐二中的高效课堂给予学习者极大的震撼，也给学习者带来了更多的疑问。为什么昌乐二中的课堂可以变成学生的学堂？可以如此高效？在紧张而又充实的二天学习后，似乎有了答案。“271高效课堂”，功夫在课外；昌乐二中的大教育，高效课堂的内驱力。也给予我们很多启示，我们究竟应该给予学生什么样的教育，我们的教育理想和信念又是什么？
一、271高效课堂解读
1、赵丰平校长的教育观。赵丰平校长在应试教育的模式下，应该也是一个成功的校长，但他毅然决定进行改革，实施素质教育。一个校长有这样的魄力和决心，我想与他对教育的理解是分不开的。赵校长的教育观是——教育即成长，教育即解放；教育就是对人的成全，培养完整的人；深刻的教育来自学生深刻的体验 ；教育是“农业”而不是“工业”。 陶行知说过“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。” 我们不仅感叹，我们作为教育工作者，是不是真的在做教育呢。
2、“271高效课堂”的内涵。271的由来昌乐二中给予了如下的界定：1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。2）学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——待优生。3）影响学生学习成绩的因素：20% 的因素——智商，70% 的因素——情商，10%的因素 ——行商。4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10% （约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。当然给予我们深刻印象的就是课堂上的时间分配和学生在课堂上的高效学习。
3、高效学习的三个阶段和五个步骤。
三个阶段：预习自学 高效课堂 训练拓展。五个步骤：读书自学自主探究 完成学案训练应用 分组合作讨论解疑 展示点评总结升华 总结反刍当堂检测。
在学习过程中，我们感觉到学生基本上在此模式下认真的学习，主动参与学习，也惊叹于学生的学习精神和自主的学习能力。也想探寻高效课堂背后的故事。
二、271高效课堂功夫在课外
1、“三案”并举，铺就高效快车道。
高效课堂学习的载体之一是昌乐二中的学案。学案分为预习案、探究案、训练案。预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决“学会”的问题。学案的设计和编制无不凝聚
着教师课堂之外的心血和集体备课的智慧，学案的学习和训练也给我们呈现了学生自主学习的精神和课堂之外的风采。
2、“三驾马车”，保证课上课下 “双高效”。
学生的学习是每个学生自己的事。昌乐二中的三驾马车“高效学习小组，班级行政管理小组，高效学习科研小组”打造了“学习、管理”的动车组。人人都是学科的组长、人人都是都有事干、人人都参与学习科研，每个学生都是动车组的一节车厢，都具有动力，打破了传统的“火车跑得快，全靠车头带”运行模式，是高效课堂的动力所在。
3、昌乐二中的大教育，学生自主学习的内驱力。
赵丰平校长提出德育就是做人教育,就是人性的修炼。昌乐二中的大教育也是对德育工作的很好的诠释。
1）三大教育——让教育深厚:感恩、责任、自制教育。通过感恩，让学生体会了最最美好的情感，体会了父母的艰辛、教师的期望、国家的昌盛、民族的气节。感恩真正成为最好的道德教育。责任教育—最好的理想教育。昌乐二中的卓越班班主任徐振声老师说：责任就是理想，一个人有多大的责任感，就有多大的理想。责任教育不就是我们现在很多学生所缺少的吗？没有责任，哪来的理想。自制教育---最好的行动教育。学生的自主学习、自主管理、自主生活来的那么有序、富有生机。学生每日三省其身，每周计划管理、每月反思自评??，都体现了学生用行动践行了自己的自制教育。
2）读万卷书。假如把阅读纳入高中甚至高三学生的课程里，并严格规定每周不少于四个课时，你信吗？在昌乐二中，这样的做法早已变成了现实。昌乐二中的海量阅读让我们学习者感到汗颜。阅读变课程——为阅读正名，师生同读——老师和我们在一起，活动促阅读——我读我秀，民间阅读——让每个班级书香弥漫。四线并举打造的书香校园，显现了这所名校的文化底蕴。
3）行万里路。赵丰平校长说：金子般的中学时光，要让孩子们金子般地走过。昌乐二中希望社会实践课程能让孩子们铭记终生，为他们人生的大厦奠定坚实的基础。学生走进大学实现自己的梦想，通过揭秘火山、西瓜嫁接等活动探究科学的奥秘，校园华尔兹、乐器学习让学生感受艺术的熏陶，通过生存生活实践、长途野营拉练磨练学生的意志??。在活动中体会生活、享受素质教育带来的乐趣。
4） 班级文化。赵丰平校长说：“只有当教室里充满家庭式亲情关系的时候，学习才会产生。”昌乐二中的每个班级有自己的班名、班旗、班歌??，每个学生都是班级这个大家庭的一员，这个家庭会给每个人过生日，这个家庭有自己的报纸、自己的相册、博客??，真正让学生体会到了家庭式的温暖。我们很多学习者可能会说，好像昌乐二中的大教育有的我们也做过？但我们做的不如人家精细，不如人家深入，不如人家坚定。
三、我们的学校是个什么地方？应该给学生什么样的教育？我们究竟要培养什么样的人才?
一个听来的故事：一名学生在学校表现不好，屡犯错误，老师很生气，感到教育不了。父母很无奈，于是把他送到一个教会学校。过了一段时间，这名学生好像换了一个人似的，学习认真刻苦，遵纪守法。父母和很奇怪的问他：“你怎么变化的这么大呢？”这个孩子神秘的告诉他的父母：“我一进入这个学校，就知道这个学校是动真格的，在校门的地方有一个人被钉在了十字架上。”
我认为要给予可以触及到学生心灵的教育。
我来到这个世界，为了看见太阳。我想把我的孩子培养成合格的公民。我想我们首先应该培养身心健康、有理想的人。
四、我们能做些什么？
我们一线的教育工作者应该做些什么呢？是顺应社会潮流还是立足改革创新？我想我
们既要仰望星空，又要脚踏实地。首先我们自己也要有教育的理想与信念，其次应该给给予学生理想与信念的教育。让我们淡泊宁静、遵循教育规律、用爱感悟教育、用行动践行教育的理想。
一、导学案的编写是实现讲学合
一、高效课堂实操阶段的重点。
1、导学案的编制要依据学科特点、教材特点、课型和学生水平等方面确定，切忌无原则的套用或搬用。
昌乐二中使用的导学案和发给我们的资料上的导学案是不一样的。在最后一天的分学科交流中我也问到了这个问题，当时交流的老师表达的意思是对外发行和展示的导学案确实和他们授课时使用的导学案是不一样的，并建议我们挑挑捡捡的使用，切忌全盘照搬。在随堂听课的过程中我就很关注学生们用的导学案，其实表面上看去相对简单，主要分为学习目标，重难点，课前预习部分，课上探究部分，随堂检测部分（当然各学科依据学科特点也略有不同）。这就使我想到咱们学校给的导学案的模版，老师们在编制的过程中也是需要根据课型以及学生特点和水平等因素适当的增加或者削减某些内容，其目的就是为了导学和助学，更要关注导学案的实用性和可操作性。
2、课时导学案凝聚了团队的智慧，体现了团队的合作精神和教学改革的决心。
让我震撼的就是昌乐二中的导学案确实做到了每节课一份导学案，这其实是一件挺难得的事情，对于我们这个要从导学案的编制入手的团队来说确实是件艰巨的任务，因为我们人少任务重。但是每节课都有导学案的确是有很大好处的，各班之间的高度统一至少能够保证班与班之间不会有过大的差距，而且，每一个导学案的出炉都凝聚了主管领导、主要编写人员和本学科教师的全员参与，毕竟个人的智慧太有限，同时也为各教研组的活动提供了素材或课题。这里值得一提的是，昌乐二中编制和审核导学案的活动不是在某个年级备课组的层面上进行的，而是以学科为单位，在教研组活动的层面上开展的。仔细想想，这样做确实是有道理的。在一年中只关注本年级的教学活动其实是不够的，举个例子，初
一、初二备课组活动就要始终和初三的活动紧密的连接，所有的教师都要时刻关注中考动向，研究中考趋势，了解中考新要求，即使自己在非毕业班教学，也能够把最新的观念渗透在教学中去，这样就不至于等到学生初三毕业时再临时突击了。也许一个星期就研究一个导学案,但是日久天长后,这个数目就相当的可观了。当然我觉得昌乐二中这件事情做得很成功也是因为他们把领导都分配下去包干负责，直接保证了这件事情的顺利推进。更绝的是，在讨论一个导学案时，每一个教师是必须发言的，让你不思考都不行，由此想到我们最后在会所的研讨会也是采取这样的方式，老师们各抒己见，智慧的火花不断的碰撞，在阐述观点的同时，各种改良的建议也应运而生了。
3、精致的“问题导学”重在训练学生的后继学习的能力。
在昌乐二中的学习，我对“问题导学”深有感触。他们的探究学案上很少涉及知识点的讲解问题，好像所有的知识点学生们都要或都能在预习案中完成，而在课上探究案中更多的是题。由此我想到，也许我在一开始理解的问题导入是有偏差的。我们组在初二编制导学案的过程中感觉很头疼，原来需要教师上课讲解的知识点却一定要编成问题的形式，企图带领着学生一步一步的往下走。现在细想起来，教师还是不能放开手去，让学生充分的发挥自己的特点和想法，老师还企图借着导学案的名号把自己可能多年没有变化过的思路或者解题方法强加给学生。教了这么多年的书，其实有一点让我感受很深刻的。多年前，学校总会在初三下半学期从各班挑出一部分优秀生独立组班单独学习，希望能增强学习的针对性，让这些学生的成绩能在原有优秀的基础上再提高一些。在这种班授课的时候，基本上能够实现昌乐二中现在上课的状况，学生可以把一道题目的很多种解决方法说出来，并且进行比较，最后总结出针对不同种题目的最优解决方案。只有在这个时候我才能真正的感觉到什么叫做教学相长
了。甚至我现在讲的很多的解题方法都是来源于那个时候学生们总结的方法。只不过是那个时候我们的学生不分组，全靠个人能力强大来完成的。而昌乐二中的小组学习不但能实现这样的效果，还能保证让不同层次的学生在原有基础上都有所收获或提高，从这个角度看20%的特优生，70%的优秀生，10%的待优生不是梦想。再说问题导入。在昌乐二中学习的时候，乍一看学生们使用的导学案真的没什么，都是题。一开始我也心存怀疑，做的和说的不一样，但是几天的听课经历，越来越让我觉得他们的导学案确实有值得品位的地方。大家不要小看在他们课上探究学案中出现的题目，那决不是历年中考题目的简单堆砌，给学生的每一道题目都是教师们精挑细选的。每一组题目都用到了一个知识点，而这个知识点一定是在预习案中让你知道，在探究案中让你会用的。既体现了本节课的学习目标，又体现了各知识点的联系。并且在每组题目中，利用同一个知识点解题也是有变数的，不但兼顾了广度，还照顾了深度。这才是我们应该重点体会和学习的地方，也是对教师的更高层次的要求。前些日子还在抱怨一件事情：晚上突然心血来潮想写一个导学案。家务事完毕已晚上十点半了，开工导学案，初步的模子出炉已经是凌晨三点了。最后还感叹导学案太难写了！带着这个疑问我特意请教了昌乐二中的物理教师：当我想交给学生一种解决问题的方法时，我会找一道典型例题，然后把我的所谓的解题法拆成若干问，让学生们去做，最后就告诉学生们你们现在解题的步骤就是解决这类题目的方法，以后遇到这种问题时就采用这套方法就行了。昌乐一行，茅塞顿开！我设计的问题都是我个人解题思路的体现，我做的工作就是把我个人的想法强加在学生的思维之上。并且我也真的不确定我的方法就真的具有最优性？个人理解虽然有限，但是我的修改方案是：找几个典型例题放手让学生们在预习案中完成，在课上展示时，每组自由表达自己的做法，只有两种结果：要么对，要么不对。如果不对，正好给大家一个暴露问题，修改错误的机会，如果对，大家的解决方案可能不同，但是殊路同归。这样大家就机会讨论最优化的解决方案了。自己通过讨论得到的方法，印象自然更深刻一些。当然如果老师有更好的方法，在这个时候就可以起到引领提升的作用，教师的作用将会更加明显，同时老师霸占课堂的机会也大大的减少了。但是课堂达标检测必须跟上。当你总结出一种方法时，一定要再设计几个小题目，让学生趁热打铁，现学现用，才能做到堂堂清。
4、明确的教学目标，为导学服好务。
老师们是否有同样的感受：我们编制的导学案往往一节课讲不完？我就经常遇到这样的情况。现在静下心来思考一下，无非是一个导学案设计的内容太多了，如果象老式课堂教学那样全凭老师讲，那时间和进度是完全可以保证的,但是考虑到学生的展示可就要重新审视我们现在的导学案了。其实有学生展示的导学案并不费时间，只是我们教师在设计导学案时的思路还没有转变过来而已。记得在讲《物理防骗术》一节课时，校长就不住的追问：你这节课到底想让学生学会什么？到底想达到什么样的目的？现在想来，一节课的教学目标该是多么重要啊！教学目标的设计实在不该太宽泛，也大可不必把别人公开课的教学目标照搬过来，以课时为单位的导学案的教学目标应该是主编写教师最先考虑的内容，然后所有的题目都要以这个目标为指挥棒来设计才对。当然，在设计过程中也要充分考虑到学生的知识水平和学习能力，一切从学生出发的导学案才真正的能为学生的学习服好务。在昌乐二中的听课，这点感受就很深，对于一节课的目标和内容无论是老师还是学生都是做到了心中有数，每一节课显得都是那么紧凑和充实，刚刚好的感觉，我想能做到这一点，教师在导学案的前期编制上一定是下了大力气的。值得我们借鉴、改良和发挥。
二、精致的且值得深思的课堂流程控制细节是实现讲学合
一、高效课堂的关键。
昌乐二中的课堂，学生展示环节占了相当大的份额，并且学生能力的展现不得不让我感到震惊！这里暂不提学生能力的培养，有一个细节是和我们原来模仿的做法是不一样的。在初二物理课堂上我们也尝试设计学生展示环节，具体做法是哪组展示，哪组讲评，其他组再补
充。而昌乐二中的做法是：一个书写展示组，即把解题过程和答案呈现在黑板上，另外一个讲评展示组就用书写展示组的内容进行讲解和评价，其他组可以补充，教师可以强调或提升。我们来分析一下这两种做法的利弊。同一个组既展示又讲评，无疑可以把这道题目准备的相对充分一些，但是带来了一个弊端就是为了本组的成功，一节课上往往对这道题目过于专注而忽略或者削弱了对其他题目的思考，这样就造成了参与每一道题目的人数减少，并不是我们要的高效课堂。昌乐做法的好处：一个书写展示组必须要考虑他的过程的正确性、合理性和最优性，他不但展示了本组的成果，同时还要兼顾其他组的利用问题。一个评价展示组，首先要会这道题目，其次要看懂书写展示组的过程，并利用其来进行讲解。在这个过程中就体现了挑错和优化的过程，对于学生能力也是一种锻炼。当然其他组可以再加以补充，这和咱们的做法是一致的。由此可见，细节的不同体现在认识的不同，这次昌乐之行，确实发现了很多精致的细节，真的是值得深思！一直以来，对于试卷的讲评工作很是烦恼，总觉得我认为该讲的题目讲完以后，原来会的学生还会，原来不会的学生不一定就会了，效率很低，但又没有更好的解决方案。这次初三开学的检测试卷的讲评工作我就尝试完全由学生们来完成。我利用双排课的时间，挑选了错误率高，难度较大的4道题目，让4个组书写展示，另四个组讲评展示，前后两大黑板都写满了，各种颜色的粉笔不但标记了错误，还展现了优化方案，其效果出乎我的想像，其实学生们很愿意做这项工作，他们也深刻的意识到：书写的混乱或表达的混乱都在体现思维的混乱，因此每个人在一些成绩较好的学生的带领下，都尝试捋清思路，流畅表达这个环节，不但复习了解题方法，还涉及了诸如勾画重点字词等这些细节的内容。整个试卷的讲评工作大约用了一节半课，黑板不擦，剩余的半节课就留给学生做整理的工作，最后还要把答题纸收上来，检查本节课学生们的完成情况。我想这样的授课方式也许效率会更高一些吧。当然很多事情都要尝试着来，不行我们可以再换一种方式或方法，教学的改革就是在这一次次的尝试中达到高效的。
三、小组培训的形式多种多样。
我不想从班主任的角度谈小组长的培训，只是从任课教师的角度谈一下感触。在昌乐听了一节高一化学课，讲的是硫各价态之间的转化。有可能这节课的知识点有些困难.上课前,任课教师就把各小组长叫到教室外,用了大约5分钟的时间针对难理解的地方给各组长进行了提前的培训，并告知在组内解决问题的时候组长应该从哪几方面入手给自己的组员讲解。听后，连我这个外行人都知道哪些地方是重点，哪些地方是难点，哪些地方是要重点解决的问题。我们想，如果每个组的组长都能做到这么强，那么他的组员也一定会受益匪浅的。所以，我想到，作为任课教师，也担负着培训组长的艰巨任务，只有各任课教师紧紧的团结在班主任的周围，小组建设才能有成效，大概这也是集体的力量吧！
四、精细完善的评价机制充分的调动了学生们的积极性，为学生们积极、有序、智慧的学习生活提供了动力。
昌乐的评价机制无非就是把条条框框进行了量化，事实上这一点我们学校很早就开始实施了，诸如我们的常规量化评比一样。但是我认为昌乐的成功之处在于： ①事无巨细，有要求，就有相应的量化标准出台。 ②严格执行，及时反馈，奖惩分明。
③深入学生学习和生活的各个方面，把量化意识深深的扎根在学生的心里，而不只是上墙展示如此简单。
谈到量化，我感到是一件非常有意义和有成效的事情，但是我又很担心它的繁琐。可以根据我们的具体情况来模仿，只是我觉得坚持才是最重要的，也是比较困难完成的。
总之，这次昌乐之行感受挺多。但确实是我们有自己特殊的情况和环境，不能照搬，可以借鉴，好好做，我们定比昌乐强！
教学观摩心得(篇3)
“相约名师、聚焦课堂”观摩研讨会于20xx年10月14日如期而至，我很荣幸参加了在市体育场举行的全国“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩活动，非常感谢学校能给我这个宝贵的学习机会。在听课的一天中,总体感受是幸福而又充实的，因为每一节课都可以领略不同风格教师的课堂风采，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。
通过一天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一次讲座都给我留下了深刻的印象。下面是我通过培训获得的点滴体会：
1、王老师执教《童年 冬阳 骆驼队》。
早就听说过王老师，今天终于有机会近距离聆听王老师的课，我的心情很激动，一大早就赶到会场找到座位后，静静等候老师的到来。王老师和蔼可亲，是我个人比较喜欢的一位名师。她的课，她的主持，她的语文素养，她的文化底蕴，无不令我崇拜。王老师在本次活动中，既充当了一个授课者，又兼任了主持人，主持时她所散发的魅力可以用八个字来概括“亲切、细腻、清新、醇美”，大家都期盼着一睹她在课堂上的风采，她的课安排在10月14日的第一节课，王老师往讲台上一站，显得那么朴实、那么落落大方。
接下来，她就《童年 冬阳 骆驼队》这篇课文为我们做了接近1小时的课堂展示。文章课题用“童年、冬阳、骆驼队”三个词语的结合，勾画了一幅记忆深处的童年印象，王老师通过带领学生回忆童年趣事，使我在感受童真、童心、童趣的同时，也感受到那份蕴藏在字里行间的深情。在她的课堂里，让我体会到了一个小学语文教师的教学艺术和课堂中所流露出来的人格魅力。紧接着，王老师又为我们做了一个简短的讲座。在讲座中她提出语文的教学低中高年级对语文基础知识的侧重点教学。走近王老师，听她的课，听她的讲座，真是受益匪浅。
2、李老师执教《搭石》。
课堂伊始，李老师用常规课堂的教学的方式来检查学生的预习情况，学生出色的表现更让全场老师一篇赞叹。李老师的引导自然流畅，学生配合恰到好处，学生和老师的节奏和谐生成，最后用“普通镜头”加“特写镜头”的写法，进行练笔拓展班级“图书角”的故事，整节课下来，学生对“搭石”了解的更深刻，更体会到了“搭石”过程中人物的美好感情。
李老师注重对学生朗读能力的培养，老师没有刻意的去指导应该怎么读？而是通过孩子们对课文的理解去读，读的很有味道。老师的朗读方式也很多，有学生自由读、赛读、集体读等。
整节课下来，李老师的课没有华丽的课件，是一节真正的“素颜”课，一节实实在在的课，但学生的收获却很多。
其实给我印象最深的还是李老师的报告，整个过程李老师一直站着、背对大屏幕，却信手拈来，侃侃而谈，思路清晰，不禁令人佩服。李老师注重写法的指导，更注重美好情感的渗透，这就是一位名师的境界吧！
3、周老师执教《颠倒的世界》。
周老师用一首《颠倒歌》来导入新课，紧接着，老师出示三篇文章，让孩子从文章中找出描写颠倒的句子；学生自由读，然后汇报自己找的句子，周老师重点指导孩子朗读句子的能力；最后，三组同学，每组安排一篇文章，学习文章中的写法，练习写颠倒歌，那么短暂的时间，学生会有这么精彩的句子，无不让在场的听课老师拍手称赞。课文结束，老师有巧妙的说：“孩子们，我们现在开始上课”，孩子们先是一愣，随后快乐的笑了，知道老师是在训练颠倒的世界。
一天的学习结束了，收获真的很多，各位老师都是通过认真钻研教材，吃透书本，进行独特的教学设计，进而把他们的课展现在我们眼前。他们能上出如此成功出色的课来，无不花了许多心思去钻研了教材。在他们的课堂中，每位名师都特别注重朗读教学，以读带讲。总之，人只要充满希望，敢于挑战自己，超越自己，做一个拥有教育理想的教师并不是很难，我愿为此而不断努力。这次学习虽已结束，但我感觉到自己要丰富的东西太多了，今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！再次感谢学校给我我这次宝贵的学习机会！
教学观摩心得(篇4)
昨天参加了郑州市小学语文学科“以读代讲”阅读教学观摩研讨会，再次领悟“以读代讲”的真正含义。首先是聆听了郑东新区王老师的报告，题目是“以读代讲，静心四问”。他主要从四个方面解读“以读代讲”：读什么、怎么读、怎么指导读、读得效果怎样？新大纲指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以读代讲在语文课堂的实施，能发挥学生的自主能动性，促进学生个性的发展，它彻底地改变了传统教学模式中师生的角色，不再是教师一言堂、满堂灌，而是学生通过读来主动地参与课堂和接受知识，真正实现师生角色的转变。我们语文教师应该引导，激发学生学语文的兴趣，使他们逐渐能自觉地读、爱读、会读。
在随后的三堂教学观摩中，老师们都能把以读代讲的理念贯穿于课堂中。课文的理解、字词的掌握靠读；语感的领会、主题的把握靠读；学生感情的熔化，进入文章角色，更要靠读。朗读、默读、分角色读等各种读书形式，学生读的能力和技巧在课堂实践中得到锻炼和提升。课堂上老师们都安排一定的时间让学生充分的'读。目的明确地读，讲求时效地读，恰到好处地读，通过读，学生能领悟老师不易讲清的语感，从而提高课堂教学效果。
其实，读书跟做任何事情一样，良好的习惯是基础。而好习惯的养成是在平时的训练中实现的，教师在这当中要对学生严格要求，做好监督和检查。要求学生在上新课前必须预习，预习要做到读懂词句，初步理解课文，并提出问题。如果老师的指导和督促到位，持之以恒，学生定能养成良好的阅读习惯，课堂教学也会事半功倍。“以读代讲”是以学生为主体的一种教学方式，不仅在课堂教学中要注重培养学生朗读，而且在日常生活中也要培养学生的朗读兴趣，使学生真正达到读出感情、读出味道、读出方法、读出道理。
教学观摩心得(篇5)
20xx年4月15日和16日，我有幸参加在凌云县举行的，百色市20xx年小学数学课堂教学观摩评比活动，在这短短的两天听课中，共听了来自十二个县的十二位参赛的老师精彩的课堂教学。我受益匪浅，县把本次的听课体会谈谈。
本次的教学观摩评比主要是以复习与整理为主。全市12位老师参赛教学内容都是江苏版的小学数学教学内容，有高年级的教学也有低年级的教学，选手们个个教学艺术高明，课堂教学丰富多彩。我感受最深的就是，同一个教学内容他们所用的教学方法都不一样。四年级第三单元的《三角形》就有四个选手参赛，每一节课都是精彩的。在这些复习课的教学当中我学会了。复习课该复习什么？复习课不是新授课，不需要学生学习全新的的知识，复习课不是练习课，不需要学生完成大量的习题，复习课不是新课的再循环，不需要学生“重复昨天的故事”。那复习课该怎么上？一是注重在整理与复习的过程，将无序的知识有序化，将部分的的知识整体化，将零散的知识结构化；二是注重在认知整合重建的过程中，有效抓好新知识和新技能的生成教学，使得就知识在复习课中有新生长，旧内容在复习课中有新突破。每节复习课中，让学生明白整理与复习的基本意义，了解整理与复习的基本价值，掌握整理与复习凌云的学生素质，他们在课堂中自己动手的能力很强，而且在老师的指导下，学习井然有序，没有乱杂的现象，在课堂中各个有事做。老师放手让把课堂教给学生，最后老师收回检查效果。还让我感到最好的一面就是凌云采用的课前三分钟准备，做得也是很好的，最然说短短的三分钟，可是学生在当中也学会了不少的知识，这个环节我应该在自己的班级里开展应该也会有好效果的。
本次的听课学习时间很短，就是收获很大，我要把自己学到的知识运用到自己的实际工作中去。
教学观摩心得(篇6)
教学观摩活动的心得体会1上周五有幸到美丽的xx参加了“凤凰语文网走进宿迁”的交流研讨活动。此次活动主题是“同课异构”，就《珍珠鸟》一课的第二课时的教学，来自三个不同城市的名师和语文的学科带头人分别就自己的教学设计，呈现出三节竞相开放的课堂，可谓各具特色，精彩纷呈。现就个人的点滴收获汇报如下：
第一节课由宿迁市地方市级语文学科带头人xx教授。
整节课，胡老师以抓基础，重实效为目标，开头就以生字词的填空为引入，检查孩子的基础掌握以后抓住“你认为文中最重要的词语是什么？”拎出“信赖”一词，让学生去文中找出体现珍珠鸟如何一步一步信赖“我”的？就这样把课文的重点段落第
4、 第五和第六自然段是本课的教学重点。在接下来的教学中，胡老师以脉络的形式，教学学生去仿照第一步的总结，概括出珍珠鸟的活动范围如屋里乱飞、蹦到茶杯、轻啄笔尖等等，训练了学生的阅读的思考能力和概括能力。而且整节课胡老师都在提醒学生边读边思考，还为学生如何概括，送上三句话，捡大不捡小，捡多不捡少，捡中不捡轻。
总结的多么好，指导多么细致，真正凸显了领导得素质，值得学习。
第二节课由盐城市射阳解放路小学xx老师授课。她展现了自己的聪明才智，设计了角色互换，让孩子们学会如何把作者的语气变成珍珠鸟自己的叙述。在转换中，虽然孩子有些困难，可能以前没有这样的训练过，但是周老师还是很耐心地指导，孩子在学习中还是学到不少的收获，知道如何准确地把意思转换成功，作为听课者也学了不少。
例如“它竟然蹦到我的茶杯上”这一句换了以后，珍珠鸟自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。
三班是苏州名师、教研室主任。xx老师给我们上了一堂更简单有效的语文课。整节课，张老师就以一篇课文，一支笔，先扶后放的教学模式，带领学生学习作家冯骥才是如何抓住动词去传达动物们的内心。张老师引导得自然、亲切，自己还深入到角色中和学生互演，生动有趣地传达珍珠鸟是如何由警惕—胆大—依赖—不舍，层层推进揭示主题—信赖，往往创造出美好的境界。
在这期间，如何圈出关键动词和关键词是值得学习的，这是语文课堂教学的内容。我相信这种教学交流会促进语文课堂的效率！
教学观摩活动的心得体会2今天很荣幸听了xx教师的语文公开课，又和全镇的毕业班语文教师共同交流、**、真是受益匪浅，也更让我耳目一新。我在这里有很多感觉，压力也比较大，但我认为只有有压力才会有动力。我深刻的认识到：
如果我没有机会参加这个活动，我就不会觉得我还有很多东西要学；我不知道我有很多东西要改变；我想努力提高我班的语文成绩。
我认为这节课上的很成功。作为同年级的一个班，有很多地方值得学习。首先，程老师对这节课做了充分的准备，深入学习了教材，精心设计了教学环节。
其次，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，运用新的教学理念和先进的教学手段辅助教学，不但提高了学生的学习兴趣，还增大了课堂容量，也达到了三维目标的要求。再次，程老师还注重对学生的学法指导，教会学生怎样去自主学习语文。
结合自己的教学，我也谈到了自己在语文教学中的收获。
通过这次研讨会，我取得了以下成果：
一、读。应多培养学生的读书能力。教师只有培养自己良好的阅读习惯，多读书，让学生在自己的带动下多读书、读好书。学习母语，培养学生的阅读能力。
二、写。每节课设计一些写作内容，让学生学会表达，学会表达，提高读写能力。
四、多研究。教师要善于学习，百家争鸣，才能开自己的花。自己在课余时间多充电，多学习更多方面的技能，使自己做学生崇拜的学生。
五、多规范自己的板书。黑板上的文字很好。 它给学生一个提示和一个很好的示范例子。
六、热爱自己的学生。只有一个人做到了热爱。热爱自己的事业，热爱自己的孩子，才会干出非凡的工作，一个人把在学校学到的知识全部忘记，剩下的才是素质。
这就是教育，语文教的是学生的能力。在今后的工作中，我会多学多用，让孩子们的母语学习更快乐、更丰富。
教学观摩活动的心得体会3受学校的委派，我于11月18日去xx参加《xx小学数学课堂教学观摩交流研讨会》。在短短一天时间里，我既欣赏了来自xx万杰xx学校小学部，xx老师和xx小学，xx老师及xx小学和xx二小的四堂精彩的课堂教学，又听取了几位区县教研员的评课，最后市教研员xx老师对四节课进行了精彩点评，并对小学数学课堂教学的发展方向及如何打造“绿色课堂”进行了阐述。通过这次观察和讨论活动，让我受益非浅。 接下来，我将谈谈自己在这项研究中的经验。
本次观摩讨论活动的主题是：建设绿色课堂，什么是绿色课堂？——充满生命力，没有污染的课堂。
充满生命力——知识的结构；思想方法渗透；关注学生生命。
课堂无污染-不要过度分析；不要过度干涉。
此外一些细节问题也应引起注意。如：
1、上课教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。
2教师精心设计了教学课件，使教学生动直观，调动了学生的积极性。
三。大多数教师使用**展示平台展示学生的作业和作业，方便、快捷、清晰。
4课前教师的提问和游戏，缩短了师生之间的距离，激发了学生的学习热情。
5、上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和**，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作**能力。
6教师在教学中充分利用教具。通过让学生放、撕、画，教学内容更加直观，培养学生的实践能力。
7教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，注重学生情感。
8、有一位教师在上《可能性与统计》一课时，设计了拍手问答、快乐大转盘等训练环节，注重了训练的效度和广度，激发了学生的学习兴趣。
针对自己的听课感受，下面谈一下在课堂效率方面需要改进的地方：
1、 注重提高小学数学课堂教学的有效性
小学数学课堂教学的有效性，什么是“有效”，就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，以往的观摩课，很多教师注重追求课堂表面的热闹，而忽视了学生对知识的掌握程度，而在本次观摩课中，各位教师深入研究了教学内容，课教材，运用多种数学手段，让学生在短暂的几十分钟的时间里，彻底掌握了所学知识，整个课堂教学显得“朴实”而不“造作”，淄博万杰朝阳学校小学部，张兰花老师的《笔算乘法》给我留下了深刻的印象，这节课张老师先从生活实际引入本课，通过学生小组合作学习讨论出乘法竖式的写法，整节课设计巧妙，讲课朴实无华，学生学得愉快、轻松，切实体现了课堂教学的有效性，因此，在今后的课堂教学中，我们要采用各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果，让每位学生都能学有所获。
二、要增强情境创设的有效性
数学课上的情境创设是培养学生的学习兴趣，提高学生学习效果的重要教学策略，情境创设多与现实生活密切相关，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和感受数学，体会到数学就在身边，感受到数学的实用性和有效性，在本次活动中，情境创设都是从学生熟悉的身边事物入手，如张店区科苑小学的一位老师在讲授“统计与可能性”时，通过现实生活中超市**，福利彩票等一些现实情境的展现，让学生真切地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的情感体验，由此，我们可以看到，只要我们在课堂教学中把握好时机，适时适当地创设情境就一定会激发起学生学习的兴趣，培养良好的思维品质，勇于**。
每个班级都有自己的亮点。 最大的共同点是教室里的奢侈少了，对有效性的强调是显而易见的。课堂语言优美、到位、简洁，教学内容选择贴近生活，课件设计细致精致；在课堂上，他们都非常注意学习方法的指导和交流，并重视学生的主导地位。
通过这次学习活动，我收获了很多。我将在未来的工作中运用所学到的知识，并提高工作效率。
教学观摩心得(篇7)
卢昌霞2014年5月10—11日，我有幸参加了 “全国小学语文高效课堂有效教学现场观摩活动”培训。我听了唐文国、罗蓉、刘小波的三节观察课和三节讲座。自我感觉收获很大，感触良多。
三位老师深厚的教育理论，扎实的教学功底，各具特色的教学风格令我如坐春风，从教育理念到教学手段都受到了一次全新的洗礼。
一、真实的课堂
这三节观察课给我留下最深刻的印象是：它们真实、不华丽、不做作、不刻意表演；贴近课文，立足学生实际，尊重学生主体，脚踏实地进行课堂教学。
唐文国老师执教的《走近谢尔》令我印象深刻。他的课就如同美国大作家谢尔一样简约而不简单。很简单，因为他的课堂演示形式并不复杂；说不简单，因为他课堂上对学生思想的启迪、情感的熏陶、智慧的开发、能力的提升又是丰润的。
他在课堂上以一种自然和谐的方式与学生交流。他用情感感动情感，用智慧创造智慧，用灵魂唤醒灵魂。 “简约和谐”，也许正是唐文国老师的教学特色吧。
在第三节观摩课《桂花雨》的教学中，罗蓉老师给我留下最深的印象是对学生学习主体性的尊重，在课堂教学中，当她发现学生学习准备不足，教学效果不如预设时，并没有急于求成，跑完教学流程。就是要放慢教学节奏，耐心引导学生，一点一点地激发学生的学习热情，树立学生的学习信心。最后，引导学生完成教学目标，取得较好的教学效果；
二、睿智的讲座
三位老师在观摩课后，各有一次讲座，他们将教育理论与自身成长及当今教育教学现状相结合，针对大家关注的热点问题进行深入浅出的讲解。
听了唐文国老师的讲座《与经典相伴为生命奠基》，也让我重新认识到了阅读的重要性。唐文国说，读书可以训练孩子有一颗安静的心。“定能生慧。
静纳百川。”“静如处子，动如脱兔”这些古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说， 是很重要。
不只是学生，我们教师都有多读书，陆游在《观书有感》中写到的这句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书籍就是我们老师的源头活水。
吸纳百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
罗蓉老师《让精彩的备课成就高效的课堂》从揭示高效课堂的内涵入手，提出“简简单单教语文，扎扎实实提质量的观点”。本文结合高效课堂的教学能力和高效备课的要求，进行了深入的分析，对教师有一定的启示。
3、 本次培训引发的见解和思考：
1．课堂教学要充分尊重学生学习主体性，在教学过程中，教师是引领者、参与者、评判者、补充者，但不是学习的主体，教师的教无法代替学生的学，教学归根到底要落实到学生的学上。过去认为高效课堂，所说的高效率、大容量就是在一节课的时间里塞进尽可能多的内容，以为这就是高效----现在发现，这种理解是错误的，偏狭的，片面的。高效课堂不仅立足于当前学生的学习，更着眼于学生的长远发展和终身学习。
2．备课方式的转变，身边很多老师备课都很认真，教案书写工整，满满就是几大本，但很多是借鉴或抄袭网上或者教学参考书上现成的教案,----过去我自己也是这样，花了很多力气和时间，但对课堂教学帮助不大。前一段时间我一直在反思这个问题，结合本次培训，我在思考一种新的备课方式----单元式备课，既立足于一个单元充分领会课程标准和教材实质，领悟编者意图，研究单元教学目标，及一个单元课与课之间逻辑关系，将单元目标分解到每一课、每一个课时、每一个教学环节上，进而突出重点，提高教学效果。
3．教法和学法的多样化。在教学活动中，教学目标是指引一堂课前进的方向，教法和学法就是实现目标的方法和途径，教法和学法的多样化至关重要，不止教师要研究自身教法的多样化，还要教会学生学习方法，在阅读教学中，以前我偏重于对课文内容的剖析与讨论，较少的引导学生进行多样化的朗读教学，通过朗读领悟文本，培训归来后，我借鉴三位老师将朗读课文与体会文章思想感情结合起来的做法，充分尊重学生主体感悟，通过个性化的阅读领悟文本，激发了学生兴趣，提高了教学效果。
4．教学风格的个性化，此次培训，三堂观摩课各具特色，三位名师各有风采，他们深厚的教育理论知识和扎实的教学功底我都十分佩服，但我知道，每个教师都有自己不同的知识文化积淀和教学习惯偏好，各有所长也各有所短，亦步亦趋生搬硬套只能是适得其反邯郸学步。学会扬弃学会借鉴，充分认识自身，扬长避短，形成自我独特的教学风格，才是最可行也是最具实效的。
本次培训时间虽短，却让我收获颇丰，除了得益于三位名师的悉心教导，也养感谢校领导把这么一个宝贵的学习机会给了我，在以后的教学中，我将继续学习，继续领悟，努力提高自身教学水平，更好的为课堂教学服务。
2014年5月12日